语文版七下《苏州园林》教案10篇Word格式.docx

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过

程

教学内容

活动形式

一、导入

上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？

好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。

二、新授

（一）课堂小测：

默写出说明方法的种类。

（二）明确说明方法的特点及作用。

见下板书。

（三）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

”

作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。

摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；

体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点

检查引入。

强化记忆。

可一下子展示，也可边问边讲边板书。

由学生回答，先学生阐述其作用，再教师引导完成。

练习题二。

另添补：

”（这个描写的句子有什么作用？

）

三、拓展练习

仿写：

“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。

四、小结

在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。

要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。

答案见《教师教学用书》P104

引导完成。

抽学生仿写。

教师总结，学生练笔。

布置作业

练笔、练习题二、相应的资料

板书设计

说明方法

特点

作用

举例子

先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。

增加文章可信度。

作比较

通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。

容易突出被说明对象的特点。

打比方

凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

使要说明的对象形象可感。

列数字

从数量上说明事物的特征。

通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

引用

引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。

增强文章的说服力。

下定义

用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。

便于使读者对说明对象获得清晰的概念。

作诠释

用概括的语言对事物的某一方面作解释。

不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。

分类别

把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。

便于将复杂事物说得眉目清楚。

列图表

是文字说明的一种辅助方法。

使说明对象简明清晰。

摹状貌

如同描写一样的表示说明对象的外部特征。

使说明对象形象，明晰。

教学后记

《苏州园林》教案

作者:

加入日期：

05-12-03

〔教学目的〕

一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。

二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

〔教学设想〕

采用比较教学法

第一课时

〔教学要点〕

引子：

用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。

认读：

朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。

疏导：

理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。

这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。

〔教学内容和步骤〕

一、引子

〔预习：

看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。

〕

回答两个问题。

第一个问题：

影片介绍了哪些园林？

学生先口述后，老师明确。

再回答第二个问题：

说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。

然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。

教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

问：

作者对苏州园林总的印象是什么？

明确：

“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。

开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：

让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。

第一步：

用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：

综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

〔第二课时〕

弄清文章各段之间的内在联系。

结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。

最后一个环节是写作。

不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

第三步：

弄清总写与分说之间的内在联系。

设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？

岂不矛盾？

老师明确后，学生讨论。

第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？

学生口述后，老师明确。

《苏州园林》教案1

[教学目标]

1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点难点]

1、重点：

理解文章的结构。

2、难点：

文章语言的特点。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

作者简介：

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二、朗读课文

要求：

掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；

思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。

三、从写作构思入手，分析文章结构

学生提问，共同探究。

提问：

这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？

引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

由同学讨论，教师归纳。

文章开头：

结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。

这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。

第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

讨论归纳：

第一、撇开不同点，专说共同点。

第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）

第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。

课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

第2段是总说，其他是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

以上四方面是重点，作者作详细说明。

课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？

文章收尾留有余地，令人回味。

思考：

本文说明事物的顺序是怎样的？

从全文看，按由整体到局部的顺序。

从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。

提示：

本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。

以第3段为例作分析。

为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。

试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

归纳：

运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

四、布置作业

课后练习一。

第二教时

一、复习旧课

二、学习本文语言的多样性

本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：

1、多种表达方式的运用。

2、句子的多样性：

描述性和概括性的句子。

3、用词的精练、准确和周密。

4、多种修辞方法的使用。

多种表达方式的运用：

本文用了哪几种表达方式？

以第5段为例说明。

同学发言，归纳：

第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。

第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。

”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

还能找到运用多种表达方式的例子吗？

如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。

前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。

如第2段中概括苏州园林总特征的句子；

第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

三、语言的特点

请同学们找找本文运用词语的特点。

1、准确

鉴赏：

指对艺术品的欣赏和评价。

（玩赏、欣赏、观赏）

2、周密

请说出以下各句划线词的作用。

①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

3、精练

请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？

这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。

能找出本文中使用的多种修辞方法吗？

排比：

第2段。

设问：

第3段。

比喻：

有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我