河北省唐山市南堡开发区实验中学九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计新版新人教版Word下载.docx
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1、探究实验室中制取二氧化碳的装置、药品,并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、通过探究活动过程,体验化学实验方法的科学性,了解实验室制取气体的思路和方法。
3、在教学过程中教师还应鼓励学生主动与他人交流和讨论,清楚地表达自己的观点,使学生逐步形成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标
1、创设制取二氧化碳的问题情境,丰富学生的科学体验。
2、激发学生探究的兴趣和学习动机。
3、通过开展探究活动,在探究中培养学生小组合作的精神和勇于实践的习惯。
教学重难点
重点
实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
难点
1、实验室制取二氧化碳的装置设计原理及思路。
2、学生对实验室制取气体的思路和方法的应用能力。
教学策略与设计说明
教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品,这样学生虽能一下子记住所用药品,但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆,故本人在介绍教材中所用药品之前先让学生通过分组动手探究碳酸钠和稀盐酸、石灰石和稀盐酸、石灰石和稀硫酸这三个反应后,由学生总结实验室制取二氧化碳的药品,确定反应原理。
另外有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。
具体设计如下:
1、让学生分组操作碳酸钠和稀盐酸、石灰石和稀盐酸、石灰石和稀硫酸这三个反应实验,通过小组实验探究反应原理,并板书出相关化学方程式的书写。
通过比较的方式提醒学生不能硫酸来代替稀盐酸制取CO2,原因是硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水,会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。
反应无法彻底进行。
也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。
从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。
由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。
2、引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置,学生讨论并思考如下问题:
(1)、实验室制取气体的装置由哪几部分组成?
(2)、确定气体发生装置时应考虑哪些因素?
(3)、收集气体一般有哪两种方法?
(4)、确定气体收集装置时应考虑哪些因素?
通过氧气和二氧化碳相关性质的比较,了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。
初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。
在教学中本人将相关比较以表格形式列出,用媒体展示,一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法,用表格归纳出方法并PPT展示出来。
3、分发教材P114有关实验仪器图。
让学生小组设计实验方案并考虑优缺点。
本人在组织课堂练习时适时提醒学生注意正确操作。
如:
(1)、长颈漏斗末端插在液面下。
(2)、导管伸入锥形瓶不能过长。
(3)、收集气体时应用向上排空气法,不能用排水法(CO2能溶于水)。
整个过程让学生体验、反思和完善实验设计,掌握基本技能,体现师生互动。
4、随堂小结,本人对该节内容进行小结,并指导学生完成随堂练习,并当场讲评。
最后布置学生回去完成。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入(1分钟)
【情境导入】二氧化碳与日常生活关系非常密切,空气中有二氧化碳,人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳,那么在实验室里怎样制取二氧化碳?
联系前面所学知识,认识二氧化碳的产生。
创设情境,引发问题,激发兴趣。
小组实验
(6分钟)
展示制取二氧化碳的药品选取原则:
①反应条件是否容易达到。
②产生气体的量的多少。
③收集的气体是否纯净。
④装置、操作是否简单。
⑤原料是否易得、价廉。
⑥产生的气体是否利于收集。
⑦反应速度是否适中。
组织学生分组动手实验:
实验1:
碳酸钠和稀盐酸的反应
实验2:
石灰石和稀盐酸的反应
实验3:
石灰石和稀硫酸的反应
比较这三个实验,分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?
为什么?
展示三个反应原理:
你能从中选取实验室制取
二氧化碳最适宜的化学反应吗?
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+H2SO4==CaSO4↓+H2O+CO2↑
【提出问题】用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有哪些缺点?
教师介绍浓盐酸和稀盐酸的区别,从而引导学生总结。
【我来填】在实验室常用和反应制取二氧化碳。
让学生阅读。
学生动手实验并仔细观察实验。
讨论分析实验室中制取二氧化碳的反应原理,并分析其它两个反应不适合制取二氧化碳的原因。
学生在教师指导下,总结出:
浓盐酸易挥发,使制得的二氧化碳气体中含有较多的氯化氢气体,导致不纯。
初步了解制取二氧化碳的药品选取原则。
让学生通过动手实验在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题,从中培养综合分析问题的能力。
培养学生对知识的总结能力。
制取气体装置的确定
(10分钟)
【板书】
一、实验室制取二氧化碳
1、药品:
石灰石和稀盐酸(或大理石和稀盐酸)
2、原理:
CaCO3+2HCl
===
CaCl2+H2O+CO2↑
让学生回忆实验室制取氧气的的两套装置后,小组讨论总结如何确定制取气体装置?
归纳总结。
(二)制取装置的确定
反应物的状态
1、发生装置
反应条件
向上排空气法
排空气法
2、收集装置:
向下排空气法
排水法
复习实验室制取氧气的知识,分组讨论,代表发言。
学生板书总结知识。
温故而知新。
初步培养学生分析问题,归纳总结的能力。
实验室制取二氧化碳装置的确定
(17分钟)
课堂小结
2分钟
【PPT展示】让学生完成发生装置的选择和收集装置的选择的表格。
1、发生装置的选择:
AB
气体
反应原理
反应物状态
发生装置(A或B)
O2
CO2
3、收集装置的选择:
与空气密度比较
收集方法
是否溶于水及是否与水反应
引发学生讨论实验室制取二氧化碳的装置。
通过学生的知识总结:
实验室制取二氧化碳的发生装置:
固体液体不加热型
收集装置:
向上排空法
【拼图游戏】实验室制取CO2的发生装置和收集装置选哪些?
分发教材P114有关实验仪器图。
拼图方案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
通过回忆实验室制取氧气的实验步骤,总结实验室制取二氧化碳的实验步骤:
(展示图片)PPT展示。
检验:
将气体通入澄清石灰水,石灰水变浑浊则是二氧化碳。
验满:
用燃着的木条放在集气瓶口,熄灭则满
【本课小结】师生一起总结本课所学。
(PPT展示)
实验室制取二氧化碳:
大理石(或石灰石)、稀盐酸
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
3、装置:
固液常温型
4、操作步骤:
5、验满:
将燃着木条放在集气瓶口,若木条熄灭,则集满。
6、检验:
将气体通入澄清石灰水,石灰水变浑浊
【反思与感悟】实验室制取气体的一般思路和方法?
1、反应原理、药品
2、发生装置和收集装置
3、检验气体
学生独立完成表格后,小组纠正知识并讨论实验室制取二氧化碳的装置。
学生理解记忆并做好笔记。
学生自己动手组织方案并小组讨论总结。
学生将方案进行分组展示(演示课件动画)讲解装置的优缺点并相互补充。
根据前面所学,师生一起总结实验室制取二氧化碳的实验步骤。
师生共同总结本课内容。
继续培养学生小组合作精神,进一步完善制取气体的思路。
培养学生归纳、总结能力。
培养学生动手组装能力和实验创新精神。
使学生发展并完善自我。
课堂练习(8分钟)
1.下图为实验室制取二氧化碳的装置图,有哪些错误?
请改正。
2.某同学利用下图做制取二氧化碳的装置图,回答下列问题:
(1)当左边气体发生装置连接好了之后,接着应进行的步骤是________________。
(2)实验时,加入试剂的顺序_________。
(3)收集时,导管接近集气瓶底部的原因是_______________________________________。
(4)长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
______________________________________。
3、甲烷是一种无色无味的气体,极难溶于水,密度比空气小。
在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。
实验室制取甲烷的发生装置应该选用____,
收集甲烷的装置应该选用______
4、硫化氢是没有颜色,有臭鸡蛋气味的有剧毒的气体。
它的密度比空气略大,能溶于水,1体积水能溶解2.6体积的硫化氢,溶于水形成氢硫酸。
硫化氢是一种可燃性气体,燃烧生成水和二氧化硫。
实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应来制取。
(1)实验室制取硫化氢的发生装置可用_______________(高锰酸钾制氧气、实验室制二氧化碳)的装置。
(2)收集时应用__________________法。
(3)为了防止多余的气体逸出污染环境,可将其通入__________中。
学生做题后,发言交流答案。
培养学生发现问题后利用所学知识解决问题的能力。
布置作业
1分钟
【课后探究】尝
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