高一政治上册必修1《树立正确的消费观》教学课例文档格式.docx
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切实培养学生的各项能力,提高综合素质。
如:
进行自主学习、合作学习、探究学习的能力;
整合知识的能力;
社会实践能力;
理论联系实际的能力;
运用现代信息技术的能力;
表达表演能力;
分析归纳能力等。
(3)情感态度目标:
促使学生从情感上憎恶奢侈浪费,崇尚理性消费,崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
价值观目标:
帮助学生树立正确的消费观,践行正确的消费原则;
培养合作精神。
其中第三个目标是主导目标。
在课堂教学中,要切实做到三维目标相结合,以情感态度价值观目标为主导,使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂,更成为人性养育的殿堂。
2.
地位:
(1)本课是全书的切入点
消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲),但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。
新教材之所以把它放在第一单元来讲,正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
(2)本课是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点
因为:
中学生作为消费者,学习消费的有关知识,其目的就在于要树立正确的消费观,做到科学、合理地消费。
3.
结构:
本课共两个部分:
第一部分“消费心理面面观”,第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系:
前者是因,后者是果。
后者是前者的落脚点,也是重点。
(正因为多样化的消费心理中存在错误观点,因此要强调践行正确的消费原则。
)
教学设计:
第一部分通过问卷调查、自学、讨论等形式,主要让学生自己完成;
第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料;
在这之后引导学生从分析身边材料入手,引出主题、并认识其重要性;
然后引导学生思考、讨论,在思考、讨论中澄清问题,提高认识;
最后,由教师补充、归纳,进一步加深、提高认识。
整个教学过程即不灌输,也不空洞说教。
在这一过程中,对一些内容要进行适当的深入与拓展。
4
.
本课重点:
(1)本课重点:
理性消费要践行的正确原则。
(四个原则:
量入为出,适度消费;
避免盲从,理性消费;
保护环境,绿色消费;
勤俭节约,艰苦奋斗)
只有践行了正确的消费原则,才能做到科学、合理地消费,“树立正确的消费观”也才能落到实处。
(2)重点突出:
时间上的突出:
计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出:
首先让学生课前收集生活中有关的感性材料;
总之,要充分发挥学生的主体作用,教师起好引导作用。
5.
本课难点:
(1)本课难点:
勤俭节约,艰苦奋斗
难,不在于知识有多深奥,而在于:
深圳物质条件优越,再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必
应”,浪费之风在学生中大有市场,而“勤俭节约,艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。
在这种现实条件下,对学生进行“勤俭节约,艰苦奋斗”教育,容易流于形式,成为空洞说教,落不到实处。
因此是教学中的难点。
(2)难点解决:
首先,让学生课前实地拍摄中学生浪费纪实片,引出主题,并通过直观材料,充分认识到“勤俭节约,艰苦奋斗”的必要性;
然后组织学生辩论“勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?
”,进一步澄清认识;
之后,由学生展示古今中外勤俭节约、艰苦奋斗的故事谚语(课前收集准备),加深理解;
最后,教师用富有感染力的语言,声情并茂地讲述有说服力的故事,让学生心灵受到震撼与洗礼,在潜移默化中升华认识,并在生活中自觉践行这一原则。
学生分析
要做到“以学生学为主”,而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:
1.学习需求:
(1)不喜空洞说教,喜欢形象生动;
(2)不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事;
(3)不喜被动灌输,喜欢主动参与;
(4)在多元的经济生活中,传统消费观被打破,新的消费观纷繁芜杂,充塞着中学生的头脑,让学生无所适从。
学生急需有人帮助他们澄清认识,树立正确消费观。
2.优点:
(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。
(2).性格活泼,容易激活。
(3).电脑操作水平较高,而且不泛高手。
(4).乐于实践。
3.不足:
(1).是非不明,价值观需要修正。
(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。
(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。
(4).注重书本,实践能力较弱。
(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。
(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。
针对此,在教学中,我力求进一步发挥学生优势,修正劣势,以学生的全面发展为本,培养学生的综合素质。
(如:
针对“电脑操作水平较高、乐于实践”,但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点,设计了探究式学习。
教法分析
针对学生特点、教材特点,我主要采用如下几种教学方法:
1.
多媒体教学法。
利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观、更感性。
2.
讨论教学法。
针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。
(为丰富课堂教学,多种讨论法穿插)
3.
启发式教学法。
通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。
(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)
4.
时事教学法。
结合时事:
“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。
学法分析
针对学生特点、教材特点,教师引导学生主要采用如下几种学习方法:
问卷调查法。
课前布置相关问题,让学生调查。
让学生在调查中,亲自接触事物本身,了解现实,引发思考。
探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中还进行:
“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是:
让学生作学习的主人,“原学、爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;
让学生进行合作学习的目的是:
在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。
理论联系实际法。
关注生活,理论联系实际,学以致用。
设计意图
“以学生为本”。
以学生的全面发展为本,以学生的需要和状况为主进行教学设计。
(1)教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。
(新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际)
(2)教学过程也从学生的需要和状况来设计:
然后组织学生讨论,在讨论中澄清问题,提高认识;
充分发挥学生主体作用。
把课堂还给学生。
学生自己能解决的问题,尽量让学生自己解决。
让学生在课堂上多想、多说、多做,在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。
教师起好引导作用。
3.引导学生进行探究性学习。
因课堂开展了大量学生活动,时间较紧,适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容,如“绿色消费”,交给学生课后进行探究性学习:
分组活动,上网查询、调查研究、撰写小论文。
以达到一节约课堂时间,二延伸课堂教学,三发挥学生主体作用,培养学生综合素质的多维目标。
引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。
突出情感态度价值观目标的主导地位,突出人性养育。
回归生活:
(1)引导学生关注生活。
教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。
(新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际生活);
(2)
重视生活实践能力的提高。
引导学生紧密结合与自己息息相关的生活,切实提高参与现代社会生活的能力,重视人性养育。
教学过程(时间分配:
课堂时间共40分钟。
教师用18分钟,学生用22分钟)
(一)课前探究:
将学生分为四个大组,进行探究。
1.布置学生设计问卷,分组深入学校与社区,调查深圳中学生消费观现状
,并撰写调查小报告。
2.布置学生收集、准备资料。
(有些资料可在调查时收集)
(1)方法:
上网收集、实地拍摄、演绎小品、自绘漫画等
(2)主题:
中学生奢侈浪费纪实片(建议:
实地拍摄)
中学生盲目从众实例(建议:
演绎并拍摄小品)
中学生消费破坏环境实例(建议:
古今中外勤俭节约艰苦奋斗故事谚语等(建议:
上网收集)
(注:
学生根据自己特长、爱好,选择主题与小组以及准备资料的方式)
(设计意图:
A
以学生为本。
活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题,选择学生喜欢的方式来开展。
调动积极性,增强针对性,增强说服力,提高实效性。
B
充分发挥学生主体作用,让学生多思、多说、多做。
C
全面塑造人才,培养综合能力。
通过形式多样的活动,培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习的能力;
运用现代技术的能力;
表达表演等能力。
D
回归生活。
通过引导学生关注生活,剖析生活事例,,切实提高学生参与社会生活的能力,使政治教学回归生活。
(二)导入新课:
2分钟
学生代表用多媒体展示:
问卷调查结果及分析(表格、文字)
教师点评:
略
教师导入新课:
调查表明:
中学生消费存在许多误区,树立正
确的消费观十分必要,今天我们一起来探讨
这一主题。
板书:
树立正确的消费观
(三)新课教学
35分钟
回放:
问卷调查结果(表格、文字)
提问:
深圳中学生的多彩的消费方式是由什么样的消费心理引发的?
学生回答:
教师归纳:
由四种消费心理引发
教师用多媒体展示:
消费心理面面观
(1)从众心理引发的消费
(2)求异心理引发的消费
(3)攀比心理引发的消费
(4)求实心理引发的消费
布置学生阅读教材,了解详细内容,并思考相关提问:
这四种消费方式有何正(负)面影响?
(1)从众心理引发的消费(正、负面影响)(强调适度)
(2)求异心理引发的消费(正、负面影响)(强调适度)
(3)攀比心理引发的消费(负面影响)
(4)求实心理引发的消费(正面影响)
本块内容简单,交给学生自学,简单提问
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