晨诵教案体现自信Word格式文档下载.docx
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今天,老师为你们带来一首新诗《全世界都在对我微笑》
1、师配乐范读,引领学生进入诗歌,为学生生词扫除障碍,让学生初步感受诗歌带来的意境美
2、师:
喜欢这首小诗吗?
你们也试着读一读(自由读,指名读)要求:
好,那就放开你的声音读准每个字、每个词。
3、刚才大家读得都特别认真!
现在谁能勇敢的站起来读给大家听?
(2生读,做到通顺流利。
)
4、小结:
同学们这么快就能把这首诗读的通顺流利了,真是了不起!
如果我们能把诗歌读得更有诗意,有韵味,那就更美了!
你们觉得怎样才能把诗读得更有味道呢?
(要用心体会诗意,走进诗人的心中去感受,用自己声音的高低语速的快慢……)
5、男女生赛读
6、分小组比一比?
(小组读,每组找一名领航员。
7、感悟读
(1)孩子们,诗中什么对我微笑?
(2)还有谁会对我微笑?
(3)为什么全世界都在对我微笑呢?
“我”做了一件什么事?
(对呀,孩子们,只要我们做个好孩子,无论谁见了我们,都会对我们微笑的。
我们会看到绿树对我招手,花儿在对我挤眼。
这时你的心情怎样呢?
)那就带着高兴的心情来读吧!
8、感情升华
(1)现在你们下决心要做个什么样的好孩子呢?
(2)师:
老师相信你们一定都能做个好孩子,老师、同学、花草树木、大地上的万物都会为你们感到欣慰的……
现在,咱们重新调整呼吸,全班一起合作,用你们美妙的声音来告诉所有人,你们都是好孩子,怎么样?
(学生男生读、女生读、齐读)
9、拓展延伸。
(1)“其实这首诗也可以稍微改动一下,可以变成自己的诗”
教师出示这样一小节诗:
从今要认真完成作业。
(2)你可以试一试吗?
从今要做个_____好孩子。
10、总结
你们都是好孩子。
你们暗暗下的决心,让老师的心都在微笑,那咱们就努力吧!
《小溪流》教学设计
小溪流
小溪流,
住山沟,
撞上石头翻跟头,
爬起来,不叫疼,
唱着歌儿去春游。
教学目标:
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、有感情地朗读儿歌,感受小溪流乐观向上的精神。
教学过程:
一、开启黎明。
又一个今天随黎明来到,让我们与最美妙的诗歌共舞。
二、复习诗歌。
三、学习新诗。
1、导入新诗。
小朋友,你们见过小溪流吗?
今天我们要与小溪流交朋友,大家请看!
2、正确、流利地朗读诗歌。
A、教师范读。
B、师领读,生跟读。
C、学生自读。
D、指名读。
(正音)
E、齐读。
F、分男、女生读。
3、感知诗意,美读诗歌。
A、师:
小朋友,小溪流撞上石头翻了个跟头,为什么不叫疼?
如果你们遇到这种情况,会怎么样?
老师想看你们的表演。
这样吧,先跟你的同桌试一试。
B、师:
从你们的表演中,我看出你们很喜欢小溪流,是吗?
说说你们为什么喜欢小溪流?
C、师:
让我们再一起读一读《小溪流》吧!
(男女生分句朗读,配上音乐。
四、总结。
愿我班的小朋友都成为乐观向上的孩子。
《露珠和太阳》教学设计
露珠和太阳
露珠,
亮晶晶,
太阳,
暖和和,
露珠小,太阳大,
露珠能把太阳全装下。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌内涵。
二、教学过程:
(一)开启诗
太阳公公在向我们招手,亲爱的孩子们,让我们——用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞。
(二)复习诗
(三)学习新诗
1、让学生自由练读。
2、检查自读情况后师相机评价
我想小朋友都想把自己最美的声音展示给大家,那么再练一练,老师相信你一定读得更棒。
(生自由练读)
我看到大家刚刚读得都很认真,好,我们一起来试试看。
生:
齐读。
我们要注意句子与句子之间的停顿,再慢一点,会更好的。
再次齐读。
这遍齐读的很好,有哪个小朋友来读读?
指名5、6个学生朗读。
评价,并适时指导学生语速、节奏、停顿
男女生分句读。
范读
谁还想读一读?
看来,同学们还要再练习练习。
练习朗读。
齐读一遍。
(生读)
3、细品小诗,启发想象。
你读完了这首诗,你眼前出现了什么样的画面?
为什么说露珠能把太阳全装下呢?
师生交流反馈
4、角色体验,再读感悟。
男同学是露珠,女同学是太阳,分句读。
5、拓展延伸。
露珠虽然很小,但它却不因为自己的缺点而自卑,所以它能把太阳全装下。
只要我们心中有个美好的愿望,所有的一切都会实现的!
《不是笨鸟也先飞》教学设计
不是笨鸟也先飞
小鸟羽毛刚刚长,
就在树间练飞翔。
天天苦练不休息,
不用爸妈来帮忙。
不是笨鸟也先飞,
勤奋刻苦本领强。
1.正确、流利地朗诵诗歌。
2.感悟诗歌的内涵,懂得虽然自己的能力差一点,但只要勤学苦练,同样可以拥有一身超强的本领。
3.培养学生改编诗歌的能力。
(一)出示开启黎明的诗歌:
明媚的阳光又掀开了新的一页,孩子们,你们好!
老师,您好!
让我们调整好呼吸,用《小种子》这首诗来迎接新的一天!
(二)复习诗
很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光,昨天我们诵读了《》,还记得吗?
(学生齐诵)
(三)学习新诗:
1、初读新诗
①教师范读。
②你们想不想读一读?
(学生自由练读)要求:
放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词。
③指名读,纠正字音。
2、再读诗歌
男孩、女孩分句读两遍。
3、感悟诗意:
①从这首儿歌里你知道了什么?
你喜欢这只小鸟吗?
为什么?
②请和你最好的朋友一起来用心地读一读这首诗。
③齐读小诗。
让我们一起来读一读吧!
(四)总结
孩子们,老师希望你们每一个人都能做个勤奋好学的好学生,我相信你们一定会向Xx那样刻苦学习,成为有用的人才。
《浪花》教学设计
浪花
两朵浪花手牵手,
一路唱歌向前走。
碰到一块大礁石,
摔了两个大跟头。
小小浪花不怕痛,
绕过礁石继续走。
2、有感情地朗读儿歌,感受浪花乐观向上,坚强勇敢的精神。
小朋友,你们见过浪花吗?
今天我们要与浪花交朋友,大家请看!
小朋友,浪花撞到礁石后是怎样做的?
从你们的表演中,我看出你们很喜欢浪花,是吗?
说说你们为什么喜欢浪花?
让我们再一起读一读《浪花》吧!
愿我班的小朋友都成为乐观向上、将强勇敢的孩子。
《了不起的小蜘蛛》教学设计
了不起的小蜘蛛
风吹坏了你的网,
你忙重织一张网。
雨浇坏了你的网,
你又重织一张网。
鸟撞坏了你的网,
你再重织一张网。
了不起的小蜘蛛,
不哭不闹好刚强。
2、有感情地朗读儿歌,感受小蜘蛛坚强向上的精神。
一、开启诗(老师谈话后,用优美的声音给学生读开启诗)
二、复习前几天读过的儿歌
三、学习新儿歌《了不起的小蜘蛛》
了不起的小蜘蛛
风吹坏了你的网,
你忙重织一张网。
雨浇坏了你的网,
你又重织一张网。
鸟撞坏了你的网,
你再重织一张网。
了不起的小蜘蛛,
不哭不闹好刚强。
1、老师范读儿歌。
2、老师领着小朋友们一起读。
3、小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读,把儿歌读熟。
4、小朋友带动作表演读
5、创编儿歌。
提醒小朋友们可以把“你”变成小朋友的名字或小动物的名字。
《将来》教学设计
将来
等你长大成人,
你一定非常神气伟大。
你告诉那些男孩儿女孩儿们,
别瞎弄你的布娃娃。
晨诵目标:
1、采用多种形式的读,让孩子们喜欢上朗读诗歌。
2、朗读《将来》,激发学生对美好将来的渴望。
晨诵过程:
一、开启诗
师:
早上好!
亲爱的同学们。
生:
亲爱的老师。
整个早晨,我一直看着你们
整个早晨,我们一直看着您。
明媚的阳光又掀开了新的一页。
孩子们,调整好自己的呼吸,用快乐、自信、甜美的微笑来迎接今天的晨诵!
二、复习诗(略)
三、学习新诗
1、师:
每个人都在为自己的将来而努力,希望拥有美好的将来。
你长大了想做什么呢?
2、生畅所欲言
3、师:
那今天就让我们一起走向将来吧!
出示《将来》
4、师:
饱含期望地范读。
5、师:
想不想自己来读一读?
(自由读,指名读)要求:
6、多种形式练读
A、同桌合作读
B、男女生交替读
C、齐读
7、师:
你们诵的真不错!
从你们的眼神里,我看到了你们对将来的渴望。
那就让我们再一次读起来吧!
(配乐朗诵)
《竹石》教学设计
1、正确流利朗读诗歌,读出诗歌的节奏美。
2、体会诗人的卓越不凡的气节和人品
一、开启诗。
1、了解诗人,理解诗题。
(1)这首诗的作者是谁?
郑燮(1693—1765)字克柔,号板桥。
兴化(今属江苏省)人。
清代著名的书画家、文学家。
是“扬州八怪”之一。
(2)理解诗题。
(竹石,扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名的画家。
他画的竹子特别有名。
这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。
2、正确流利朗读诗歌
1)自读
2)范读
3)小老师领读
4)划分节奏
5)集体订正
3、理解诗歌内涵
A.咬定青山不放松,立根原在破岩中。
咬定:
这里形容竹根牢
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