斜面的铣削Word下载.docx

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培养学生认真严谨的工作态度和良好的职业行为习惯，树立安全文明生产意识。

教学重点

工件倾斜找正、倾斜刀具时主轴的调整

教学难点

工件倾斜角度的计算，立铣头扳转角度的确定

教学方法

视频演示，讨论法，讲授法、演示法相结合，应用生动的现场提问为引导，采取示范操作、巡回指导为手段等让学生积极投入到实习教学操作训练中来。

授课对象

分析

该班学生是初中毕业生，文化基础参差不齐，学习主动性不一，对机械方面的知识鲜有了解、缺少感性认识。

讲课时运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体视频资料引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生不再枯燥的面对书本上的静态教学，更加直观的了解从图样到工件完成、检验的过程、操作要点和注意事项，激发学生的学习兴趣。

教材分析

本次课是铣工实习课的前奏，是机械专业特别是普通铣工学习接触最多、应用最广的知识点，它对学生学习其他铣削方法起着承上启下的作用，同时也培养着学生分析问题和解决问题的能力。

教学编排

由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。

使学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。

教学过程

①课堂组织：

1分钟；

②旧课回顾：

4分钟；

③教学录像：

7分钟；

④讲授新课：

70分钟；

⑤归纳小结：

5分钟；

　⑥布置作业：

2分钟。

教学环节

教学内容与过程

师生

活动

教学

方法

设计

目的

铣　斜　面

一、旧课回顾

１.铣削长方体零件，加工哪几个面需要夹圆棒，夹圆棒的目地是什么？

答：

2、3面，目的是基准面与固定钳口紧密贴合。

２.铣削长方体，在铣削端面时，我们常用直角尺校正工件侧面与虎钳导轨垂直，目的是什么？

是为了保证工件端面与基准面的垂直度。

在提问：

那什么样的面是斜面？

应用实例：

斜面在生活中的二种应用。

学生：

思考－回答

斜面的标注：

【4分钟】

【教师】让学生指出上节垂直面的定义。

【教师】用生活中常用的实例启发学生、斜面的定义。

【学生】认真听、看、想，积极发言。

问题引导

探究式

实物举例

启发式

归纳总结

激发学生的学习兴趣，使学生自觉学习，独立思考，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

培养学生观察、分析问题的能力，达到自主探究学习的目的，锻炼学生的思维能力，同时加深对所学知识的理解。

二、教学录像

【让学生观看《铣斜面》的视频】

根据播放的教学视频录像，请同学们思考问题：

这部分思考内容选择成绩较好的同学探索性发言。

三、讲授新课

铣削斜面的常用方法有哪几种？

倾斜工件铣斜面，倾斜主轴铣斜面，用角度铣刀铣斜面。

（一）倾斜工件铣斜面

将工件倾斜所需的角度安装铣斜面。

（主轴不能扳转角度的铣床）

【7分钟】

【教师】播放视频录像后启发、提问、引导学生。

【学生】积极思考问题准备发言。

【70分钟】

【教师】对学生的回答给予得当的评价。

题引导

动态演示

动画演示

自主学习

引导学生观察、分析，达到自主探究学习的目的，突出教学重点，体现师生互动的教学模式。

让学生通过观察和设想提高探究能力与学习的主动性，达到了探究学习的目的。

1）划线装夹工件铣斜面

2）用斜垫铁装夹工件铣削斜面

１.斜垫铁宽度＜工件宽度

２.将斜垫铁放在平口钳的刀轨面上，用平口钳将工件加紧。

3）用靠铁定位铣斜面

【教师】启发、引导学生分析应用正确的转动方向。

【学生】认真听讲，积极思考、回答问题。

【教师】提问，引导、启发学生掌握正确的转动角度。

【学生】回顾视频，认真思考，大胆设想。

视频演示

总结归纳

引导提问

通过学生观察、模拟得出斜面加工的要领，突出重点，充分体现师生互动的教学模式。

通过提问提高学生的参与度，达到了探究学习的目的，突出重点。

外形尺寸较大工件，在工作台上用压板装夹。

1.在工作台上安装一倾斜靠铁.

2.用百分表或万能角度尺找正,使其倾斜度符合要求。

3.将工件基准靠向靠铁的定位面，用压板将工件压紧。

4）扳转平口钳角度铣斜面

先将平口钳大扳转一个角度，再用百分表或万能角度尺找正固

定钳口，使其倾斜度符合要求。

（二）倾斜刀具铣斜面

1）用立铣刀铣斜面

a:

工件基准平行工作台面

【教师】模拟演示。

【学生】一起模拟动作。

【教师】纠正学生的错误动作，让学生继续演示。

动作演示

通过学生观察、类比得出正确的扳转平口钳角度的方法，同时让学生自主发现，突出重点，锻炼学生的思维能力。

通过观察、类比得出找正固定钳口的方法。

让学生亲自演示，类比学习，达到了探究式学习的目的。

。

b:

工件基准垂直工作台面

2）用端铣刀铣斜面

【教师】模拟演示，强调注意事项。

【教师】

边讲授边演示达到教学目的

【学生】认真观看。

动作指导

指导模拟动作

让学生了解了倾斜刀具铣斜面面的动作要领。

课堂小结

4分钟

（三）用角度铣刀具铣斜面

对于批量窄长的斜面，比较适合角度铣刀铣削。

选择铣刀的角度根据工件的斜面角度，宽度来确定。

四：

斜面检验

1.位置尺寸：

游标尺

2.角度：

a精度高，角度小的斜面，用正弦规

B一般精度，采用万能角度尺

检验方法：

（三）容易产生的问题及原因

提问：

影响斜面倾斜角度的因素？

为什么会产生这些问题？

（在总结之前让学生自己思考，找几个成绩较好的学生试着探索答案，再公布结果。

）

四、归纳小结

【教师提出各项问题，先让学生试探性总结】

1．知识总结：

铣床加工斜面的方法以及检验方法。

2．学习方法总结：

本节课主要利用了动作演示法。

在平时的学习尤其是实习中，希望同学们注意方法的运用。

3．铣削过程中的注意事项有哪些？

】让学生亲自检测。

【教师】实物讲解检验方法。

【教师】让学生亲自检验。

【教师】设疑，再进行纠正和补充。

【学生】认真思考，分组讨论，回答问题。

【5分钟】

【教师】设疑，最后归纳总结，查缺补漏。

【学生】分组讨论，回答问题。

归纳

总结

通过观察、演示，学生掌握用角度尺正确进行检测的方法。

通过学生的亲自检测，让学生加深记忆，达到了探究式学习的目的。

通过观察、演示、亲自检测，增强教学互动，使学生掌握用万能角度尺正确进行检测斜面的方法。

启发学生共同参与讨论，让学生加深记忆，达到了探究式学习的目的。

让学生从感性认知上升华到理论的高度，完善了知识体系并在头脑中构建框架形成记忆。

课后作业

2分钟

五、课后作业：

1．巩固提高

阅读本节内容，完成课本P55，2、3题；

以及习题册相关知识的章节题目。

2．拓展延伸

通过示范录像，结合本次课程内容，思考下面的问题：

（1）倾斜刀具铣斜面时，如果平口钳未校正，对铣出的斜面有什么影响？

（2）如果刀具、工件都倾斜，加工出的斜面有什么变化？

教学评价：

评价指标

权重

评价等级分值

得分

A（5分）

B（3分）

C（2分）

自评

教师评价

学生出勤

5%

无迟到、旷课、早退、事假、病假等情况

偶尔有迟到、旷课、早退、事假、病假等情况

经常有迟到、旷课、早退、事假、病假等情况

团队意识

15%

合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标

基本能协同工作，解决问题，达到共同的目标

不能协同工作，以自我为中心

学习态度

学习积极性高，领悟能力强，能主动完成教师交给的各项任务

有较强积极性，能基本完成任务

依赖性强，主动性差，不能完成任务

创新实践

实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口

实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题

实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策

技能水平

50%

在实践中能独立很好的完成操作加工

在实践中需要同学指导才能独立完成操作加工

在实践中需要教师多次指导才能完成操作加工

总分

【2分钟】

【教师】出题。

【学生】整理笔记，准备做题。

让知识进一步得到巩固，学生从感性认知上升华到理论的高度，培养学生看书、学习、独立解决问题能力。

【投影区】

【观看《铣斜面》的视频】

1．知识总结：

五、课后作业

书P552、3题