七年级生物下实验报告单Word文件下载.docx
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水的
容积
(ml
)
加热前的
水温(℃)
加热后
的水温
(℃)
该粒食物中
含有的能量
(焦耳)
一克食
物含有
的能量
1、测定某种食物中的能量
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验名称:
测定某种食物中的能量
实验目的:
1
学会运用科学探究方法,能够提出问题,根据问题
设计实验。
2、通过实验测定,对食物中的能量进行定性、定量分析。
实验器材:
花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、自制装置、量筒、水
实验设计:
1、用天平称取花生的质量时。
2、用量筒量取清水的容积时,应注意量筒必须放平,视线要跟量筒内液体的凹
液面的最低处保持水平,再读出液体体积数。
3、用温度计测出水温时,应注意温度计的水银球要淹没在液体中但不要碰到加
热容器的壁,当温度计里的水银不再上升或下降时才能读出读数。
4、对试管里的清水进行加热时,试管夹夹在距试管口四分之一处,手持试管夹
的长柄,注意液体的体积最好不要超过试管容积的1/3,使试管倾斜一定角度
(45。
),不让试管口对着自己或别人,以免试管里的液体沸腾喷出伤人,在加
热过程中要不时地移动试管,进行预热。
实验结果:
根据各小组提出的问题和作出的假设,以及实施的计划,设计实验
耳/ml·
℃
一克食物含有的能量(焦耳)=水的容积(ml)×
温差(℃)×
4.2焦耳/ml·
℃÷
的质量(克)
得出结论:
食物中含有能量,不同的食物含的能量多少________________(相同或不同)
。
2
瓶号
牙齿的咀嚼
舌的搅拌
唾液的消化
温度
处理温度
冷却后加碘
馒头碎屑
搅拌
2
毫升清水
37
37℃
滴
馒头块
不搅拌
毫升唾液
3
二、馒头在口腔中的变化
非生物因素对某种动物影响
1、知道消化液(唾液淀粉酶)的消化作用。
2、知道淀粉等糖类在口腔中开始消化。
试管、温度计、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。
1、
去新鲜的馒头,切成大小相同的
A、B、C
三块。
将
A
和
B
用刀切碎、摇
匀(模拟牙齿的咀嚼和舍得搅拌);
C
块不做任何处理。
2、
用凉开水将口漱净,口内含一块消毒棉絮。
约一分钟后,用干净的镊子去
出,将棉絮内的唾液挤压到校烧杯中。
3、
取三支洁净的试管,分别编上
1、2、3
号:
4、4~5
分钟后,取出
3
支试管,各地加两滴碘液,摇匀,观察
结果:
1
号试管_________,由于__________,淀粉酶被消化。
号试管_________,由于_________________________________。
号试管_________,由于没有牙齿的咀嚼,舌的搅拌。
淀粉消化不充
分。
三、为家长设计一份午餐食谱
通过对家长做菜,来实践自己的自力,对家长尽孝心
纸、笔、蔬菜、肉类、调味品、厨房用品。
1、主食,米饭,
含有____________________。
2、西红柿炒鸡蛋,西红柿含有丰富的维生素,特别是_______;
鸡蛋
中含有丰富的钙、磷和维生素
A。
3、鱼香肉丝,含_______________。
4、菠菜海带汤,菠菜含有丰富的胡萝卜素、维生素
C、E、B2、钙、
铁、锌、磷、硒;
海带中含有大量的_____________。
四、测量胸围差
学会测量胸围的方法
钢卷尺,布卷尺,墨笔。
实验步骤:
1、男生、女生分开,并且三人一组
2、被试者脱去外衣,自然站立姿势,双手自然下垂,不挺胸不憋气,呼吸均匀
3、测量时:
胸前软尺下缘与乳头上缘平齐,背部软尺固定在两肩胛骨的下角
4、深吸气终了读数:
测三次或五次
5、深呼气终了读数:
6、计算三次或五次测量的胸围差
五、用显微镜观察人血的永久涂片
用显微镜观察人血的永久涂片
认识红细胞和白细胞
显微镜、人血的永久涂片
设计并进行试验:
1.将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
2.对照书上的图,认识红细胞、白细胞,比较他们的形态和数目。
思考:
1、人血永久涂片中数量中最多的是___________细胞。
2、怎样区别红细胞和白细胞?
3、红细胞的功能_____________________________.白细胞的功能
_________________________________________
6、观察小鱼尾鳍内血液的流动
1、观察血液在血管中的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管类的流动情况
显微镜显微镜,培养皿,滴管,棉絮,载玻片
清水,尾鳍色素少的活的小鱼
(1)、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,露出口和尾部。
(2)、将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。
(3)、将培养皿放在载物台上,用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
(4)、找到管径最小的血管,注意观察血液在这种血管中的流动情况。
(5)、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的,它最终又汇入什么
血管中。
交流评估:
1、你观察到了几种血管,这些血管的流速一样吗?
2、毛细血管中,红细胞是_____________通过,毛细血管壁的特
点
是________________________________________________________.
7
七、膝跳反射
尝试做膝跳反射实验,举例说明什么是反射
椅子、小木锤子
1、每两位同学一组,两人轮换进行实验。
2、一位同学作为受试着坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。
3、另一位同学用小木锤子的边缘,迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。
1、叩击韧带时,小腿有什么反应?
2、膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
8
八、测定反应速度
了解反应速度的测定方法
直尺、笔、纸
分组,以两人为一实验小组,两人轮流提任测试者、被测者。
测试常态(集中注意力)下每人的反应速度。
①
测试者将直尺末端(刻度最大)捏住,并将直尺坚直提起。
②
被测者的拇指和食指分开,放在直尺零刻度的两边,两指分别距直尺一厘米
不,集中注意力眼睛盯住直尺。
③
测试者松开手,直尺下落。
④
被测者看到直尺下落立即合拇指和食指夹住这把直尺。
⑤
记录下夹住直尺出的速度。
刻度尺的大小就可以反应你的反应速度。
实验结论:
不同的人的反应速度是______________。
9
一号杯
二号杯
投入粒数
20
发芽总数
发芽率
0%
100%
九、酸雨对生物的影响
了解酸雨对生物的影响
纸杯
个,绿豆
40
粒,另外用水、醋分别配制
PH
值为
4、12
的模拟酸雨材
料
1、把绿豆分别放入
号杯、2
号杯,每杯各
20
粒;
2、在
号杯里注入适当的
4
的醋水,放在阳光充足、空气也合适的地方;
在
12
3、观察绿豆的发芽率情况。
[实验过程]
第一天
上午
号杯没有一个发芽
号杯有
17
个发芽
下午
19
10
十、拟定保护当地生态环境的计划
.1.通过调查当地生态环境现状和分析讨论,拟定保护当地生态环境的计划
2.认识到每一位公民在保护生态环境方面应尽的责任。
笔记本、笔
1.分成若干个小组,每组
6--8
人,调查校园周围或家庭所在社区的生态环境状况。
可以进行实地调查,或到当地环境保护部门咨询,也可以通过图书馆、报刊杂志社、电视
台或互联网站收集资料。
2.每组至少选择一个当地存在的问题(如森林面积减少、水土流失,或大气污染等),
详细写出具体的实例和近些年来采取的措施(最好包括有关的数据)。
进一步收集和学习有
关生态环境保护方面的科学知识,以便加深理解、进行评价并写出调查报告。
3.结合当地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济发展状况等,分析在生态
环境方面出现问题的原因,指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做,并
写出保护当地生态环境的
计划(要抓住关键问题,并力求切实可行)
4.每个小组推选两名代表,分别向全班同学汇报本组的调查报告和保护当地生态环境
的计划。
评价全班哪些调查报告反映的问题最准确,哪些行动计划切实可行。
最后,经全
班讨论,决定是否将全班汇总后的报告和计划向当地有关部门汇报。
注意事项:
实地调查时要注意
安全。
调查时全班同学要集体行动,做到分工明确、团结合
作。
11
12
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- 关 键 词:
- 年级 生物 实验 报告