部编版语文二年级下册第二单元表格式教案Word格式文档下载.docx
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通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学准备
学生课前预习PPT等
板书设计
雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路抱、冒背、踏
泥泞一一足迹荆棘一一汗滴
第一课时
教学步骤
教师活动
学生活动
集备
一、交流资料,弓1入课文。
二、初读课文,学习字、词。
1•板书“雷锋"
,认读,正音。
指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
1.自由朗读课文,圈岀生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
2•抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,岀示有关词语卡片:
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”,认读词语。
3•开火车朗读词语卡片,并理解词语:
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
自由朗读课文,圈岀生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片。
开火车朗读词语卡片,并理解词语:
自读课文,弄准字音。
师:
同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:
看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?
(屏幕出示词语:
冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)生读词语,师相机纠正指导。
三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
四、生字书写指导:
4•朗读短语:
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠年迈的大娘
(提示:
“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子。
1•过渡:
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!
2•抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你
在哪里”,语气更为强烈。
3•品读、感悟第二诗节。
(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读
的。
(2)学生自由练习有感情地朗读。
(3)引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
(4)触摸雷锋的心灵:
再想象,雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?
(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人着想”。
(引导学生边感受边感情朗读)
4•背诵第一、二诗节。
(自由准备、个别配乐背诵、集体配
乐背诵)
1•出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难写?
2•教师范写,重点指导。
抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋
会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
第二课时
一、复习导入。
二、感情朗读第
三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。
四、总结全文,背诵诗歌。
五、指导写字:
1.认读词语卡片中的词语。
听写词语:
冒着、雷雨、雷声、打雷
2•理解词语:
(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
(2)教师讲解“荆棘”。
(3)联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
3•背诵第一、二诗节。
1•自由练习有感情地朗读第
三、四诗节。
2.展示有感情地朗读。
(配乐)
3.进行口语交际,体会雷锋精神。
4•配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空:
我们在(),找到了
()的脚窝,在(
),找到了(),
那是雷锋叔叔留下的足迹。
1.过渡:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民
“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2•师有感情地朗读第五诗节。
3•找身边的雷锋,练写诗句。
(学生写诗,教师巡回指导。
)交流、点评。
1.同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献岀一点爱,世界将变得更加美好。
(配乐朗诵全文。
)
1.岀示本课剩余六个生字:
“需、迈、迷、迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重点范写指导。
2•学生练写,教师巡回指导,提醒写字姿势。
通过找近义词的方法理解“年
迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、
四诗节。
进行口语交际,体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么意思?
(通过交流,使学生懂得这里
的“雷锋叔叔”不是特指的,
而是千千万万向雷锋学习的
“活雷锋”。
并拓展到上文的
“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇”的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化,弧度稍平。
“滴”:
认清右下“同字框”的内部是“古”。
请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?
(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
是啊,只要我们伸岀友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为一一
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”所以一一“哪里需要献出爱心,我们就岀现在哪里。
”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。
(播放歌曲:
《学习雷锋好榜样》)
作业设计
写写记记
()的小路()的小溪()的细雨
()的春风()的阳光()的世界
()的露珠()的春光()的天空
()的田野()的枝条()的羽毛
课后反思
应该说通过本节课的教学,基本上达到了目的,但还存在很多问题。
对于重点句子哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里这句话中的的雷锋叔叔指那些像雷锋一样,具有雷锋精神
的人。
学生虽有所体会,但当老师问到:
我们身边有这样的活雷锋吗?
学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋,但却说不出他们做的什么事,深入不进去,另外这个问题的回答思路也非常窄,由于课时的约束,在这里我也没有深入引导,草草收场。
其实可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、
生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。
6、千人糕
第1、2课时
《千人糕》这个活动,带领幼儿逐渐步入各种“社会劳动场景”中。
《千人糕》这个主题让
幼儿产生好奇什么是千人糕呢?
是千人制作的蛋糕吗?
……以一块普普通通的、有形可见的
糕点,把幼儿带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。
比如:
做糕点的米,是农民伯伯种出来的;
然后要拿到磨坊磨成粉;
糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的;
熬糖又需要铁锅、煤”可以说是一个庞大的劳作系统,做出来一块普通的糕点。
这是幼儿以往根本没有想到过的。
当然,这些还只是故事表面所表达的内容,其实《千人糕》这个故事,主要的借助孩子经常吃到糕点,揭示一个生活哲理:
每一样物品都凝聚了大量的劳动,享用时,应该对劳动者心生感激之情。
这个故事的教育性十分明显,而趣味性却不强。
所以我在讲述故事时,尽量淡。
1、会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味”等9个生字,掌握多音字“的”的
、-H宀
读曰。
2、能够读通课文,知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
掌握本课生字新词,会正确书写生字。
正确、流利地朗读课文。
知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
教师活动学生活动集备
一、揭题导入
一、读文识字,整体感知
三、学习课文第1
-6自然
段
四、书写
1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
(板书课题)
2.看到这个题目,你有哪些问题想问?
(学生自由举手回答)
3.教学“糕”字,“米”字旁的字与粮食有关。
1.自读课文。
(1)轻声读课文,要求:
标出自然段序号;
画出生字词语;
读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)小组内互相检查读文情况,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
(1)小组内由组长带领用生字
卡片认读生字,注意读准平舌音和翘舌音的字;
注意读好零声母的字“熬”。
(2)组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
鼓励学生用不同的方法识字:
3.教师检查字词。
出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。
4.再读课文,这次要比刚才读得更好、更流利
1.自由读第1-6自然段,想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
(1)画岀文中表示疑问的句子。
(2)指导读好疑问句。
3.思考下列问题,从文中找岀答案。
(1)什么是千人糕?
(需要很多很多人才能做成的糕)
(2)千人糕是什么样子的?
(比桌子
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- 部编版 语文 年级 下册 第二 单元 表格 教案