人教部编版语文七年级上册 第一单元过关卷及解析答案Word格式文档下载.docx

人教部编版语文七年级上册 第一单元过关卷及解析答案Word格式文档下载.docx

《人教部编版语文七年级上册 第一单元过关卷及解析答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文七年级上册 第一单元过关卷及解析答案Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．下列各组词语中没有错别字的一项是（　　）（3分）

A．选聘　深宵　至死不懈　契而不舍

B．调羹绞肉马革裹尸妇儒皆知

C．谣言昼夜慷慨淋漓目不窥园

D．小楷吩咐一反即往深恶痛绝

3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（3分）

A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。

B．在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。

C．爱出风头的他经常夸夸其谈，与别人争吵时锋芒毕露。

D．耶鲁大学毕业的秦玥飞，毅然回国担任大学生村干部，六年来奋战在脱贫攻坚一线，成了当地家喻户晓的人物。

4．下列句子顺序排列正确的一项是（　　）（3分）

①回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等等数不清的杰出人物，他们终其一生，孜孜以求，将自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。

②凡是走进这宫殿，一件件认真观赏这精神产品的人，必然会被这光辉所映照，会在这光辉中获得光明与力量。

③读优秀的书，能使我们的精神变得广阔、深邃、博大。

④这宫殿与物质的宫殿最大的不同之处，是那宫殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在时间的大幕中，悄悄地燃烧着、永不休止地散发着精神的光辉。

⑤因为优秀的书，不仅是知识的结晶，更是人类情感与思想的结晶，是人类精神的花朵与果实。

A．③⑤①④②　B．③⑤①②④　C．①②④⑤③　D．①④②③⑤

5．请你参加以“新时期最可爱的人”为主题的综合性学习活动，完成后面的题目。

（8分）

12月10日上午，在西安市凤城五路世纪金花商场与沃尔玛超市两楼之间，一女子从11楼坠落，正在巡查的世纪金花商场保安李国武急忙冲上前，想要徒手托接此女子，不幸被砸身亡，坠楼女子也当场身亡。

李国武同志的英雄事迹感动了所有西安人，他被未央区授予见义勇为先进个人称号。

同时，全国各大媒体纷纷报道，对李国武舍己救人的义举进行了广泛宣传，弘扬品质西安的正能量。

【活动一：

积极推荐】同学们准备推荐李国武为陕西“新时期最可爱的人”，请你根据他的事迹，写一段推荐词。

要求至少运用一种修辞手法，100字左右。

【活动二：

网上跟帖】一人坠楼，却造成两个家庭的破碎，这是谁也不愿意看见的沉痛悲剧。

李国武救人身亡的行为在网络上引起了诸多争议。

下面是两位网友发布在某论坛的言论，请你跟帖，反驳他们的观点。

云天外：

李国武人挺善良，就是缺乏常识，不知道高空坠物的势能有多大。

暮雪纷纷：

高空徒手接人能有多大成功率？

不仅人没救到，还牺牲了自己。

智商欠费，他真是徒有其勇的莽夫！

我的跟帖：

6．下列有关文学常识和课文内容的说法，有误的一项是（　　）（4分）

A．邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。

B．《说和做——记闻一多先生言行片段》结构严谨，开篇总领全文后，先表现闻一多“学者的方面”，后表现闻一多“革命家的方面”，在上下两部分之间，用总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。

C．在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中，作者通过对她所知道的鲁迅先生的一些生活琐事的描写，向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的，更和蔼、更随和、更真实的鲁迅，并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。

D．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体断代史《资治通鉴》。

本文以对话表现人物，孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“不可不学”；

继而现身说法，指出“学”“大有所益”，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

二、阅读探究（46分）

（一）阅读下面的文言文，回答问题。

（12分）

【甲】初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。

上怜之，欲听还旧任。

魏征谏曰：

“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。

”上欣然纳之，谓相寿曰：

“我昔为秦王，乃一府之主；

今居大位，乃四海之主，不得独私故人。

大臣所执如是，朕何敢违！

”赐帛遣之。

相寿流涕而去。

（《唐太宗不徇私》）

7．解释下列句中的加点词。

（4分）

（1）及鲁肃过寻阳（　　　　　）

（2）濮州刺史庞相寿坐贪污解任（　　　　　）

（3）不得独私故人（　　　　　）

（4）相寿流涕而去（　　　　　）

8．将下面的句子翻译成现代汉语。

（2分）

恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。

9．文中吕蒙与唐太宗有什么相同的品行？

能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。

（3分）

10．【甲】文“结友而别”与【乙】文“相寿流涕而去”各有什么妙处？

（二）阅读下文，回答问题。

（18分）

七张纸条

①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。

天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒冷。

似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过去。

七个人缩在狭窄的车厢里瑟瑟发抖，血和呼吸仿佛早已凝固。

死神一步步迫近，每个人的心里，都有了恐惧。

②这是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。

七个人里，年纪最大的四十二岁，是团长；

年纪最小的十八岁，是剧团新成员。

他们是一对父子。

③七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。

周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。

天气越来越恶劣，死神近在咫尺。

④又熬过一天。

风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。

所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。

⑤终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。

这是他们最后的希望。

假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。

团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。

⑥没有人主动站出来。

谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋。

留在车厢里生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。

可是必须有人走出去——或者找到救援。

⑦车厢里死一般寂静。

每个人都面无表情。

团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是七个人里最好的，是寻找救援的最好人选。

⑧“那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。

”他掏出一张纸，撕成大小均匀的七张纸条。

他将纸条分别递到其他六个人手里。

大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交给团长。

⑨团长将七张纸条依次打开，表情越来越严峻。

纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。

他说，大家的意思，改不了。

⑩儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。

看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。

他没说一句话。

他的眼睛里饱含泪花，表情很是悲壮。

他深知走出车厢意味着什么。

狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢里的温度骤然变得更低。

再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子——他在瞬间将自己淹进雪的海洋。

⑪他们还是得救了。

不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去。

救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车。

又在三个小时以后，在雪地里找到了团长的儿子。

他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。

他努力了，可是没有用。

他不是神，他只是一位十八岁的少年。

人们没能将他救活。

⑫整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现七张对折的小纸条。

七张纸条上，写着七个不同的名字……

11．用简洁的语言概括这篇文章的内容（不超过50字）。

12．第①段画线句是____________描写，其作用是________________________。

13．文中写到各种不同的“表情”，联系上下文分析其原因。

（1）第⑨段中父亲“表情越来越严峻”，原因是__________________________________；

（2）第⑩段中儿子“表情很是悲壮”，原因是____________________________________。

14．下列对本文理解最恰当的一项是（　　）（3分）

A．小说赞美了父亲勇于自我牺牲的伟大精神。

B．艰苦恶劣的环境能考验出每个人的品质。

C．十八岁的儿子不应该去做这种无谓的牺牲。

D．儿子虽没有完成任务，但撑起了精神支柱。

15．小说结尾又提到“七张纸条”，这样写有什么作用？

（三）阅读下面的文章，回答问题。

（16分）

我是吴宓教授

①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。

很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。

学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。

打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。

而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。

③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。

半夜时分，别人都睡下了，室友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。

第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。

④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：

内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。

⑤他像一座钟。

他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细，好像印刷的一样整齐。

一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。

当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：

“教科书找到没有？

”这名不耐烦的教师只好骗他：

“找到了，吴先生，请放心吧。

”这才过关。

⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。

这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：

钱锺书、曹禺、吕叔湘、李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。

⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。

一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。

⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。

在他曾任教的清华大学学生BBS上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。

又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：

“这个名字多美。

”全班大笑。

⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。

但他却很舍得请学生吃饭。

每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。

⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。

而钱锺书也把老师课堂上的风采学了几分。

正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。

从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。

⑪可惜，到这一