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3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。
我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。
其实不然,自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中,并积极主动的应用到日常工作之中。
校长自己这样做了,自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中,迁移到学生的学习过程中。
二、校长应该遵循学校办学的客观规律,学习和借鉴别人的成功经验,创新工作方法,不断超越。
1、以人为本,提升管理实效
在科学技术高速发展的今天,人文精神成为时代的呼唤,而人文精神的核心内容就是:
宽容、理解、尊重、信任。
我们当今学校管理的基本理念,那就是以人为本做服务。
2、让学习成为学校发展的不竭动力
教育需要创新,创新离不开学习,从这一点说,学习是学校发展的不竭动力。
创建学习型学校,让学习成为一个学校的特质,校长首先要成为一个爱读书的人。
要构建学习型学校,要提高教师队伍的整体素质,校长必须学习提高,这
种学习提高必须是经常的。
我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。
校长要有一个好习惯——学习,那我们的眼界就大开了。
3、规划学校,让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。
我们校长__不敬业,__不务实。
我们每天起早摸黑,蹲在学校里,事无巨细,整日操劳,但学校却不见大的起色。
究其原因,就是对学校缺少规划。
三、对今后的几点打算
首先认清形势,立足长远。
在贯彻全国教育工作会议精神,深化教育改革之际,我们学校也面临新的发展机遇。
我们要从发展的长远出发,把握住时代的脉搏,抓住改革的契机,大胆创新,与时俱进,大力进行改革,立足长远,以推进我校各项工作。
其次要办好教育,校长是关键。
要做一位成功的校长,要始终以教职工为本,调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务,和师生员工们和睦相处,相互理解,相互信任,用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度,从根本上体现了以人为本的教育理念。
在教育的改革和竞争面前,不仅是机遇更是激烈的挑战。
校长不是单纯的职务,
而是沉甸甸的历史使命,是需要我们带领一批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。
再次,要树立好办大教育的理念。
教育应当满足广大人民群众的需要,作为教育管理者应当打破传统的狭隘的分数观,以分数的高低来反映成绩。
我们要始终坚持以人为本面向全体学生,为学生全面发展奠定基础。
总之,短短几个月的校长培训学习中,我汲取知识很多,也拓宽了视野,认识到了要办好教育,理念是前提,团结是基础、敬业是根本,进取是源泉。
相信通过这次学习,不论是对于我个人的提高还是学校的发展,都具有巨大的促进作用。
赴上海研修感悟
鹿泉市宜安镇牛山小学褚秋虎作为参与研修的校长,怀着一种提升自我的渴求,怀着时代赋予校长的使命,带着鹿泉
市人民对教育的更高期待我们来到了上海,走进了上海名师学习研究所组织提供的研修课堂,
除了吸收学习,更多的是感悟。
为期6天的学习时间里,使我进一步理解校长应具备的理论
素养和能力素质,觉得只有提升了校长的领导力、管理力、执行力,才能实现学校快速发展。
应该说,这次学习不仅我开阔了眼界,拓宽了思维,更明确了自己的责任和使命。
虽然时间
很短,但受益匪浅。
整个学习过程紧张有序,但又充满着无穷的乐趣,我们每个学员的心灵一次次被震撼。
专家们先进的教育理念、精深的教育理论功底、富有个性的人格魅力感染了我们。
他们对当
前教育改革的现状以及今后的发展方向进行了剖析与阐述,特别是余慧斌特级校长讲的《现
代学校文化与现代人格教育》一个个精细化管理细节诱发了我们深深的思考,有时我们为专
家的风趣幽默而开怀大笑,有时对号入座又陷入反思。
此时的我,方知自己在知识上是如此
匮乏,一直以认为工作尽心尽力却是那样缺少统筹与新意。
长此以往,真不知是否会“误
人子弟”。
这次培训,我获得了几点深切感受:
一、我们应该追求什么样的教育。
人格培养是教育之本。
上海市张江高科实验小学以“发展学习力,追求多元、和谐、卓
越的校园主题文化”为特色而成为浦东知名的小学。
学生的养成教育非常成功,学生对师长很有礼貌,学生朴质,学风严谨。
“究竟什么
样的教育才是我们所追求的。
”作为教师,对于学生我们应该做持续关注,不仅要传授知识、
培养能力,还要关注学生学习的过程和方法,重视情感教育,培养学生积极地人生观、价值
观,我认为,无论是老师还是家长,都不能只关注学生的考试成绩,还要看他们每天学习是
否愉快,生活是否开心。
只有时时处于愉悦心境的学生,才是一个具有真正生命意义的人,
只有成为社会的有用之人,他的一生才是幸福的。
在这一方面我们是不是应该去思考和探究。
二、如何打造高效课堂,做“专业型”的教师。
专业化是教师成长的__。
“教师是师德的表率,育人的模范,教学的专家。
”作为
教师,我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段,而应该去追求更高的精神境界。
专业型的
教师要有专业素养,要有扎实的学科功底,丰富的教学经验,良好的理论素养,开阔的实践
视野。
同时,我们要学会反思,养成教学反思的习惯,反思教学中的成绩与不足,这样才能
成为一个专业型的教师。
学校以学生发展为本,确立全面科学的教学质量观。
三、办学要有特色,特色是提高学校竞争力的有效手段。
(1)优美的校园环境:
上海是个寸土寸金的地方,学校虽然不大,但精致、绿化,是具
有人文环境的校园,园内苗木错落有致,雕塑小景散落有间,布局层次分明,教学楼设计科
学合理,学校文化、教室文化、楼道墙壁文化丰富多彩。
特别是学校操场都很小的情况下他
们的课外活动,阳光体育活动都开展的井然有序,生气勃勃。
校园每个角落都很干净、整洁,学校文化氛围浓郁。
(2)基础与特色兼顾:
上海市的小学特色教育真正的体现了人文教育和素质教育,艺术、
体育、科技等形式多样、多而不杂。
上海市嘉定区普通小学创始人黄世荣先生意在“要吸收
普通人民子弟入学,让他们在平凡的岗位上,做出不平凡的成绩”,遂以“普通”冠为校名。
学校以“智慧与人”办学理念引领,以“成智慧之师、育智慧之生、办智慧之校”为办学目
标,取得了显著成绩,荣获全国绿色学校、全国雏鹰大队、中国家庭教育学会实研基地、上
海市行为规范示范学校、上海健康促进学校、上海市科技特色学校、上海市艺术教育特色学
校等多项荣誉。
(3)关注学生的发展:
上海的教育关注的是孩子学习的过程。
学校本着以教育好每一位
学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。
以生为本,在活动中开发学生潜能的
实践与应用,促进学生多元智能发展,培养学生的创造性。
“小班化”的教学模式,便于教师
的个别辅导,每个学生都能得到教师的关爱,教师能走下讲台,蹲下身子,“溶”入学生,互
动学习。
四、对校长在学校建设发展中的角色理解更深刻。
从上海市迎园中学校长祝郁讲授的《学
校文化设计的思考与实践》到华东师范大学__中学校长培训中心教授程华教授讲的《校
长的专业领导力与实践智慧》,以及多位专家的专题报告,演绎了许多名校怎样一步步打造校
园文化建设,如何加强学校团队建设,怎样发展成强校和名校的。
精辟的论述,先进的教育、
教学、管理的理念,都在教育引导着我,促使我反思而奋力前行。
五、认清形势,明确了我今后工作的目标,心底踏实了。
培训让我更加理解了学校中教
学工作该做什么,该怎么做。
让我们更明白了独特的办学视角和教学管理思想决定了学校今
后的发展。
伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,学校的品牌是教学质量为
基础,特色为依托,承认为前提,用美誉度打造知名度。
六、找到差距,寻找措施。
通过此次培训学习,深感我们的教育主要是管理意识的粗放
随意。
作为我们担当的责任和任务更应该注重个人修养和理论学习,增强自己的竞争力、执
行力和服务意识和指导力,这样才能促进我们学校的快速发展。
几点思考:
1.怎样做好学校课程指导及学校发展的设计师学校的改革发展是一个动态、连续的过程,只有起点而没有终点。
在学校各项规划和计
划的制订过程中,教学工作设计起着举足轻重的作用,因为这些规划和计划其实就是一个学
校教育思想的集中反映。
在教学工作中决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设
计学校的教学规划,而需要充分依靠全体教师及学生的力量,群策群力去完成。
校长不能把
自己的既定想法有意无意地强加给老师,而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师
的智慧,以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧,使他们积极地、
自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来,以集体智慧构建学校的发展蓝图。
只有这样,
学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受,才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。
2.如何进一步提升教师能力素质,在改革创新上做教师的引路人。
没有改革就难以发展,
缺乏创新发展就会滞后。
作为管理者,我们究竟可不可以通过一种有效手段,让教师反思自
己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位,自己是否还应该继续学习,不断完善自己。
能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训,将“要我培训”转化为“我
要培训”。
如何构建一种新型的学校文化,为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台,
为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。
对学校教师而言,校本培训以教师为本,
以教师发展为目的,培养教师的主动参与意识和自我发展能力;
对学校管理而言,校本培训
强调一切“以学校为中心”,学校管理有了更广泛的自主权,逐步由“外控式”管理向“内控
式”管理转变。
使教师培训不再是一种外在的负担
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