初二物理北师大版八年级下册教案72弹力力的测量 教案Word文档下载推荐.docx
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橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球(以上各一个)、钩码一组.
教学过程
(一)复习引入:
师:
同学们,前面我们学习了力,力的作用效果是什么?
生:
力可以改变物体运动状态;
力可以改变物体的形状.
请同学们注意观察老师的实验,请说出此现象说明了什么物理学道理?
(演示)用力捏水球,水球变形.
力可以改变物体的形状.
(二)新授:
下面,请同学们利用桌面上的任意器材,自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验;
实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始!
设计并操作实验.
请一个小组把他们设计的实验展示给大家.
用力拉弹簧,弹簧伸长了.(失去拉力,弹簧恢复原来长度.)
铝导线用力折弯,变弯了.(失去力不恢复原状.)
直尺,用力压变弯了.(失去力后恢复原状.)
橡皮泥用力捏,扁了.(失去力不恢复原状.)
还有不同实验吗?
气球用力压,扁了.(失去力恢复原状.)…….
请各小组讨论:
以上这么多实验现象,有哪些共同点、哪些不同点呢?
共同点是:
这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形.
不同点是:
有的不受力时恢复了原状,有的不受力时却不能恢复原状.
受力时发生形变,不受力时又恢复原状的是哪些器材?
弹簧、直尺、橡尺筋、气球.
弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状;
我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质,叫弹性.
(板书)一、弹性.
谁能给弹性下个定义呢?
受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性.
他说对了吗?
(课件展示:
“你说对了吗?
”)弹性……
像橡皮泥,在受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质,在物理上,我们把物体的这种性质叫塑性.
(板书)塑性.
你能给塑性下个定义吗?
受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性.
”)塑性:
……
弹性和塑性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗.(课件展示:
“比一比、赛一赛”)就这个问题,我想把全班同学分成两组,来一个一分钟举例比赛,全班男生一组取名“小虎队”,女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多,那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.
弹性:
蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭…….
塑性:
揉面、折纸、捏泥人…….
哪一小组举例多,举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺,给亚军鼓励.
拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器?
请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.
很费力地拉开拉力器.
同学拉开拉力器时什么表情?
很费劲.
这说明了什么呢?
原来,物体发生弹性形变时都会产生一种力,物理上把这种性质的力叫“弹力”.
这就是我们今天要学习的第二节《弹力力的测量》
(板书)第二节弹力力的测量
弹簧产生弹力时,弹力的大小有什么特点?
它是否遵循一定的规律呢?
下面我们就来探究这个问题:
(演示:
将弹簧挂在黑板上),此时弹簧不受外力,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长(用彩条显示“原长”.)
当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样?
变长.
(演示)把一200g的钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.(用彩条显示“弹簧长度”.)同学们,你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗?
(到黑板上指出“伸长的长度”.)用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.(用彩条显示“伸长的长度”.)
当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样?
(演示)在弹簧上加挂一200g的钩码,用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.
根据我们刚才的实验,请各小组讨论:
弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢?
请说出你的观点.
讨论.
(板书)二、弹簧伸长的长度与拉力的关系:
拉力越大,弹簧伸长越长.
拉力越大,弹簧伸长越长.弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢?
“小实验”)我们班李明在前几天曾做过这样的实验:
①将弹簧悬挂在支架上,测量出弹簧原长记入表格;
(生:
回答)
②在弹簧上挂1个50g的钩码,计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度,将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表;
③在弹簧上加挂一50g的钩码,重复以上步骤;
④在弹簧上再加挂1个50g的钩码,重复以上步骤;
回答)
请同学们分析数据,你能得到怎样的结论,与李明的实验结论是否一样?
(讨论并回答)弹簧伸长的长度与拉力成正比.
“结论”)李明的实验结论:
弹簧伸长的长度与拉力成正比.
看来你们的实验结论是一样的.
“弹簧伸长的长度与拉力成正比.”根据这一原理能否制成一种有用的工具?
弹簧测力计.
,关于弹簧测力计,你想知道哪些问题?
制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点……
这些问题,谁来帮同学解决?
制作原理:
量程:
到前面讲解)①弹簧测力计刻度盘上的最大示数.②在弹簧测力计的最上方标着量程.
最小刻度:
到前面讲解)从0到1N之间有十个小格,每一小格代表0.1N.
你学会了吗?
“视线点拨”)量程是_________.
最小刻度是_________.
单位:
标识在弹簧测力计刻度盘的上方,是“N”.
构造:
弹簧、指针、挂钩、刻度盘……
你会使用弹簧测力计吗?
请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力,同时注意发现使用弹簧测力计过程中应注意什么?
生;
使用前首先观察零刻线、量程.
为什么要观察量程、最小刻度?
观察最小刻度是为了读数;
观察量程是为了不超量程.
演示:
拉坏的弹簧.(讲解超量程的危害.)还有注意问题吗?
使用前观察弹簧测力计指针是否指零.
弹簧测力计用久了指针往往不指零,难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗?
这个问题你想怎样处理呢?
请各小组讨论.
办法1、将指针调回零处.
办法2、测量前读出指针示数,然后测量力再读出示数,用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小.
还需注意哪些问题呢?
指针稳定后再读数;
读数时视线应与刻度盘表面垂直;
物体应自由悬挂(弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦)…….
大家说出了这么多注意问题,下面让我们来总结一下:
“使用弹簧测力计应注意”)…….
弹簧测力计是如何分类的呢?
形形色色的弹簧测力计)从用途上分类;
(实物展示)从构造上分类:
平板式、圆桶式.
制成弹簧测力计需要哪些器材呢?
请各小组马上做出选择.然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案.
(讨论、回答)
1、定零刻线:
不挂物体时,记下指针所对位置即为零刻线.
2、在弹簧挂钩上挂钩码(50g),在指针对应的位置画对应的刻线(0.5N).
3、量出从0~0.5N的长度,平均分成5份,每一份是0.1N并画出刻线
4、按0.1N的长度依次画出刻线……
你知道这位同学平均分格的理论根据吗?
弹簧伸长的长度与拉力成正比.
有无其它方案?
2、定终刻线:
挂4个钩码,记下指针所对位置即为2N.(统一要求量程2N.)
3、根据最小刻度的要求,在0~2N之间平均分格,画出所有刻线.
还有其它方案吗?
用橡皮筋代替弹簧,其它方法与以上相同.
2、将标准的弹簧测力计与要制作的弹簧测力计水平对拉,根据标准弹簧测力计指针的示数,在新测力计指针对应位置上画出示数.
…….
同学们找到这么多制作方案,都很好.请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计.制作过程中请注意相互配合好.
制作弹簧测力计.
巡回指导.(实物投影)展示制作的弹簧测力计并做简单评价.
如何知道同学自己制作的弹簧测力计是否准确?
①用标准的弹簧测力计与不标准的弹簧测力计测同一物体重,看测量结果是否一样.
②将它与标准的弹簧测力计对拉,对照俩测力计指针所对应的数值是否相同,从而判断其正确性.
请同学们立即检验你们制作的弹簧测力计的准确性.
检验弹簧测力计的准确程度.
弹簧测力计有哪些缺点?
量程太小;
不便于携带;
用久了指针不指零…….
弹簧测力计肯定还有缺点,如何改进这些缺点?
请大家课后继续研究这个问题.
(三)小结:
本节课我们学习了《弹力》,知道了什么是弹性、塑性(提问)及其在生活中的应用;
探究了弹簧伸长长度与拉力的关系(成正比);
学会了弹簧测力计的制作及使用…….本节课你有哪些收获?
通过探究活动,锻炼了思维能力、分析问题、解决问题的能力;
制作弹簧测力计锻炼了动手能力;
提高了学习物理、观察自然、探索自然的兴趣……
重力
一、教学目标
1、知识与技能目标:
知道重力是由于地球的吸引而产生的;
理解重力与质量的正比关系;
能用G=mg计算有关的问题.
2、过程和方法目标:
通过观察和实验感知重力,并通过参与探究活动,学习拟定简单的科学探究计划,收集实验信息;
通过探究了解重力与质量的关系,通过分析实验数据,学习初步的信息处理能力和分析概括能力.
3、情感、态度与价值观目标:
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上,通过努力探索与研究而取得的.
通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想,乐于探究自然现象和生活中的物理学原理
二、教学重、难点及突破方法
(1)重力的大小与质量的关系.
突破方法:
生活经验质量大的物体所受的重力也越大,然后定量探究二者的关系,通过测量收集数据,分析得出结论.
(2)重力的方向是竖直向下.
学生动手实验理解.
三、课时安排 1课时
四、教与学互动设计
(一)新课导入
你知道牛顿吗?
就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说,宇宙中的任何物体,大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力,并把它叫做万有引力.有同学不禁要问,既然万有引力,为什么我没有被别的同学吸引走,也没有同学被我吸引过来?
(二)问题引入
问题一:
阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力?
并举出几个受重力作用的例子.
问题二:
怎样比较重力的大小?
说出你的办法.
问题三:
你能知道重力的方向吗?
想办法展示出来.
问题四:
重力的作用点在哪里?
找几个物体说一说它的中心在哪里?
问题五:
总结上面三个问题,说一说重力的三要素,并试着做重50N物体受重力的图
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