最新部编版四年级道德与法治下册全册书优质配套教学反思共22页Word格式文档下载.docx
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“在一起”是学生友谊的通常表现形式。
因此,主动创造在一起的机会,找到共同的话题和活动的主题,是学生可以尝试的办法。
有些学生由于与人交往的方式让人难以接受,因而没有朋友。
比如,小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、具有攻击性等。
因此,本课的第二个目标是帮助学生纠正这些不良品行,形成良好的人际互动的态度和行为习惯,比如,礼貌得体的言行举止,能够尊重相互间的差异,懂得关心别人,愿意慷慨分享等。
同时,本课的教学中还存在着一些不足。
比如教师课堂上的激励性评价还应更到位。
1.我们的好朋友第2课时
本课教学是根据学生的实际情况对维系友谊的方法和技能进行具体指导。
可以对本课的内容进行总结,比如,要懂得恰当地表情达意,对同伴充满善意的关心,能够给予热忱的帮助,能够体谅朋友,等等。
本课时的教学要点是引导学生分析失信的原因,找到解决的方
法,并懂得和做到对自己守信。
数师可以按照教材内容的编排顺序进行教学,先设计讨论活动,引导学生针对具体的失信行为分析原因,井能对症下药找出相应的解决方法,然后转向“对自己说话算数”的内容。
对此,教师可以通过数材中“张明对自己说话算数”的内容,引导学生思考并讨论为什么要对自己守信,从而让他们认识到无论是对别人还是对自己都旻言行一致、说话算数教师旻强调对自己说话算数主要靠自觉和白律,并让学生学习史多的守信方法,并运用在自己的守信实跋中。
诚信对学生来说是老生常谈,在学校或是日程的生活中,老师、长辈总会要求孩子能做到诚实,不说谎。
但实际上,很多孩子乱下保证,却常常做不到,导致失信,但在他们眼中这并不算是不诚信。
因此我们需要在根本上改变他们的这一认识与看法。
通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中,自纠身上存在的失信问题并改正。
2.说话要算数第1课时
《说话要算数》是统编教材《道德与法治》四年级下册第一个单元“同伴与交往”第二课的内容,本课通过让学生学生了解生活中以及历史中失信故事从而懂得失信于人所产生的的后果。
懂得说话算数是传统美德,认识到讲诚信在人际交往当中的重要性,了解关于诚信的故事和成语,学会向身边讲诚信的人学习,知道如何做好守信,《说话要算数》分两个课时,本课是第一课时,分两个板块,揭示失信行为造成的影响,以及探讨说话算数的人是如何守信的,以及人们对他们的尊重和敬佩。
本班大多数四年级的学生对守信有一定的了解,但是,他们对于守信及其重要性的认识还是浅显的,在个人体验上也不够完整和深入。
在生活中,学生会有失信的行为,很难做到自觉地,有意识地对他们和自己守信。
在教学中引导学生在生活实践中逐渐形成守信的意识。
在教学过程中,就要体现学生的主体性作用。
课前我让学生自己准备课本上关于“爱保证”同学的情景表演,并分小组去搜集本课关于失信和诚信的成语或故事,通过课堂上孩子们的表演和回答可以看出只要你真正放手孩子们的潜能是无限的。
作为老师,要以引导为主,让学生真正成为学习的主人。
大多数四年级学生对守信有一定的了解,但对于守信及其重要性的认识还是粗浅的,很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信,从而产生矛盾冲突。
为了达到教育的目的,本节课我安排了角色表演和讲故事两个环节,让学生通过角色扮演和收集成语故事体会诚信的重要性,了解说话算数的重要意义,努力成为一个讲诚信的人。
2.说话要算数第2课时
守信是每一个人都应具备的优良品质,是一个人的立身处世之本。
大多数四年级的学生对守信有一定的了解,总体而言,他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的,在个人体验上也不够完整和深入。
在生活中,学生难免有失信行为,很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。
在教学过程中,教师要引导学生从学习守信传统美德入手,认识守信的价值,丰富在遵守诺言、践行约定上的实践智慧。
教学重点是帮助学生如何做到遵守诺言或约定。
从学生常见的不守信的原因人手,帮助学生找到克服的方法,从而真正帮助学生做到守信。
要突破此教学难点,教师应注重提升学生的道德认知,帮助他们认识到对自己守信是对自己的尊重,应该对自己说的话和立的约负责。
同时,也应让学生认识到,做一个对自己守信的人也是一个人成就事业的内在精神力量。
教师可以结合张明练习写毛笔字的故事,让学生明白,只有遵守对自己的诺言,坚持不懈地练习,才可能写好毛笔字。
教师在引导学生理解对自己守信的内涵后,可以结合一些案例进行分析和讨论,再通过方法上的引导,帮助学生做到对自己守信。
3.当冲突发生第1课时
现在的孩子自私是比较普遍的问题。
出现这个问题,固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。
但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。
孩子们遇到与同学之间发生摩擦,与父母之间产生误会,他们就很难会站到别人的角度去思考问题,因此,本节课在教法上我力求体现以下几方面:
1.以学生的现实为根本,努力创设开放性的教学环境,激发学生的求知欲,让学生心情愉快,敢想敢说。
如在上课的开始,为学生营造一个宽松的谈话氛围,畅谈各自感受,充分尊重学生的不同认识和需要,让孩子明白冲突就在我们身边。
2.让生活走进课堂让体验充盈课堂。
生活是教育的出发点与最终归宿。
体验是促使学生”心动”的催化剂,是解决知行脱节问题的关键。
我以课外活动体验为辅助。
如课前完成家庭调查表,每个人或多或少都发生过冲突,让学生回忆,自己跟谁发生过冲突,这个冲突是什么,你当时是怎么想的,当时是怎么做的。
3.以合作探究式学习为主要教学形式,使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。
把道理寓干活动和感性的认识之中。
做到情理交融。
如同学之间交流自己的冲突,同伴相互交流看法,提高了与人交往能力。
在后面的面对面沟通,让双方互相理解,学会体谅他人,尽量对他人宽容。
4.既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握,如,通过生活中的现象引发思考,教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望,采取较好的解决冲突的办法。
3.当冲突发生第2课时
本堂课的设计,我也是经过了几次实践与修改,在每次的试教中不断发现问题并努力改正。
经历了几番磨练,我谈谈自己的几点粗浅反思。
1、心理健康课拒绝“思品味”。
心理健康活动课重在引导,而不是教导,不要把教师的想法强加丁学生,这违背了心理健康活动课的初衷,应该让学生自己学会判断,用心去体会。
我要努力使自己的语言摆脱思品味,更富心理味。
2、要善于抓住学生的生成问题。
教师要有意识地引导学生解决自身的问题,把预设的问题与生成的问题相结合,引导学生交流正确的处理方法,我觉得自己这点做得不够到位,常常忽略了学生的生成问题。
因此,这种教育机智还得不断培养。
3、要重视学生情感的升华体验。
我要重视学生在这个环节的升华体验。
以上只是我的一些粗浅反思,对于心理健康活动课,我还是个门外汉。
希望各位专家、各位有经验的老师不吝赐教,给予我宝贵的意见,使我少走了许多弯路,使这堂课慢慢成形。
4.买东西的学问第1课时
社会化是个体在社会生活中学习社会常识、生活技能和群体规范等社会文化,适应社会生活和承担社会角色并积极作用于社会、创造新的社会文化的过程。
消费活动是儿童社会化的重要渠道。
通过消费活动,儿童了解和认识社会经济生活中的价值标准、行为规范等,对于他们学习和掌握人际交往技巧、生活技能、社会规范等具有重要意义。
因此,引导学生掌握购物的常识和技巧,学习如何做一个文明的消费者。
引导学生学习并掌握购物的基本常识和技巧。
在教学时,应充分结合学生的家庭生活经验。
虽然大多数四年级学生有过与父母长辈一起出入人商场莱市场、超市等场所的经历,目睹或参与过消费活动,但是很少作为独立的消费主体进行自主消费。
对此,可以建议学生在征得家长的同意后进行一次单独购物,也可以建议学生和家长一起购物,让学生观察大人是怎么购物的,问一问他们选择的依据。
可以让学生采访家人,请父母介绍一次或几次典型的成功或失败的网购,与父母一起分析原因和总结经验,再到课堂上进行交流。
教师还可以课前让学生和父母一同逛街,购买一件自己需要的物品,让学生带着“战利品”在课上分享自己的购物经历,同大家一起讨论购物的经验或教训。
结合这些实例,学生通过观察、采访和讨论等方式,从“不在场”转为“在场”,可以真切地感受和体验购物过程,明白如何通过消费行为购买到日常生活所需的物品,懂得合理的消费行为给自己带来了很多便利。
4.买东西的学问第2课时
在教学中,一方面,教师应调动学生在课堂以外的生活经验。
可以布置学生课前做一些观察活动,或进行一些小调查、小采访。
比如,观察或请教家人在购物时怎样与营业员交谈;
采访营业员,了解消费者购物时的不文明、不礼貌行为:
请教家人或亲友,如果购物遇到纠纷,应该怎么做,如何保护自己的权益。
这些“鲜活”的生活经验有效地弥补了学生自身生活经验的不足,从而为课堂教学打下坚实的基础。
另一方面也可以在课堂上设计一些模拟情境,让学生表演在不同情境中的行为表现和应对方式,体验如何做到文明购物和合理维权,而非纸上谈兵。
最后,教师再加以点拨和提炼,与学生一起总结出购物的常识和行为指南,使教学水到渠成。
每一个环节都紧贴学生生活,出示的牛奶包装袋,学生准备的商品标签、包装和说明书都取材于现实生活。
对于商品的标志,教师准备了部分补充材料,有助于丰富学生的知识和拓展思维。
在避免购物小麻烦这一环节,引导学生观察生活中的细节,从细节中感悟生活智慧,还从维护国家利益的角度,培养学生索要发票的意识。
在对网购的探讨中,学生积极性高,表达的内容很丰富。
5.合理消费第1课时
本课的教学,就是通过让学生说自己的生活、讨论消费的合理性、交流合理消费设计方案等活动,要学生了解花钱应该有计划、合理的支出,明白要把钱花在合适的地方。
在引导学生理解如何才是合理的消费时,我充分利用教材提供的现成的人们在一常生活中的一些要求的例子,并结合数学综合实践活动中关于《消费知多少》的调查,与学生共同探讨了几个问题:
在你的生活中哪些钱是必须花的?
哪些钱是可花可不花的?
可花可不花的钱怎么办?
学生很积极的参与到讨论中来。
有的学生结合自身的例子,谈到自己为了买个漂亮的布娃娃与父母发生过不愉快的争执,有的为了买那些想吃的不合格的食品偷偷地拿过父母的钱。
通过交流,这些孩子感到十分后悔,觉得这些都是不合理的消费,不应该乱花父母的钱。
教材中还有一项活动:
假设你有20元钱,你准备怎样使用呢?
我便让学生以20元为花钱的限度,制订一个花钱计划,学生们先在小组内交流自己的花钱计划,他们为自己的花钱计划提出了充分的理由。
在全班交流时,有一位学生小君提出想用这20元钱先买一作文选,再给妈妈买一件生日礼物,因为明天就是妈妈的生日。
她的想法,赢得全班同学的热烈掌声。
我在对这位同学的计划给予肯定的同时,也对全班同学进行教育,要珍惜父母的劳动所得,懂得关心父母,懂得感恩。
5.合理消费第2课时
本课的教学,就是通过让学生说自己的生活、讨论消费的合理性、交流合理消费设计
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