人教版六年级数学下册第六单元综合与实践导学案Word文档下载推荐.docx
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三、阅读P105绿色出行的相关信息。
(完成P105-106第1、第2题)
四、根据上面的信息,你能发现什么?
五、调查研究:
调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比,提出好的建议。
爸爸
妈妈
学生
公共交通
私家车
自行车
步行
六、总结反思:
1.这节课我的收获是:
2.我的疑惑:
一、1.导入、揭题;
出示学习目标,齐读。
2.明确独学、对学要求。
3.教师在学生汇报时随机点拨、评价。
二、1.明确要求;
2.学生独学、对学、群学、小展示。
3.教师巡视指导,分配展示任务。
4.学生展示,教师随机点拨,评价。
5.小结。
三、点拨、评价
四、课堂总结。
邮票中的数学问题
年级
六年级
科目
数学
教师
学习内容
页码
学习目标
1.了解邮票的作用,理解、掌握邮政资费的方法,知道确定邮资的两个因素。
2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程,培养学生的归纳、推理能力,发展学生的实践能力和创新精神。
3.感受数学在生活中的价值,增强学生应用数学的能力。
重点
树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
难点
理解确定信函邮资的方法,探究合理的邮资支付方式。
导学
学案
导案
时间
自
主
入
学
1、观察邮票,你还见过哪些邮票?
2、你知道它们各有什么作用?
3、从118页表中你得到哪些信息?
(见表1)
一、情境导入,了解邮票
请大家欣赏一组美丽的图片——
课件出示:
《美丽的邮票》
边播放边解说:
民居邮票、生肖邮票、人物邮票、大熊猫邮票、奥运邮票等。
1、说说邮票什么作用?
2、说说对首重、续重、本埠、外埠的理解。
教师根据情况指点。
5
分
钟
导
探
究
1、不到20g的信函寄给安吉三小的表弟要贴()元的邮票,如果寄给杭州的叔叔要贴()元的邮票。
2、一封45g的信寄往外埠,怎样贴邮票呢?
3.根据理解,独立完成课本119页中的表格(见表2)
4、活动一:
如果邮寄不超过100g的信函,只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?
如果不能,最多只能贴3张邮票,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要?
小组合作探究,每个人必须发表自己的看法,统一意见后,由一人记录。
5、先填表再思考。
(见表4)
活动二:
(为方便机器检信,一件信函最多可贴4张邮票。
)如果想最多只用4种面值邮票,就能支付所有不超过400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认为还需增加什么面值的邮票?
二、探究
1、一封45g的信寄往外埠,怎样贴邮票,说说你是怎样计算的?
2、独立完成后交流汇报。
(见表3)
3、只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?
4、讨论:
设计一张面值多少的邮票合适?
5、汇报交流活动二的学习情况。
。
6、小结:
支付邮资费,虽然满足的条件的邮票组合很多,但是国家邮政部门在发行邮票时,还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑,我们在设计邮票时也是如此,从而确定合理的邮票面值组合。
25
作
业
巩
固
1.自来水公司规定:
每户每月用水不超过10立方米时,按每立方米2元收费,超过10立方米的部分按每立方米3.5元收费。
(1)抄表员3月5日到李华家抄水表时的读数是1256,4月5日再次抄表时,水表上的读数是1271,她家这个月应付水费多少元?
(2)王强家3月份付水费34元,他家这个月用水多少立方米?
1、展示交流,说说你是怎样想的?
6
小
结
评
价
谈谈收获与疑惑。
小结评价。
4
课
后
感
表1出示邮票相关的费用。
业务
种类
计费单位
资费标准/元
信
函
首重100g内每重20g(不足20g按20g计算)
本埠资费
外埠资费
0.80
1.20
续重101~2000g每重100g(不足100g按100g计算)
2.00
表2
根据理解,独立完成课本119页中的表格(课件出示)
质量/g
资费/元
目的地
1-20
21-40
41-50
61-80
81-100
本埠
外埠
表3
0.80
1.60
2.40
3.20
4.00
3.60
4.80
6.00
表4
101-200
201-300
301-400
有趣的平衡导学案
第六单元
课题
<
有趣的平衡>
>
课型
新授课
主备教师
备课时间
使用教师
教
目
标
1、进一步理解比例的意义和性质;
判断两个量是否成比例。
2、学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
3、去树立团体合作意识,增强应用数学的意识。
掌握比例的意义和性质。
体会和理解数学思想方法的具体内容及应用。
教具准备
投影
教学过程
备注
一、活动准备
1、选一根粗细均匀的竹竿,或一根细空心管。
(长约1m)
2、在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。
3、从中点开始每隔8㎝做一个记号。
(或刻小槽)
二、探索规律
1、平衡
(一)
(1)如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方,怎样放棋子才能保证平衡?
(两边所放的棋子要同样多。
)
(2)小组代表上台演示
(1)。
(3)如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子,它们移动到什么样的位置才能保证平衡?
(塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。
(4)演示小组代表上台演示(3)。
(5)你有什么体会?
☆友情小提示:
要保证竹竿平衡:
中点左右边两边棋子个数相同,且所挂位置与中点刻度(距离)要相等。
2、平衡
(二)
(1)左边的塑料袋在刻度3上,放4个棋子,右边的塑料袋在刻度4上,放几个才能保证平衡?
①也放4个棋子行不行?
会产生什么结果?
②应该放几个?
(2)如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。
①右边的塑料袋在刻度3上放几个呢?
②右边的塑料袋在刻度2上呢?
③右边的塑料袋在刻度1上呢?
(3)你有什么体会?
☆友情小提示:
左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。
3、平衡(三)
(1)问题:
左边在刻度4上放3个棋子并保持不变,右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平
衡呢?
(2)动手进行实验活动,将实验结果记录在P115表格上。
(3)从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例?
(这两种量成反比例)
(4)观察表中数据,你有什么发现?
☆友情小提示:
左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时,竹竿才能保证平衡。
三、总结梳理:
回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获?
学习心得__________(a.我很棒,成功了;
b.我的收获很大,但仍需努力。
)
自我展示台:
(写出你的发现或见解)
【活动准备】阅读P114—115,准备活动所需器材。
板
书
设
计
反
思
绿色出行教学设计
教学目标:
知识与技能:
通过调差认识到绿色出行的好处。
过程与方法:
提高分析能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观:
通过计算认识到绿色出行的好处,并倡导大家绿色出行。
教学重点:
认识到绿色出行的好处
教学难点:
倡导并提高大家绿色出行的意识。
导学流程:
一、阅读p105——106的绿色出行
二、提出问题
(1)每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放多少千克?
合多少吨?
全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?
(2)小明的爸爸从家到单位有多远?
如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?
排放多少二氧化碳?
(3)妈妈从家到单位有多远?
根据上面的信息,你能发现什么?
(4)调查本班同学及家长的出行方式,计算绿色出行所占的百分比。
你有什么好的建议。
上下班(上下学)交通方式调查表
三、解决问题
说一说计算步骤,写一写计算过程:
小组成员合作交流完成。
四、总结:
根据调查的有关数据路程,并计算二氧化碳的排放情况,意识到绿色出行的好处。
五、课后检测
统计本班同学和家长的出行方式,并倡导大家绿色出行。
北京五日游教学设计
1.学生能运用所学数学知识来解决旅游中的有关实际问题,并根据实际问题选择最佳方案和策略。
2.在比较、分析、观察和思维活动中,培养学生创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。
运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。
根据实际问题选择最佳方案和策略。
教学过程:
一、情境导入
多媒体展示北京风景区图片。
快放暑假了,小明期待着假期与爸妈参加“北京五日游”。
爸爸妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。
同学们,你能帮小明设计一个旅游计划吗?
板书课题:
北京五日游
二、探究新知
1.活动前交流。
(1)了解学生的旅游情况,说一说要做哪些准备工作。
(2)提供活动中需要的用具:
最新北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。
(3)说明活动要求:
分小组讨论设计,可借助于多种渠道,如上网查资料,请教老师等。
2.方案探究。
(1)小组讨论,初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排,必备行李等内容的计划。
(2)按计划分工合作。
由组长记录得到的认为最有用的信息,并善于从中发现和解决一些问题,保证旅途顺利愉快!
3.交流设计方案。
(1)小组派代表汇报本组方案,并说说获得信息的方法。
(投影部分方案设计表)
(2)根据学生回答概括各项所需要费用主要包括行、住、食、游、购等五
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