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教学难点:
引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
教学准备:
词语卡片、春天的图片
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
学习目标
1.认识“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
一、揭题示标
今天我们来学习和春天有关的词语,本节课我们的学习目标是1:
2,积累有关春天的词语。
大家有信心完成本节课的目标吗?
二、初读课文
导学:
(1)学生初读课文,圈出生字。
(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音。
(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2、检查自学情况。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
3、小组汇报。
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
师生交流:
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"
冰、丁、争、鸣"
(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
③"
苏、争"
(读准平舌音和翘舌音)。
(3)游戏巩固:
"
送字宝宝回家"
(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。
(4)分析字形结构,记字:
你记住了哪些字?
用的什么方法?
如:
部件加减法:
百=一+白;
万=方-`;
歌=哥+欠;
偏旁联想法:
“冰”“泉”与水有关;
“鸣”是叫的意思,与“口”有关。
4、联系生活识字。
这些生字你以前见过吗?
在哪儿见过?
5、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
学生发表看法,并粘贴。
(3)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字。
导入:
上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2、出示词语卡片,指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、观察图片,学习词语
1、学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说些什么?
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
(引出“百鸟争鸣”)
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)看图想一想:
春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。
(方法同上)
3、看画贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解并运用词语说话。
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1、小组合作,达到"
四会"
(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是运用)
2、学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇,“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、小结:
今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。
板书设计:
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放烈日炎炎
见闻
作业设计:
一、用直线把生字和拼音连起来。
fù
sū wǔ gē liǔ quá
n
苏复歌舞泉柳
二、读拼音,写词语。
dīngdōngbǎihuābǎiniǎowà
nniá
nqí
xīn
()()()()()
三、比一比,再组词。
万()冬()百()齐()
方()各()白()文()
四、读一读,连一连。
万物齐放百鸟发芽
泉水丁冬冰雪争鸣
百花复苏柳树融化
1柳树醒了
1、知识与技能
(1)学习“醒、雷”等8个生字;
会写“说、话”等6个生字。
(2)能借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。
联系生活和上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
展开想象,用自己的眼光发现春天事物的变化。
引导学生识字写字;
正确、流利、有感情地朗读课文;
感受春天的美丽。
引导学生理解词义,恰当地运用词语。
生字词卡片。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、图画导入。
同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?
出示春柳图。
春天来了,春天来了!
你们喜欢春天吗?
春天是什么样子的呢?
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗?
2、春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?
(板书"
柳树醒了"
)
3、播放柳树变化的课件,学生谈感受。
二、比一比:
比一比谁能把课文读的最准确,最流利。
(要求:
不添字、不掉字)
1、学生自读课文,。
2、指名后进生读课文(其他同学评价)
3、让优等生教后进生读一读
三、赛一赛:
你用什么好办法记住它们?
(要求会认的字记住字音;
要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。
)教师提示方法:
(1)比较偏旁识字:
枝梳梢
(2)形近字比较:
(耍-要)
(3)理解意思识字:
澡(打雷下雨,洗澡用水)
(4)熟字加偏旁:
酉+星=醒车+欠=软
(5)编顺口溜、字谜。
四、检查指导,巩固识字
(1)同桌互相读生字,比比谁读得准。
(2)教师强调一些字的读音,比如:
醒"
是后鼻音;
澡"
是平舌音;
枝、树、梢、耍"
是翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
("
枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
学习目标:
1.背诵课文。
2.会写本课6个生字。
3.完成课后作业。
一、板题示标
3、导入新课,板书课题。
导学提示:
(1)自由读文,这一节告诉了你什么?
你从什么地方知道小柳树醒了?
小柳树是怎么醒的?
(2)同桌读,你读我听。
想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢?
(3)比赛读。
(读出惊喜)
(4)背诵课文。
(多种形式背诵)
(5)总结本节课的阅读方法。
①边读边思考;
②想一想,说一说;
③有感情地朗读。
把课文多读几遍,练习背诵。
读熟后同桌之间可以互相检查。
要求:
不加字,不掉字,不错字。
(10分钟后检测)
有感情地朗读。
②有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。
③背诵课文。
认真观察田字格中的生字,看清笔画和他们在田字格中所占的位置,说说在书写时要注意什么。
1.生自由观察
2.描红
3.学生在练习本上练写。
4.师生共评
5.强调书写姿势
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
2春雨的色彩
1、知识与技能:
认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、过程与方法:
借助拼音正确流利地朗读课文;
联系上下文和认知理解词句的意思。
3、情感、态度与价值观:
朗读课文,在感受春雨给大地带来变化的同时,产生积累词语的愿望。
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.会认识本课11个生字。
一、讨论揭题,引入新课
1、谈话导入:
你们见过下雨吗?
见过哪个季节的雨?
每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:
你们见到过有色彩的雨吗?
今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。
(板书课题:
春雨的色彩)本节课的学习目标是:
请同学们自由读读课文,遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍,也可以请同桌教教你。
看谁读的字音最准确。
(4分钟后我们来比赛)
1.自由读
2.指名读(后进生)同学们都读完了,我们就来进行比赛吧,要求:
读的同学比比谁的字音准确,声音响亮,不添字、不漏字,注意平翘舌音的问题,听的同学我们比比谁的坐姿最端正,听的最认真。
1、指名读。
2、指名纠错,
3.请学生借助拼音自读课文。
4.指名读带拼音的词语。
5.交流识字方法。
二、读通课文,感知内容
1.指名分自然段试读课文,其他学生纠正读错的字音。
2.感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
三、读课文,理解课文
1.请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2.小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自
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