达州职业技术学院与通川区人民政府合作发展方案Word格式.doc
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(1)学校在“十二五”事业发展规划纲要(2011-2015)中明确提出,创建校政企合作发展理事会,创新校政企合作办学体制机制。
(2)目前学校在校院(企)合作办学体制中,缺少政府参与;
随着校院(企)深度合作项目的开展,校院(企)合作相关机制需要进一步健全和完善。
(二)建设基础
1.与企业合作的需求
学校在人才培养过程中,国家法律法规要求学院与企业建立共同培养人才的校企合作模式有:
“2+1”合作办学模式,即2年理论课学习在学校完成,1年顶岗实习在生产企业完成;
或2.5+0.5即2年半理论课学习在学校完成,半年顶岗实习在生产企业完成。
本着互惠互利的原则我们需要至少与25家企业签订顶岗实习协议,基本能满足每年400余名毕业生顶岗实习。
但目前我们签订有实习协议的企业不足5家。
2、存在的问题
(1)行(企)业参与校企合作的积极性不高,合作的层次较浅;
缺乏政府引导和政策支持。
(2)政府对校企合作的引导、鼓励和扶持缺乏有效的措施保障;
(3)校政企合作协调的机制不够完善等。
(三)建设目标
充分运用国家、通川区政府大力支持校政企合作的机遇,结合学校办学实际,通过本项目实施,探索并实践校政企深度合作的办学体制机制,为达州市唯一一所高职高专院校办学体制机制改革提供新思路。
按照我院成为四川省省级示范培育学校建设目标要求,我系涉及建筑类专业、畜牧兽医专业、酒店专业、物流管理专业、会计电算化专业,需要学校与建设局、建筑企业(企业)(以下简称“校政企”);
畜牧局、饲料公司;
旅游局、星级酒店;
交通局、物流企业;
财政局、中小企业等“五大局”,25家企业共建达州职业技术学院校政企合作发展理事会(以下简称“理事会”),建立政府为主导、学校为主体、企业深度参与,以理事会章程明确各方责权利的校企合作办学体制。
在此体制基础上,以建设畜牧兽医重点专业、领导能力提升为载体,创新并实践“人才共育、资源共建、过程共管、成果共享、责任共担”(以下简称“五共”)的合作办学机制,共同确定人才培养目标、规格及培养方案,共同建设实训基地、教学团队、课程资源,共同实施人才培养过程管理和质量评价,共同分享培养的人才和项目研发成果,共同承担人才培养责任和风险,提升学校内涵建设水平和可持续发展能力。
以“五共”为核心创新办学体制机制,为重点专业建设、领导能力提升建设等项目搭建平台,并以建设项目为载体,进行体制机制的具体实践,促进校政企深度合作,增强学校办学活力。
1、建立校政企紧密合作办学体制,促进校政企深度融合
由达州职业技术学院、“五大局”、各局以下直属企业单位5家、共建理事会,下设教学指导委员会、专业建设指导委员会和专兼结合的督导委员会,形成校政企紧密合作关系,促进校政企深度融合。
理事会是人才培养、师资队伍建设、实验实训基地建设、合作项目研发、毕业生就业等重大问题的咨询、评议、审议、协商的机构,是各企业理事单位与学校建立紧密合作关系的桥梁和纽带,是学校校政企深度合作实现共赢的重要组织形式。
2、建立健全制度,形成“五共”为核心的运行、保障和激励机制
在理事会战略合作协议框架下,制定理事会章程,配套出台相关制度文件,保障学校人才培养工作和建设目标的实现。
(四)建设内容
1、建立校政企合作办学体制机制,促进校政企深度融合
在通川区政府的政策支持,制度引导下:
(1)成立校政企合作办学理事会
在校政企三方签订联合办学战略协议基础上建立理事会,理事会设理事长(由通川区区长担任),副理事长(学院院长、五大局长、25家企业法人代表担任),理事由三方相关领导和部门领导担任。
每届任期五年。
理事长、副理事长由学校与通川区政府共同提名,由理事会全体会议选举产生。
理事会负责制定和审议合作办学战略规划;
负责制定和审议合作项目规划;
负责审批下级委员会制定的相关制度;
负责对下级委员会的工作进行检查和评价;
负责协调各大局、学校、企业的关系。
在学校设立秘书处,配备专人,负责理事会日常事务。
理事会通过的决议、决定,由校方负责组织实施。
理事会,通过五大行业、企业、学校、政府代表的合作办学,资源整合,在理事会领导下共同发展职业教育,实现“双赢”局面;
一是在五大行业、企业、学校、主管生局等各方间搭建共同参与、共同盈“利”、共同发展的平台,通过资源的优势互补、人才的相互交流、观念的相互碰撞来实学院与企业集团化发展。
(2)成立多方参与的专业建设委员会
在理事会的指导和管理下,成立由主管局、学校、企业单位等多方构成的专业建设指导委员会,负责学校专业建设整体发展规划制定和专业设置的论证;
负责重点专业建设规划和建设管理;
研究制定有关制度。
(3)成立多方参与的教学指导委员会
在建设专业指导委员会的同时,成立多方参与的教学指导委员会,负责合作办学专业人才培养计划、课程体系、课程标准的审定;
负责教学资源开发;
负责教学质量评价体系的设计及教学评价;
负责教学事故的裁定等。
(4)成立多方参与的专兼结合的督导委员会
在理事会的指导和管理下,成立由五大局、学校、企业等多方共同参与的专兼结合的督导委员会,负责对合作办学的过程、成果等各方面进行督查、指导;
负责对合作形式进行评价和考核;
负责对项目进展进行检查和评价。
2、完善制度建设,构建“五共”合作办学机制
实现“资源共建、过程共管”建立运行机制;
实现“人才共育”建立保障机制。
其内容如下:
(1)运行机制
①签订校政企合作办学协议。
②校政企合作发展理事会章程。
③专业建设管理办法。
④合作办学及开发项目管理办法。
(2)保障机制
①教学指导委员会管理办法。
②督导委员会管理办法。
③实训基地建设委员会管理办法。
④教学质量管理办法。
3、服务地方经济
在合作发展中重点突出我系各专业的优势进行服务地方经济。
⑴农作物专家肖万林负责
大田作物栽培、经济作物栽培技术指导、设施农业技术指导、观光农业、农业园区、食用菌产业技术支持。
科技推广和培训。
⑵植保专家郝成书负责
果树栽培、大田作物、园林花卉病虫害防治技术支持和培训。
⑶土肥专家刘新强负责
土壤合理利用、培肥、肥料合理配合施用等技术支持和培训。
⑷水产专家邓希海负责
淡水养殖、科技“三下乡”服务
⑸兽医专家何博负责
家畜家禽疾病防治技术指导和培训。
⑹项目申报专家刘小可负责
动物饲料配方技术指导;
蜀宣花牛牛肉品质测定项目申报。
⑺物流专家李天奇负责
物流技术服务。
(六)预期效果
对学校的办学将产生积极影响,对学校的可持续发展、服务区域经济社会也将产生良好作用。
具体预期成效如下:
1.办学方向更加明确
成立校政企合作办学理事会,共同决定办学方向,使学校在办学过程中,更多考虑行业企业和地方经济发展的需要,学校办学方向将更加明晰,办学定位将更加准确。
2.办学机制更加灵活
校政企合作办学体制机制的建立,将明确学校、主管局、合作企业各自责任和利益,把校院(企)松散关系向紧密关系推进,合作不断深化,学校办学活力进一步增强,就运行、保障方面出台相关制度,使合作办学机制不断完善。
3.办学特色更加突显
在不同形式的合作、交流过程中,不断总结、分析,结合职业教育特点、本身专业特色、社会需求等各方面的实际情况,打造特色专业、课程,突显办学特色。
4.办学质量更加提高
政府、行业、企业参与学校办学的体制机制,使学校进一步明确办学方向,通过办学手段、办学模式等方面提高办学质量,及时适应不断变化的社会需求。
5.专业建设更具示范性
职业教育专业建设的瓶颈集中在人才培养目标不科学,双师素质教师不足,实习实训场地短缺、设备落后,社会服务效果不明显等。
校政企合作办学机制体制的建立,将使以上问题得到有效解决,使专业建设更具示范性。
6.师资队伍更加优化
通过人才的培养、交流、引进等方面措施,构建合理的师资队伍结构,创设有利于教师成长的环境,提升教师理论与专业水平,促使师资队伍更加优化。
7.实训条件更加提升
在理事会的共同指导和管理下,通过内部成员的资源整合、优势互补,提高实训设备的质量,扩展实训场地的范围,增加实训场地的数量,提升实训成效。
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