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习惯2:
文明礼貌的习惯
注意培养孩子养成讲文明、懂礼貌的好习惯。
这首先应让孩子学会懂得尊老爱幼、学会使用礼貌用语。
比如需要得到别人帮助时先说“请”字、得到别人帮助时要记得说“谢谢”等。
还要懂得礼让他人,现在的小孩子都是独生子,习惯了吃独食,家长就要注意培养孩子。
例如吃水果时先让爷爷、奶奶吃等。
养成这种习惯,同样需要家长在日常生活中积极地培养。
例如全家吃好东西时,家长首先要做到引导和示范作用,比如说“宝宝,今天奶奶很辛苦的,咱们把最大的、最红的苹果先给奶奶吃好不好……”家长应该经常给孩子说一些类似的话语,久而久之就会产生效果。
一岁左右最好就可以开始帮助孩子逐步养成。
贯穿日常生活,例如提醒孩子得到被人帮助时要说“谢谢”,见到长辈要主动“问好”等。
习惯3:
养成独立的习惯
独立习惯的养成对孩子至关重要。
这包括独立学习、独立生活的习惯等。
养成独立能力对孩子今后的学习和生活都大有益处。
例如,我们现在总看见家长专门陪同孩子学习做作业,尤其是小学生这种现象更为普遍,其中造成这一现象的主要原因在于,家长总是不放心孩子,嫌孩子做作业的速度慢,不得不“陪读”,与其说是陪读不如说是“监视”。
从孩子上幼儿园起,家长就要让孩子学着干一些简单的活儿。
比如让孩子自己叠被褥、洗手绢、洗袜子等,这样可慢慢培养起孩子的兴趣,也逐渐地显示出孩子在某方面的能力来。
特别提醒,家长千万不要一味地代替孩子做孩子有能力做的事情。
从1岁左右开始。
家庭培养与幼儿园培养相结合。
例如孩子能坐着自己玩玩具的时候,可以有意识地让孩子自己跟自己玩一会儿,这样还可以培养孩子的专注力。
习惯4:
勤于思考的习惯
思维能力包括儿童数学逻辑能力、分类能力、推理能力、观察能力、想象能力、语言运用能力、空间能力、手眼脑协调能力、专注的心理品质。
一个孩子的思维能力究竟好不好,小学三四年级时会突出地表现出来,因为当孩子读一二年级的时候,基本上是靠机械记忆的能力学习的,而到了三四年级的时候,孩子依靠思维能力学习的。
所以好的思维能力究竟能不能养成,三四年级这个时期就成了分水岭。
孩子应该从小起就养成善于观察思考的习惯,这对孩子今后的生活和学习都有很大的好处。
在孩子的幼儿时期,可以经常带孩子多出去走走,多观察新鲜的事物,并引导孩子多读书、多动脑,从书中寻找答案或是与家人、老师和朋友讨论沟通。
从3岁到7岁进行系统的训练。
幼儿园或是专业机构培养的方式。
习惯5:
热爱生活的习惯
要让孩子懂得什么是爱,要让孩子养成爱的习惯,知道心疼长辈。
爱是一个健康的、正常的人不可或缺的,如果你的孩子不懂得要如何去爱自己的爸爸、妈妈;
要如何爱爷爷、奶奶,不知道去爱小猫、小狗;
不懂得去保护身边的小动物,那将是一件多么可怕的事情。
估计大家都记得北京有个高材生用硫酸泼熊的事件,这个事件所反映出来的问题在于,一个智商没有问题的高材生却在情商上出了问题。
可见,一个不懂得爱的人,可能对于社会做出更极端的事情。
孩子年纪小的时候就像一包溶化了的铁水,它可以铸成各式各样的形状。
但孩子长大了,就像冷却了的铁水,变成一块铁块,再改变就很困难了。
所以家长必须重视教育幼儿懂得热爱生活。
幼儿时期到小学阶段。
家庭教育与学校教育相结合。
(1)提前预习的习惯;
(2)细心观察的习惯;
(3)勤于动笔的习惯;
(4)质疑发问的习惯;
(5)勤查工具书的习惯;
(6)背诵的习惯;
(7)仔细审题的习惯;
(8)定期复习整理的习惯;
(9)认真书写文字的习惯。
(1)——提前预习的习惯
培养方法
1、预习可以有学期预习、周预习、日预习。
2、学期预习,是在发下新书后,针对课本(主要是英语、数学、语文)目录做一个大体的浏览。
3、周预习,需要特别细致。
哪些地方看不懂,就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致,那么一般不需要进行日预习。
4、如果周预习比较粗,或者没有进行周预习,则需要进行日预习,一般20分钟即可。
(2)——细心观察的习惯
1、观察习惯的培养,首先生活中处处留心,处处留心皆学问。
仔细地观察细部,审视细节,不要只是笼统地看大概。
2、观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
(3)——勤于动笔的习惯
1、平时摆开一个本,边读边动笔。
动笔,可以用标注,用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。
2、开始时可以先摘抄,不要大段大段摘抄,而是要有选择,选择孩子特别感兴趣的片断。
3、之后,可以是批注,在自己的课外书的空白处,简单批一个词,如“精彩”“太妙了”“不对”之类,以后可以批注完整的一句话,再往后,可以用几句话,完整地表达自己的意思。
总之,一定要做到“不动笔墨不读书”。
4、外出时,及时把所见所闻和感想记录下来,哪怕非常粗略非常简单,都要记录,假以时日,就养成习惯了。
5、养成写日记、记随笔的习惯。
开头时可以非常简单,几个字,不会的字可以用拼音甚至符号,之后是一句话,再之后可以逐步复杂,写成片断,甚至写成完整文章。
关键是培养习惯。
日记、随笔,仍然是以片断为主。
(4)——勤查工具书的习惯
1、家中常备一些工具书。
2、特别感兴趣的问题,得不出答案时,不必去请教专家,到相关的工具书里查找。
(5)——背诵的习惯
1、不赞成死记硬背,但是记诵确实是一个不可忽略的良好的学习习惯。
2、学习英语,不一定细抠语法和句式等等,最好在读准的前提下,把英文课文全文背诵过。
这是许多英文专家的教诲,更是一个学英语的好习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾说:
“什么是教育?
简单地说就是养成习惯。
”而习惯则是日积月累的细节。
培养良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。
而良好的习惯一旦养成,将会成为一生受用的宝贵财富。
培养小学生数学学习五个好习惯
低年级学生的学习习惯包括:
专心听讲的匀惯,主动提问的习惯,认真阅读的习惯,严守纪律的习惯,独立思考的习惯,按时完成作业的习惯,正确运用课堂语言的习惯等。
学生有了良好的学习习惯,就可以成为学习的主人,就会主动地去学,主动地思考,主动地去解决学习中的实际问题,其综合素质也将得到全面提高。
怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?
我认为,作为教师必须了解低年级学生的行为特征,研究低年级学生的学习过程和方法,要因材施教,善于引导启发,通过反复训练,才能帮助学生养成良好的学习习惯。
正面引导,让学生明白怎样做才是好习惯。
低年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差。
我的做法是坚持从正面启发诱导,教会学生应该怎样—做,并使他们明白简单的道理,从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做,逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正,因为对习惯来说,培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点,采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望,对他们进行认知指导,使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。
一年级老师,在教学过程中,经常要演示教具,或提一些要求,我就把看老师演示教具的要求编成:
定睛看,侧耳听,言语动作记心中。
需要时,我问学生:
“现在,我要演示教具了,你们应该……”,学生就齐声回答:
“定睛看,侧耳听,言语动作记心中。
”适时适度地运用,可以起到活跃课堂气氛,集中学生注意力的目的。
《常规歌》的使用,一定要适时、适度。
还要注意有节奏,最后一个字必须上扬,如果平平淡淡,无精打采地背诵就没意义了。
对学生的认知指导,也不能全用儿歌,“讲故事说道理”的方法也不错。
讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。
我经常对孩子说的名人名言有:
“学习如逆水行舟,不进则退”;
“学好三年,学坏三天”;
“语言是心灵的镜子,什么样的人说什么样的话”。
创造机会,让学生持之以恒练好习惯。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
提出学习要求,这仅是训练的开始,还必须创造机会让学生反复训练,一个一个去落实并持之以恒。
学习习惯是练出来的,不是说出来的。
根据科学家的研究,一个好习惯的养成需要21天,当然这只是一个平均数。
养成的习惯不一样,每个人的认真程度不一样,所用的时间也不一样,因此,我们要培养一个习惯就要坚持一个月,决不能三天打鱼,两天晒网,想起来就抓,想不起来就不抓。
培养习惯坚持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所说:
“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给她缠上一股新索,要不了多久,她就会变得牢不可破。
”
培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作,不仅要有长期计划,短期目标,持之以恒的精神,更要有“随风潜入夜,润物细无声”的培养行为。
应遵循从不自觉到自觉,从简单重复模仿到有意识训练,进而达到习惯成自然的规律。
为此,可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况,使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。
“你的站姿像电视节目主持人一样美”、
“你的声音像播音员一样甜”、“你的口齿比宋士雄还流利”、“你的字写得多好呀,如果不涂不改的话,就能得三朵小红花了”(正确、规范、美观)。
并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。
“严格要求,耐心疏导,反复训练”是养成良好习惯的关键。
树立榜样,让学生潜移默化接受好习惯。
低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样,因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力,可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的,以及他们有什么良好的学习习惯等。
在日常工作中,教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动,作学生的表率。
一方面要大量发现学生中的佼佼者,树立榜样。
可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”等措施,发现学生的优点,具体细致地指出他们的长处,促使这些同学更加努力,保持自己的优势。
使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距,从而更用心地观察学习。
目前,我校教师用的最多的是小红花。
不管使用什么方法作为奖励,激励性的语言都要跟上,奖励要有针对性,特别要注意到教学中的盲区。
如:
对于经常违纪的学生,可以说:
“你改正缺点特别快,老师奖你一朵小红花”;
对于坐在教师后面,老师不容易照顾的学生,可以说:
“后面的同学,离老师最远,但听讲一点也不差,老师奖你们每人一朵小红花”;
对很少发言,但偶尔表现特别好的学生,可以说:
“你不但问题回答的好,而且声音洪亮,口齿清楚,老师奖你一个声音洪亮小将杯”;
对于经过刻苦练习进步较大的年龄较小的学生,可以说:
“你在咱班年龄最小,但操作学具又对又快,这个‘操作迅速’的
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