从百草园到三味书屋文档格式.docx
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一、字
1、给下列字注音:
确凿( ) 菜畦( ) 皂荚( ) 桑椹( )
长呤( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 脑髓( )
书塾( ) 蝉蜕( ) 倜傥( ) 盔甲( )
2、多音多义字:
┍ ┍ ┍
系┤ 宿┤ 攒┤
┕ ┕ ┕
二、解释词语:
机关:
在文中是秘密的意思。
鉴赏:
欣赏。
鉴,鉴别;
赏,欣赏。
人迹罕至:
少有人来。
迹,足迹、脚印;
罕,稀少。
宿儒:
年高而博学的读书人。
宿,有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸:
人声喧闹的意思。
鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。
沸,水开。
鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。
三、学习本文内容
1、文章一开头介绍了什么情况?
本文采用哪种方法开头?
“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用?
文章一开始就扣住题意,介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
本文采用不同于成人看法的语式,开门见山地点明了中心。
“但那时却是我的乐园”一句,是第一部分的点题之笔,以下七段,便可见到。
2、百草园里有哪些景物?
有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
3、百草园的景物有些是详写的,为什么要详写?
对百草园的景物的描写的详略是与中心意思紧密相关。
例如“泥墙根一带”是详写,目的是以“点”映“面”,既然这里都有“无限趣味”,可见百草园里好玩的地方很多,突出“我对百草园的喜爱之情。
4、在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?
作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么?
作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。
作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进行描写,在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。
5、“长的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了。
”这两段文字在文章中有什么作用?
加红的一句话在结构上起什么作用?
这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。
加红的一句话在结构上起了过渡作用,用“长的草”承着百草园,由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。
6、“一切景语皆情语。
”认真研读课文前八自然段,体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。
(1)看“乐”,饱人眼福。
百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。
①色美:
"
碧绿"
耀人眼,"
紫红"
撩人心。
②音美:
鸣蝉长吟,油蛉低唱,蟋蟀弹琴,齐奏齐鸣。
③状美:
黄蜂肥胖,何首乌与木莲缠络,形状各异。
④味美:
覆盆子酸甜,令人垂涎。
(2)听“乐”,饱人眼福。
曲折、惊险、离奇的美女蛇故事,增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
(3)找“乐”,用心体验。
雪后捕鸟,乐在其中。
一系列表示动作的词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。
以上三个内容,表明百草园的生活美好、神奇而有趣,印证了开头的最后一句话:
“其中似乎确凿只有一些野草;
但那时却是我的乐园。
7、与百草园比较,三味书屋的环境有什么特点?
“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同?
本文把百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情?
三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的,学习的内容脱离实际,没有什么意思;
“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思;
反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。
8、文章的结尾部分有什么含义?
怎样和开头呼应?
这样首尾照应有什么含义?
文章的结尾不仅从时间上照应开头,而且表现了三味书屋教育的失败,与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应,含蓄地称赞了儿童的天性,讽刺了封建教育,突出了全文的中心思想。
《从百草园到三味书屋》测试
一、选择题(80分)
1、加红字注音完全正确的一项是( )
A、确凿(zá
o) 间壁(jiān) 蝉蜕(tuì
) 攒电脑(cuá
n)
B、白颊(jiá
) 啄食(zhuó
) 宿儒(sù
) 潜龙勿用(qiá
C、脊梁(jí
) 倜傥(tǎng) 锡箔(bó
) 荆川纸(jīng)
D、菜畦(qí
) 缘由(yuá
n) 脑髓(suí
) 金叵罗(pǒ)
2、没有错别字的一项是( )
A、班蝥 消释 绅士 盔甲
B、渊博 签赏 秕谷 罕见
C、书塾 臃肿 觅食 恭敬
D、质朴 缠络 绣象 和蔼
3、给句中加红词语选择义项正确的是( )
(1)但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
机关:
①秘密 ②整个机械的关键部分
(2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
鼎沸:
①锅里的水烧开了,发出响声 ②喧闹
(3)那金光也就飞回来,敛在盒子里。
敛:
①收拢,聚集 ②约束,检束
(4)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
拗:
①不顺,不顺从 ②用力弯曲
A、机关② 鼎沸① 敛② 拗①
B、机关① 鼎沸② 敛② 拗①
C、机关① 鼎沸② 敛② 拗②
D、机关① 鼎沸② 敛① 拗②
4、与原文完全相同的一项是( )
A、不必说碧绿的菜畦,高大的皂荚树,光骨的石井栏,紫红的桑葚……
B、徜若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
C、我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
D、如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好的远。
5、《从百草园到三味书屋》选自散文集《
》。
作者
,原名
,伟大的
、思想家、革命家。
参考答案
一、
1、答案:
B
知识点:
字音
解析:
本题主要考查对字音的掌握。
A项中“间壁”的“间”应读四声。
C项中“脊梁”的“脊”应读三声。
D项中“脑髓”的“髓”应读三声。
B项正确。
注意“潜龙勿用”的“潜”应读二声。
2、答案:
C
字形
本题主要考查对字形的掌握。
A项中“斑蝥”的“斑”误写作形似字“班”。
B项中“鉴赏”的“鉴”误写作“签”。
D项中“绣像”的“像”误写作“象”。
3、答案:
D
对词义的理解。
一词多义的情况,在汉语中是很普遍的,要通过多查字典、多思考,来细致体味它在不同语境中的不同意义和用法,以形成良好的语感。
4、答案:
背诵课文
A项语序错误,“光滑的石井栏”应在“高大的皂荚树”之前。
B项“倘若”的“倘”误写作形似字“徜”。
D项“色味都比桑葚要好得远”中的“得”误写作“的”,形容词后带补语应用“得”。
二、
5、答案:
朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家
掌握作家作品
《从百草园到三味书屋》选自 《朝花夕拾》 (《鲁迅全集》第2卷,人民文学出版社1981年版)。
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
中考解析
阅读下面语段,回答文后问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
1、这一段在全文结构上起什么作用?
答:
_________________________________________________
2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情?
3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?
4、三个“也许”可是用了什么修辞手法?
表现作者什么样的心态?
【考点】:
阅读记叙文的综合能力
【分析】:
起过渡作用。
本题考查对文章结构的理解。
这段文字,前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活,后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。
对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情。
本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。
加上“我的”,表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。
加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多。
本题考查对文章语言的品味。
排比。
表示猜测、估计或不能肯定的语气。
本题既考查了修辞方法,又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。
《从百草园到三味书屋》课外拓展
一、百草园
百草园的名称虽雅,实在只是一个普通的菜园。
平常叫做后园,再分别起来这是大园,在它的西北角有一小块突出的园地,那便称为小园。
大园的横阔与房屋相等,那是八间半,毛估当是十丈,直长不知道多少,总比横阔为多,大概可能有两亩以上的地面吧。
小园一方块,恐怕只有大园的四分之一。
大园的内容可以分段来说。
南头靠园门的一片是废地,东偏是一个方的大池,通称马桶池,仁房的园门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。
智房的园门在西边正中,右面在走路与池的中间是一座大的瓦屑堆,比人还要高,小孩称
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