贝多芬扼住命运的咽喉ppt18 人教课标版1Word格式文档下载.docx
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1、时间变化
2、地点变化
3、职位(工作)变化
4、注意关键句子提示(过渡句)
5、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)
筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)
方法归纳:
1、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。
2、注意作者对传主的议论性描述。
3、注意文章引用的他人对传主的评价。
4、关注文章的过渡句。
第二部分教材文本阅读
第四课《贝多芬:
扼住命运的咽喉》(导学)
一、导入:
二、人物简介:
1、作者:
罗曼•罗兰(见课后的P85的“有关资料”。
)(
Romain
Rolland
,
1866-1944
),法国思想家,文学家,法国批判现实主义作家、音乐评论家。
20
世纪初,他的创作进入一个崭新的阶段,罗兰为让世人
“
呼吸英雄的气息
”
,替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记:
《
贝多芬传
》(
1903
)、《
米开朗基罗传
1906
)和《
托尔斯泰传
1911
)
(
共称《
名人传
》)等。
同时发表了他的长篇小说杰作《
约翰
•
克利斯朵夫
》,这是他的代表作,被高尔基称为
长篇叙事诗
。
被誉为
20
世纪最伟大的小说。
这部巨著共
10
卷,以主人公约翰
克利斯朵夫的生平为主线,描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终告失败,同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实,作了不同程度的真实写照,控诉了资本主义社会对艺术的摧残。
全书犹如一部庞大的交响乐。
每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的乐章。
该小说于
1913
年获法兰西学院文学奖金,由此罗曼
罗兰被认为是法国当代最重要的作家。
1915
年,为了表彰
他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱
,罗兰被授予
诺贝尔
文学奖。
他是
世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
2、译者:
傅雷(1908.4.7—1966.9.3)翻译家,文学评论家。
傅雷留学法国,精通法语,翻译了大量法国文学名著。
例如巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮葛朗台》、《邦斯舅舅》、《贝姨》等;
罗曼罗兰的《名人传》和《约翰克里斯多夫》;
伏尔泰的《老实人》、《天真汉》等,傅雷以他深厚的中文和法文素养,成为我国现当代最著名的翻译家。
傅雷写给长子傅聪的家书——《傅雷家书》较全面的展示了傅雷的人格见识和对艺术,尤其是对音乐的深刻理解和对儿子的爱与期望,成为堪与古代家书媲美的著作。
早在二十世纪三四十年代,《名人传》就由我国著名翻译家傅雷先生译成中文,一流的传主、一流的作者加上一流的译者,使这部作品很快即成为经典名著,时至今日仍深受广大读者的喜爱。
二十世纪的前半期是人类历史上风云激荡也苦难深重的时期,罗曼
罗兰创作《名人传》,傅雷先生翻译《名人传》,都是有感而为,是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气。
傅雷先生说,
在阴霾遮蔽了整个天空的时候
,他从《名人传》中得到的启示是:
惟有真实的苦难,才能驱除浪漫底克的幻想的苦难;
惟有克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们担受残酷的命运;
惟有抱着
‘
我不入地狱谁入地狱
’
的精神,才能挽救一个萎靡而自私的民族
……”
3、传主:
贝多芬(见补充资料)
鲁特维克•范•贝多芬(LudwigvanBeethoven,1770—1827),德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一。
一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。
被尊称为“乐圣”。
(一)音乐神童
贝多芬于1770年12月16日出生于德国波恩的一个贫穷的家庭。
从小就有音乐天赋,他的父亲产生了要把他培养成为一个像莫扎特那样的音乐神童的愿望,迫使贝多芬从4岁起就整天练习洋琴和提琴。
8岁时贝多芬首次登台,获得巨大的成功,被人们称为“第二个莫扎特”。
(二)跟随大师学艺
12岁时,贝多芬师从风琴师尼福,开始学习作曲。
他的正规学习和有系统的培养,是从尼福的悉心教导和培养开始的。
1787年他到维也纳,开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。
后来跟申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人学习。
他在波恩通过同知识分子勃罗宁的交往,接触到当时许多著名教授、作家和音乐家,并从他们那儿,受到“狂飙运动”的思潮影响。
(三)英雄年代
1789年法国资产阶级革命进步的思想意识给了他很多启发,从而奠定了他的人文主义世界观——深信人类平等,追求正义和个性自由,憎恨封建专制的压迫。
他不但愤怒地反对封建制度的专制,而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。
在这期间,他对社会与政治诸问题又有了进一步的理解,也能意识到他要努力探寻的目标。
1802-1812年,他的创作进入了成熟时期,这段时间后来成为他的“英雄年代”。
(四)创作交响乐
贝多芬从1796年开始感到听觉日渐衰弱,1801年,当他确信自己的耳疾无法医治时,才把这件事情告诉他的朋友。
但是,他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。
他开始创作乐观主义的《英雄交响乐》。
《英雄交响乐》标志着贝多芬的精神的转机,之后更多更好的音乐在他的笔下源源不断地涌现,如《第五交响乐》(命运)、《第六交响乐》(田园)。
从1818年起,在贝多芬一生的最后十年当中(1818-1827年),他在耳朵全聋、健康情况恶化、生活贫困和精神上受到折磨的情况下,仍以巨人般的毅力创作了《第九交响乐》,总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。
1823年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响乐》,这部作品创造了他理想中的世界。
(五)伟人辞世
1826年11月贝多芬患重感冒,导致肺水肿。
1827年3月16日,贝多芬咽下最后一口气。
终生未婚。
他的葬礼非常隆重,有两万多人自发跟随灵柩出殡,遗体葬于圣麦斯公墓。
他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采(1791—1827)的题词:
“当你站在他的灵柩跟前的时候,笼罩着你的并不是志颓气丧,而是一种崇高的感情;
我们只有对他这样一个人才可以说:
他完成了伟大的事业……”
三、整体感知——学会筛选并整合文本中的信息,把握四个“入手”:
从时间入手,从事件入手,从传主的形象塑造入手,从作者对传主的评议入手。
1、提示:
人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历(包括生活、工作和学习),末尾一般评论人物的功绩成败。
我们可以从时间入手,从事件入手,抓住主人公在各个时期的不同经历对我们的划分会有所帮助。
全文共70小节,评述传主经历大致可分为五部分:
①(1—4)1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。
②(5—24)1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
③(25—33)1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
④(34—66)1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
⑤(67—70)作者的诗意化评价。
2、课文的标题为《贝多芬:
扼住命运的咽喉》,他的命运实在坎坷,请同学们围绕这个中心快速阅读课文,归纳贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折?
①贫穷的出生。
(P69第2段。
)
②艰苦(不幸)的童年。
(P69第3段。
③失聪的双耳。
(P71第8段,P78第37段)
④破灭的爱情。
(P72第13段,P75第22段)
⑤重病缠身的身体。
(P72第13段)
⑥无情义的侄子。
(P80第46—52段)
3、这个一生悲苦却极力制造欢乐的贝多芬有着怎样的精神世界呢?
提示:
从传主的形象塑造入手——我们先从外貌上来认识这位大师:
课文多次写到贝多芬的肖像,无论是直接的描写,还是转述画像,都很有特色,传神地刻画出贝多芬的精神气质。
现在,请同学们找出这些描写,认真加以体会它们在表现贝多芬的精神气质方面有何具体作用?
筛选——示例
(1)如开头第1段贝多芬的肖像描写作用:
答:
【原文信息】他短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼。
……于里于斯•裴奈狄脱说他无异“李尔王”。
【主要信息】描写贝多芬的外貌时,罗兰基本上是透过人物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内心。
从宽广的额角,狂野的头发,有穿透力的目光,到又短又方的鼻子,结实的牙床,罗兰细致地雕刻着贝多芬特异的相貌。
【简要分析】①再现贝多芬非凡的个性自我:
不惯于欢笑的笑容,忧郁的神色,突然间的变化,并把他与莎士比亚笔下的李尔王相比,②表现其内心是极其的狂乱激动。
通过这样的肖像描写,一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术家形象跃然纸上。
筛选——示例
(2)课文7小节:
史丹霍塞替他画的肖像,把他当时的面目表现得相当准确。
其作用:
答:
【原文主要信息】
“这一幅像之于贝多芬以后的肖像,无异葛冷的拿破仑肖像之于别的拿破仑像,那张严峻的脸,活现出波那帕脱充满着野心的火焰。
贝多芬在画上显得很年轻,似乎不到他的年纪,瘦削的,笔直的,高领使他头颈僵直,一副睥睨一切和紧张的目光。
他知道他的意志所在;
他相信自己的力量。
”
【抓关键词,得出结论】
这是贝多芬年轻时的一幅肖像,此时的贝多芬尚未经受苦难的折磨,因此“僵直的头颈”“睥睨一切”的目光,都生动刻画出贝多芬的自信、傲慢。
筛选——示例(3)课文32小节:
p77
【原文主要信息—齐读】
狮子般的脸上,牙床紧咬着,刻画着愤怒与苦恼的皱痕,但表现得最明显的性格是他的意志,早年拿破仑式的意志:
“可惜我在战争里不像在音乐中那么内行!
否则我将战败他!
【抓关键词,得出结论】
这是一个特定时期的肖像,他受着独立战争的鼓动,对于民族的独立,他有着坚定的意志,狮子般的脸,紧咬着的牙床,都能体现出来。
筛选——示例(4):
在曼勒替他画的肖像上,指出其肖像特征:
课文19-20小节:
p75
【提示】原文信息有点琐碎,要求:
结合事例梳理,整合成3个要点——
①看出些浪漫风雅,不自然的神情;
②爱情的滋养似乎使贝多芬改变
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