牛津英语译林版盐城市五烈镇学校集体备课教案9A Unit 2 教案文档资料Word文档下载推荐.docx
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现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
课题
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;
《论语》中的“有酒食,先生馔”;
《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
Unit2Comicstripandwelcometotheunit
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
课时安排
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
共需8课时
课型
新授
为第1课时
教学
目标
知识目标Torecognizethenamesofdifferentcolours
能力目标Torecognizethecoloursoftherainbowandtheorder
情感目标Toencouragestudentstoshowlovetothoseinneed.
教学重点
Torecognizethenamesofdifferentcolours
教学难点
Torecognizethecoloursoftherainbowandtheorderofthecolours
教学准备
Taperecorder
教学内容及过程
二次备课
Teachingsteps:
Step1.Warming–up
Askstudentswhatcolourstheylike,thenletthemtalkabouttheirpartner’sfavouritecolours.
Step2.Presentation
1.AskstudentswhatcolourEddielikes,thenletthemlistentothetapeandfindouttheanswertothisquestion
2.Checktheanswer.
Studentsreadthedialogue,thentheteacherexplainsomekeypoints
Step3.Practice
Studentspracticethedialoguewiththepartner,thenasksomeofthemtoactoutthedialogue
Step4.Presentation
1.Askstudentstoguessteacher’sfavouritecolour,thentellthemthattheteacherlikesthecoloursoftherainbow
2.Teachthemthesevencoloursoftherainbow
3.Practicethesevencolours,usingthedialogueinPartB
Step5.Exercises
I.根据中文完成下列句子:
1.Howmanycoloursarethereina__________(彩虹)?
2.Shewearsa(紫色的)blousetoday.
3.I’d(宁愿)wearbluethanpink.
4.Thankyoufor(邀请)us.Ireallyenjoymyselfverymuch.
5.Inspring,wecanhearbirds(歌唱)
板书
设计
板书设计:
red,orange,yellow,green,blue,indigo,violet
教学
反思
主备人:
课题
Reading
(1)
课时安排
共需8课时
新授
为第2课时
知识目标Tounderstandwhatcoloursrepresent
能力目标Torecognizeandunderstandvocabularyaboutemotions
情感目标Tomatchcolourstothecharacteristics
Tounderstandwhatcoloursrepresent
Tounderstandwhatcoloursrepresent
Taperecorder,PPT
Teachingsteps:
Step1:
Revision
Revisedifferentkindsofcoloursbyaskingstudents:
What’syourfavouritecolour?
Step2:
Presentation.
Tellstudentsthatdifferentcolourscangivepeopledifferentfeelings.
Letstudentsenjoyaseriesofpictures,includingdifferentkindsofcoloursandletstudentsdiscuss:
What’syourfeelingafterlookingatthepictures?
Encouragestudentstosayasmuchaspossible.
Thenteachersmakeaconclusion:
Blue&
whitecanmakepeoplecalmandpeaceful.Bluecanalsorepresentsadnessandwhiteisthecolourofpurity.
Yellowandorangemakeyoufeelwarm,happyandcontented.Orangerepresentsjoywhileyellowisthecolourofwisdom.
Greenmakesyoufeelenergetic.Itrepresentsnewlifeandgrowth.
Redrepresentspower.Itisalsothecolourofheatandstrongfeelings.
Step3:
Discussion.
Letstudentsthinkabout:
Howcancolourchangepeople’smoods?
Encouragestudentstoexpresshimselfusinghis/herownwords
Step4:
Homework
板书设计
板书设计:
makepeoplecalmandpeaceful
makeyoufeelwarm
thecolourofwisdom
representsnewlifeandgrowth
教学反思
Reading
(2)
为第3课时
情感目标Tomatchcolourstothecharacteristics
Tounderstandwhatcoloursrepresent
Torecognizeandunderstandvocabularyaboutemotions
Readingcomprehension.
1.Askstudentstoscanthepassagequicklyandthenmatchthecolourwithwhattheyrepresent.
Askstudentstoreadthepassageagaincarefull
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