三年级的孩子如何教育.doc

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三年级的孩子如何教育

一、烦恼篇：

三年级孩子究竟怎么了？

    新学期开始了，孩子高高兴兴地升到了三年级，成为了中年级的学生，做家长的可真高兴。

可开学不到一个月，家长们就纷纷向我告状，列数孩子们的不是，述说自己教育孩子的烦恼。

就请来听听几位家长的烦恼吧。

【案例1】：

在一、二年级时，儿子的成绩基本上能保持在班里前10名，自从上了三年级，成绩退步很快，写作业的速度越来越慢，脾气也越来越大，平时在家里都跟他交流学习的事,不但不听，脾气还很坏。

在班里上课爱说话，特别调皮。

原来他还是比较听话的，现在变得特别难管教，都快成问题儿童了，我快急死了。

【案例2】：

我的孩子是个不太爱学习的孩子，写作业也不主动，写一会儿就去看会电视，想约束他不起作用。

作业得到表扬时还能保持几天字迹工整，特别有信心，能表现好一个星期。

如果没人注意他了，那就写得很乱。

在学校他比较听话，在家是小霸王，做完作业不收拾，买的作文书及练习题从不自觉看，也不做做，有时不会的就懒得查字典，让我直接告诉他。

【案例3】：

真是同病相连啊！

另一位家长也深有同感：

我一直认为孩子是个单纯的好孩子，可是随着年龄的一天天长大，越来越难管教啦。

我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。

前两天，他把同学的溜溜球摔坏了，同学家长告状，我跟孩子谈了一晚上，并且跟他说自己做的错事，要自己承担，让他自己打电话向同学道歉，并拿自己的零花钱赔一个，他也答应不再拿同学的东西。

今天，刚刚又接到老师的电话，告状说借同学的溜溜球，上课时玩，被老师收走了。

儿子总是屡次承认错误屡次再犯，咋办啊？

我简直要崩溃了，问题到底出在哪里啊？

你看，开学才不到一个月，家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。

我呢，也做了个有心人，把家长们的烦恼进行了梳理，列出了他们遇到的这几个问题：

◆家长们遇到的痛点：

1．孩子特别贪玩，不像一二年级对学习有着新鲜感。

2．孩子的个性变强，说不得碰不得，要么掉泪要么爆炸

3．对孩子玩电脑的控制不再那么容易，对电脑游戏开始有迷恋。

4．孩子不再好哄，与同学出现矛盾的几率大大增高。

5．静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。

6．丢三落四的毛病再度出现，基本属于“累教不改”的类型。

7．考试分数不再像以前这么高了，甚至有时候分数非常不好看，心情很郁闷。

8．孩子越来越喜欢读书，可是好像效果不明显。

 二、困惑篇：

问题到底出在哪里呢？

都说三年级是小学中的“一道坎”，我们该怎样教育好孩子呢？

教育界有这样一句话，就是“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，为什么会出现这些问题呢？

对这个年龄段的孩子特征进行了分析，主要有四个方面的原因：

◆为什么会出现这些痛点？

1．思维开始开放、活跃，但理性认识不够。

2．个性开始独立、张扬，但方向性不够。

3．习惯开始自由、散漫，但控制力不够。

4．学习压力开始增大，但认同度不够。

作为一个正在教三年级的老师，我也想说几句。

家长们的心是急切的，可是孩子们并不了解，在这个阶段里他们变得叛逆，不愿听父母过多的唠叨，对于学习也是存在消极对待，其实，孩子也有孩子的想法。

刚才所说的一切都是他们成长过程中所经历的问题，这一切都是很正常的。

作为家长，我们也应该了解孩子的心理，倾听他们的心声。

三、反思篇：

你了解自己的孩子吗？

【案例5】：

    在我的邮箱里，一个学生写了他的烦恼：

一是妈妈喜欢唠叨，总看到我的缺点；二是做作业时，妈妈总在旁边“监视”我；三是我成绩不好，老是写错字，上课不用心，想好可又不知道该怎么办；四是我认为是很好的朋友，我发现他们有时也做坏事；但那些坏朋友，我发现他们有时也挺好，会做好事。

我分不清楚，到底谁是我的好朋友；五是我做错事，家长总是批评我屡教不改，从不问我原因。

大家有没有发现，有三个烦恼是关于家庭教育的。

    下面是一个小学三年级的学生作文，天真稚气的语言，却道出了孩子的困惑，发人深思。

【案例6】：

    老师布置我们大家要学雷锋做好事，我准备放学就开始行动，做个“小雷锋”。

一放学，走出校门，老远就看到爸爸的车停在路边，我跑过去对爸爸说：

爸爸，今天我想坐汽车，我要和雷锋叔叔一样，在车上帮助老弱病残！

爸爸说：

“不行，时间很紧，赶快回家做作业”。

我只好上车了。

    回到家，看到楼下的草坪上，几个老人在晒太阳。

我想，我来陪陪老人，打发他们的寂寞。

可爸爸已经催促了：

快，上楼做作业，做完再……哎，又不行了。

    妈妈回来了，忙着做饭，对！

我帮妈妈摘菜，做一些力所能及的事也是做好事呀！

我刚说出我的意思，妈妈笑着说：

孩子，快看书，这些事是妈妈做的，你的任务就是看书学习。

哎……我只好返回了书房。

    吃完晚饭，我对爸爸妈妈说，你们休息，我来洗碗！

妈妈说，那多浪费时间，你还要练琴，不要帮倒忙。

没有办法，我只好打消这个念头。

就这样，做“小雷锋”的计划没有实现。

我想：

要是雷锋叔叔在，今天会不会和我一样连做好事的机会也没有呢？

    家长朋友们，我们都以为三年级孩子还小，一切都应该按照家长的要求行事。

所以，我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。

他们所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。

一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：

“怎么这么不小心！

”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：

“你看看，怎么考得这么差。

”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：

“怎么搞的你，总是丢三落四的。

”，对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！

只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。

哦！

这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！

有什么好哭的！

”而您有没有想过？

为什么您从早到晚总是不停地唠叨？

为什么常常会对同样的问题进行批评？

难道就是因为孩子不听话？

不懂事？

毛病太多？

    其实做家长的期望值过高，常会给孩子带来内疚和负罪感。

他们更喜欢自己和父母之间的对话是平等的，而很难接受父母以长辈的姿态站在自己面前，不明就里指指点点，说这不对，说那不好。

    很多家长也问我，该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮助孩子打好基础呢?

我觉得应该了解孩子的心理，加强和孩子沟通，针对问题，科学得法，对症下药。

四、建议篇：

针对问题，科学得法，对症下药。

    人们常说：

与其给孩子金山银山，不如纠正坏习惯，培养好习惯。

下面，就孩子们出现的一些不良习惯和大家进行一个交流。

【问题1】：

孩子学习的自控力和主动性不够怎么办？

    进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，他们的娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。

与此同时，他们的主动性不够也引起了我们的注意。

比如说：

老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。

对策：

1、给孩子确立明确具体的目标。

这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。

这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。

二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。

当然，这些目标并不是家长想当然的制定的，而一定要引导孩子通过独立思考、筛选确的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。

例如：

怎样安排每天的时间，给自己订一个作息时间表；怎样听课，怎样预习、复习功课；参加什么活动；做点什么家务；做什么运动；在家里、在学校里做一个什么样的孩子等等。

当孩子们完成了一个有一个的近期目标时，离远期目标实现的可能性也就越来越近了。

2、给孩子适度的压力。

孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。

所以，需要我们对孩子施加适当的压力，而不能听凭孩子完全自由行事。

我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

【问题2】：

孩子探索难题的精神欠缺怎么办？

    三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。

目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。

和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，这对学生来讲是很困难的。

在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。

同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

对策：

掌握科学的学习方法。

    面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以告诉孩子对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。

我们，让孩子体验成功，逐步养成探索精神。

而在家辅导孩子的时候，不能将孩子当成等待喂食的小鸟，将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，变成他会做的题目，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。

有时，同一个问题，我们鼓励孩子用多种方法方法进行探究，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

【问题3】：

孩子读书的质量不高怎么办？

    低年级时很多家长就已经着手培养孩子的阅读习惯，家里买了很多书让孩子去看。

但是细心一点我们会发现：

很多孩子读书是装样子的，一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。

读书的质量也不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。

所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。

经常有家长打电话过来说：

“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？

”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。

对策：

1、家长与孩子一起阅读。

    英国文学史上颇有传奇色彩的博朗特三姐妹，她们之所以能写出蛮声世界的经典文学巨著，这与她们小时候的阅读习惯密不可分。

她们的父母经常陪她们阅读，消闲漫长的冬夜，她们围坐在熊熊的炉火前，共同阅读优美、抒情的文字。

春暖花开的时候，她们常常聚集在野外，朗读自己或别人的诗作。

文学的种子自此就深埋在她们的心底。

这些做法，我们不妨去试一试。

2、孩子一起制定阅读计划，指导孩子阅读经典。

 孩子的阅读习惯应该从识字开始，随着孩子识字能力的增加，家长就需要有意识地指导孩子阅读。

在全面了解孩子阅读兴趣的基础之上，和孩子一起制定阅读计划。

现在不少学校的老师也常常向孩子们推荐一些优秀读物，古今中外的文学经典，自然是孩子的首选。

让孩子的心灵与大师们交流、碰撞，让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。

在孩子阅读后，我们不妨问问孩子，从书中你学到了些什么，那些情节给你留下了深刻的印象，能不能用自己的语言说给家长听听，长期下去，孩子们读书会越来越细致，读书的效果也会越来越好。

【问题4】：

孩子的注意力不集中怎么办？

这也是出现在很多孩子身上的问题，家长朋友们，你们有没有想到，问题出在我们的身上呢？

1．你有没有给孩子一个安静的学习环境

许多孩子注意力不集中，主要与家庭环境有关。

有的家长白天上班很累，晚上喜欢看电视，而且声音很大，还有的家长喜欢把邻居、同事约到家里打麻将，这必然会影响孩子的注意力。

当孩子学习时，家长一定要保持安静。

不要让孩子注意到你们在做什么。

如果家长一直保持着良好的读书、学习习惯，孩子就能耳濡目染。

此外，有条件的家庭不