三年级传统文化教案(全)整理后.doc
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小学三年级传统文化
教
案
第一单元蒙书诵读
第1课《三字经》
(一)
教学目标:
1、培养孩子们的背诵能力。
2、教育孩子克服外界干扰,养成良好的行为习惯和学习习惯。
3、教育孩子尊敬父母,学会感恩。
教学重点:
背诵“人之初,性本善。
。
。
。
。
。
。
教五子,名俱扬”
教学难点:
本段内容的理解。
教学过程:
一、导入课题:
上学期,咱们全校学生都背诵了《弟子规》,在“六一”的表演中,你们的表现也很出色。
除了背《弟子规》以外,你们还背了哪些古诗文?
多叫几个学生说,,一直说出“三字经”
二、学习新知:
(一)诗文解析:
指导学生理解和阅读教材第二页的诗文解析,教育学生诚善待人,做事要有始有终。
(二)全课背诵
1、齐读一遍,教师纠正读音
2、学生独立背诵。
3、四人小组背诵并相互检查。
4、教师抽查。
(三)故事连接:
教师讲《孟母三迁》的故事。
讲完后问:
这个故事说了个什么事?
这个故事说明了什么?
以后我们如何做?
三、拓展活动:
想一想,加入我们也处在一个不理想的学习环境中,应该怎么办?
四、全课小节:
教育孩子克服外界干扰,养成良好的行为习惯和学习习惯和孩子尊敬父母,学会感恩。
第2课《三字经》
(二)
教学目标:
1、教育学生刻苦学习。
2、培养学生的记忆力。
3、使学生能熟练地背诵“昔仲尼。
。
。
。
。
。
自勤苦”这部分内容。
教学重点:
本科内容的背诵。
教学难点:
本课内容的理解。
教学过程:
一、导入课题:
上节课我们学习了《三字经》的第一课,这节课我们学习第二课。
二、学习新知:
(一)诗文解析:
1、和学生共同学习“诗文解析”。
2、分组讨论:
我们应该如何学习?
3、个组展示讨论结果:
小组长代表各组发言。
4、教师根据孩子们的发言做简单总结:
我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习,克服困难,认真学习,按时完成作业。
(二)、背诵本课内容:
1、学生齐读三遍。
教师岁时纠正读音。
2、学生独立背诵。
3、分组背诵并检查背诵情况,
4、教师检查:
师故意背诵出误,叫学生找错。
最后齐背诵。
(三)、故事连接:
1、请一名学生讲解《凿壁偷光》的故事。
2、问:
这个故事说明了什么?
我们应该如何做?
三、拓展活动:
想一想,读书学习需要有什么样的精神?
四、全课总结:
教育学生刻苦学习。
第3课《三字经》(三)
教学目标:
教育学生勤奋学习。
培养学生终身学习的意识。
进一步培养孩子们的记忆能力。
教学重点:
本课应背诵的内容“犬守夜。
。
。
。
。
。
。
裕于后”
教学难点:
本课全文的理解。
教学过程:
(一)、导入课题:
1、复习已学过的两课内容。
学生齐背诵——————个别抽查。
2、师:
这节课我们学习《三字经》的第三课。
(二)、学习新知
1、诗文解析:
(1)、和学生共同学习诗文解析。
(2)、四人小组讨论以后我们该如何做?
2、背诵全科内容:
(1)、师找一个课前已能背诵的学生背,提高学生背诵的兴趣。
师及时评价。
(2)、学生齐读一遍。
(3)、纠正读音。
(4)学生独立背诵。
(5)小组检查---------师个别抽查。
3、故事连接:
学生独立看书:
故事《苏洵发愤》。
4、拓展活动:
看完故事,想一想你有什么收获?
(三)、全课小节。
第4课《百家姓》
(一)
教学目标:
1、能够熟练背诵《百家姓》
(一),并能初步理解其意思。
2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容,并帮助学生拓展学习视野。
3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感,掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。
教学重点:
全课内容的诵读和背诵背诵
教学难点:
全课内容的背诵。
教学过程:
(一)、导入课题:
1、师:
我姓杨,说说你姓什么?
(多叫几个孩子说说)
2、你现在想到了什么?
……一直到学生说出百家姓为止。
3、点题:
今天我们学习《百家姓》的一部分内容。
(二)、学习新知:
1、简介《百家姓》:
《百家姓》以“百家”为名,实收单姓408个,复姓30个,宫438个。
其实仅仅汉姓也不止这个数,据说,见之与文献的姓氏,可达5600之多。
其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓,四字姓和五字姓,还有的民族有名无姓。
比如傣族。
2、作者介绍:
具体作者不详,相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。
3、姓氏的由来:
目前普遍认为,姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。
我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”、“明世系”、“别种族”。
据推测,姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系,在原始时期,各部落都有各自的图腾崇拜的物,如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志。
姓有单姓和复姓之分,单姓就是一的字的姓氏,复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。
本课主要是单姓。
4、强调读音:
“
仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等
5、背诵:
(1)分句教孩子们读,
(2)孩子们独立背诵。
(3)齐读、能背诵的背诵。
(4)个别抽查。
6、趣味姓氏:
中国五大怪姓:
死、难、黑、老和毒。
7、赐姓:
略
8、改姓:
古代要比皇帝的名讳。
如果你的姓和皇帝的名讳一样的话,你就要改姓。
中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。
他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字,被迫改名。
随着汉代的灭亡,他们两人才又都恢复了原来的姓氏。
(三)总结结束:
今天你学到了什么?
第5课《百家姓》
(二)
教学目标:
1、通过对《百家姓》复兴部分的学习,使学生能更进一步地了解并掌握《百家姓》种所设计的有关内容。
2、通过本课的学习,进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣。
3、深化学生对传统蒙学教材的认识,使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容,增强同学们学习传统文化的热情。
教学重点:
全课内容的诵读和背诵。
教学难点:
全课内容的背诵。
教学过程:
(一)导入课题:
上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分,今天我们来学习其中复兴的部分。
(二)学习新知:
1、复姓的来源:
由居地而来:
如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等
由封邑而来:
如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等
有王父之字、官名、爵系、族系而来:
如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正等
由部落而来:
独孤氏、尉迟氏。
有人名而来:
端木氏、颛孙氏。
自创姓氏:
赫连氏。
有山水之名而来:
完颜氏、
由赐姓而来:
长孙氏
由国名而来:
淳于氏
由职业而来:
漆雕氏
由排序而来:
第一、之外第八复姓。
2、复姓名人简介:
公孙大娘:
唐朝舞蹈家,杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞,并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗,大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝;又说大书法家张旭观看了她的剑舞后,得起神韵,草书也上了一个台阶。
司马迁:
西汉史学家,文学家。
曾为太史令,后因触怒汉武帝而入狱,受腐刑。
出狱后,他发愤著书,撰写了我国第一部纪传体通史,即后世所称的《史记》,因此名垂千秋。
欧阳修:
北宋文学家。
3、帮助孩子背诵:
(1)帮助学生读、注音
(2)分句读,帮助孩子理解字义。
(3)学生独立背诵。
能被多少背多少。
(4)个别检查。
(三)总结:
你今天学到了哪些新的知识?
第二单元民间传说
第6课牛郎织女
教学目标:
1、通过这课的学习,学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义,
2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。
3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求;培养学生良好的善良品质。
教学重点
1、了解牛郎、织女等人物形象。
2、把握故事的主要情节。
教学难点:
由于学生的生活阅历有限,本科的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。
教学过程:
(一)导入课题:
师:
你读过哪些民间文学?
多叫几个孩子说说。
今天我们就来学习民间传说《牛郎织女》
(二)探究新知:
1、学习课文第一段:
主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节,来源于一个美丽的传说故事,从而引出牛郎织女的故事。
师问:
(1)谁读过有关<牛郎与织女>的故事?
(2)这个故事说了个什么事情?
齐读第一段:
问“乞巧节”是什么意思?
它来源于一个什么美丽的传说呢?
2、学习第二段:
接着读第二段。
介绍了牛郎的身世,牛郎是个孤儿,由于嫂子对他不好,给她出难题,只给他九头牛放牧,却要带回十头牛,是他有机会认识了天上的金牛星。
问:
牛郎是一个什么样的孩子?
(孤儿)嫂子对他如何?
(嫂子对他不好。
还刁难他)我们应该向牛郎学习什么?
(诚实、善良、勤劳的品格)
3、学习第三段:
介绍了牛郎在老牛的帮助下,与天宫的的织女相识、相爱、并生下了儿女,但织女因为触犯天庭,被带回了天界。
读两遍后问:
织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层?
为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条?
4、学习第四段:
讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界,即将与织女团聚时被王母娘娘用银簪变成的银河挡住了去路,喜鹊化为鹊桥是牛郎与织女团聚,牛郎织女的爱情最终打动了王母娘娘,牛郎和孩子们得以留在天界,每年和织女相会一次。
为了纪念这一天,人们把这个日子定为“七夕节”
引导学生多读几遍,了解王母娘娘这个形象,并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用?
为什么他对牛郎织女的爱情要干涉,最后态度又发生了变化?
5、巩固:
学生分组分角色读文,达到基本能口述故事的程度。
(三)作业布置:
搜集民间故事,讲给同学或家长听。
第7课孟姜女
教学目标:
1、通过这课的学习,使学生学会快速浏览并概括文章大意,知道正确有效速度的方法,培养自读意识,为提高阅读量和阅读水平打下良好的基础。
2、学生能够完整地讲述“孟姜女”的故事。
3、使学生对我国的万里长城有所了解。
4、了解秦始皇的暴政。
教学重点:
引导学生把握课文的内容,关注课文中的人物命运。
教学难点:
本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的暴政,感受古代劳动人民的悲惨与辛酸,认识到今天雄伟的万里长城是千百万劳动人民的血泪修成的,这是培养孩子们的同情心和人道主义精神的着力点。
教材简析:
孟姜女的故事讲述了秦朝刚刚结婚的范杞梁被征召去修长城,结果一年时间过去了,都没有回家,他的妻子孟姜女历经千辛万苦寻找到他时,发现范杞梁已经累死在修长城的过程中,万分悲痛的孟姜女失声痛哭,居然哭倒了长城。
教学过程:
(一)导入课题:
谁爬过长城?
谁看过有关在长城过程中
上节课我们学习了民间故事《牛郎与织女
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