四年级英语上册第五单元教案dinnersready新版pepDOC范文整理Word下载.docx
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dliesoe…
字母e不同情况下读音。
教学准备:
录音机、单词卡、多媒体
预习提纲:
预习内容:
Unit5P48ALet’stalLet’ssurveyP50Let’sspell
预习要求:
听Let’stal录音两遍。
注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。
自读Let’stal对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。
写出对话中主要学习的句型,并参照课本P75写出相应汉语意思。
阅读以下单词,感受字母e的发音。
[i:
]ehesheebe
[e]bedredpenpencilgetlet
教学时间:
共4课时第1课时
教学过程:
一、热身
预习展示:
Listentothetape:
让学生听Let’stal录音两遍,说一说对话中主要学习的句型,拼出不会读的单词,由教师板书以便教读。
二、新课呈现与操练
Let’stalXb1.
教师呈现ie和妈妈在厨房的情景,并播放对话录音中ie的语言:
“u,I’hungry.hat’sfordinner?
”让学生模仿朗读和表演理解句型“hat’sfordinner?
”的意义,教读hungry和dinner,解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
教师呈现汤和面包的图片,问:
hat’sthis?
根据学生回答作出反应,如:
yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和bread.No,uassie:
hat’shereaning?
canyouguess?
学生通过预习能够回答:
你想吃什么?
教师及时点播:
用来征求用餐意愿。
Hodoesieanser?
“I’dliesoesoupandbread,please.”教师点播:
I’dlie…对hatouldyoulie?
进行回答,用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片,让学生借助图片运用句型hatouldyoulie?
dliesoe…练习对话。
教师呈现u和ie’sfather对话的情景。
No,It’stiefordinner.ie’sfatheresbachoe,hatouldheliefordinner?
学生根据课文回答:
Soefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
教师完整播放对话视频,学生跟读,引导学生在语境中理解Dinner’sready的意义,并教学这句话。
请学生回答问题:
hatouldieliefordinner?
hatouldie’sfatherliefordinner?
教师说:
NoI’u,hoantstobeie\Dad?
找两名学生和自己做示范,师生对话。
三人一组做课文对话表演。
让学生到前面表演对话,进行评比。
Let’sspell
教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。
出示歌谣文本,学生听录音跟读,请几个小组单独朗读,关注学生-e的发音是否到位。
播放Read,listenandtic录音,勾出听到的单词,进一步巩固-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。
完成Listen,circleandtic活动。
三、扩展延伸
Let’surve
Supposeit’sdinnertie.hatouldyouliefordinner?
Leteaeasurvey.教师手拿调查表,写好一学生姓名,然后问hatouldyouliefordinner?
学生回答I’dlie…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物,对比ie的晚餐,说一说中西方饮食中主食的区别。
BingoorUh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词,过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!
认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结
Throughthestudyofthislesson,hatnoledgehaveyoulearned?
限时作业:
一、看一看,选一选,说一说。
A.Dinner’sready!
B.B.hatouldyoulie?
c.Soefishandvegetables,please.
二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
ehegetpenricepigfishhite
caecatfacefatnoselongboyhoe
板书设计:
hungryhat’sfordinner?
dinnerhatouldyoulie?
soupandbreadI’dliesoe…,please.
vegetablesDinner’sready!
四年级英语学科上册第五单元第二
ALet’slearn\Let’splayBLet’ssingcStorytie
设计者单位:
东疏镇刘茂完小姓名:
范满
能够听、说、认、读beef,chicen,noodles,soup,vegetable等单词。
能够熟练运用句型hatouldyoulie?
dliesoe--.征求和表达用餐意愿。
正确理解欣赏storytie。
能够正确读单词vegetable.
运用句型hatouldyoulie?
dliesoe….\o.Hereyouare.
录音机单词卡多媒体英语配套练习册
Unit5P49ALet’slearnLet’splayP54Let’ssingP55cStorytie
欣赏本单元歌曲P54“hatouldyoulie?
”
结合图片,参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思,听录音跟读单词3遍。
beefchicen
noodlessoup
vegetablesrice
fishjuiceilbread
用句型hatouldyoulie?
I’dliesoe……,please.
编一组对话写在下面。
o.Hereyouare.
看一看,读一读P55Storytie,了解故事大意。
共4课时第2课时
Let’ssing
欣赏本单元歌曲“hatouldyoulie?
复习A部分对话之后教师问:
hatouldieliefordinner?
学生根据对话回答:
Soesoupandbread.教师板书soup,在ou下面加下划线,强调[u:
]的发音,学生模仿朗读soup,巩固对话中学过的soup读音。
教师呈现各种汤的图片,引导学生说eggsoup,fishsoup,vegetablesoup操练soup的音、形、义。
教师问:
hatouldDadliefordinner?
Soefishandvegetables.教师板书vegetable,然后分音节教学发音[vedʒi]-[tə]-[bl],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读,并按发音规律拼读,提示学生vegetable一般用复数,所以末尾通常加s.
教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片,介绍说:
Loo,thereareanyindsofvegetables.引导学生通过说Thevegetablesaregreen\yello\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
教师呈现面条图片说:
Theyareusuallylongandhite.hatarethey?
Noodles.教师板书noodles,并在oo下面划线,强调[u:
]的发音,并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
ZhangPengouldlienoodlesfordinner.Loo,thereareanyindsofnoodles,eggnoodles,vegetablenoodles,beefnoodles,chicennoodles。
板书beef和chicen,引导学生说出汉语意思,在ee下面加下划线,强调[i:
]的发音,学生模仿朗读beef。
然后分音节教学chicen,[t∫]-[i]-[]-[i]-[n],强调[t∫]的读法,学生模仿朗读。
教师将chicen,fish,il放在一起,noodles,juice,soup放在一起,让学生通过朗读单词总结发音规律。
教师点拨:
前一组都有元音音素[i],后一组都有元音音素[u:
]。
Let’spla
Supposeit’sdinnertie.I’theaitress.hoantstohavedinnerinyrestaurant?
Nolet’sact.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上,邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。
示例对话如下:
T:
S1:
I’dlie…
o.Hereyouare.hatouldyoulie?
S2:
S3:
同桌两人利用单词卡进行练习,建议互换角色,还可以给食物标上价格,运用Learn板块句型完成对话。
请几组学生上台表演,选出最佳点菜顾客,渗透科学饮食。
Storytie
教师播放Storytie动画,请学生联系对话情景和上下文猜测Anythingelse?
和Here’syourbill.的意思,教师带着学生朗读句子。
学生听看故事1~5图,完成Zip的账单。
价格参照49页Let’slearn.
教师引导学生观察最后一幅图片,问:
hereisthebill?
帮助学生回答:
It’sinthebird’south.教师追问:
Hodoesisscatfeel?
学生可用中文表达出isscat焦急无奈的心情。
然后请学生有感情地朗读“you…!
”体验isscat的心情。
学生给故事加结尾。
hatouldyousayifyouereZip?
学生小组内讨论,教师帮助给出以下答案:
A:
oh,nobill.Haha.
B:
oh,I’sorry,isscat.Here’stheoney.
一、将实物图与相应单词连起来。
chicensoupricenoo
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