苏教版小学语文一年级教案Word文档格式.docx

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aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）

（2）

（1）

（2）（3）三、出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

指名读，开火车读。

认识四线格。

教师依次范写aoe。

学生在书上描红。

作业5、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时一、复习检查11、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a的四声。

（1）

（2）（3）（4）（5）（6）（7）升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe，再依次加声调符号。

板书作业教学后记āá

ǎà

oōó

ǒò

eēé

ěè

1、抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。

出示a的四声。

讲述：

第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象个人练读a的四声。

指名读a的四声，正音。

分组读、齐读。

出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的下山坡。

2课题教学目的要求教学重点难点教学过程2īuü

1.2.教时二课时学会īuü

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

掌握īuü

的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

1、īuü

的正确发音。

2、īuü

的四声读法。

第一课时一、复习1、抽读字母卡片。

2、听写aoe。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

2、教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、

（1）教学īūǖ读音和写法读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

1、教学ī。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：

牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

（2）（3）ī的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟在书上描红两遍。

着书空。

2、教学ū。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：

嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业抄写īūǖ各一行。

第二课时、一、复习3指读卡片：

aoeīūǖ.二、

（1）（3）（4）

（1）

（2）（3）

（1）（3）（4）三、教学īūǖ的四声。

讲述书写规则：

ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

教师领读：

指名读ī的四声教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

指名读ū的四声。

引导用ū的四声组词。

范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

1、教学ī的四声。

第一声：

衣服的衣。

第二声：

阿姨的姨。

第三声：

椅子的椅。

第四声：

注意的意。

2、教学ū的四声。

3、教学ǖ的四声。

指名试读，教师相机纠正读错的音。

引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

比较单韵母的不同形体。

1、出示：

a—o，然后指名读。

2、指名说说a和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、

（1）

（2）（3）

（1）

（2）（3）五、板书作业教学后记4比较带调韵母的读音。

指名读。

说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

齐读。

ā-ǎ、í

-ǐ、ú

-ǔé

-è

ǘ-ǜ。

说说横线两边的单韵母分别怎么读。

齐读ó

-ò

作业、é

-ǔ。

2、出示：

ó

练读课文。

Iīí

ǐì

Uūú

ǔù

ü

ǖǘǚǜ抄写īuü

汉语拼音第二课。

课题教学目的要求教学重点难点教学过程3bpmf1.2.3.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

学习带调拼读音节。

教时二课时学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

第一课时一、师生师生师导入新课指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

看大佛。

对，这就是大佛的f。

出示卡片。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要山坡。

对，这就是山坡的p。

出示拼音卡片。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

爬一段什么？

用手去摸。

这就是用手摸的m。

这个时候大喇叭里正在广播：

大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。

这就是广播的b。

二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；

然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；

接着老师带领大家练习发音；

最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。

也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余pmf，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了bpmf后，就教学生练读：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时一、二、复习检查教学拼读复习韵母：

aoeiuü

；

声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

1、出示音节。

教师除数：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

51、2、教师范拼。

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

2、学生试拼。

可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

待练熟了，就改为与iuü

相拼。

如此举一反三，触类旁通。

二、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。

（略）二、带调拼读1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。

反馈矫正。

拼音词练习。

先练读拼音词，再根据图意说话。

板书作业教学后记bpmf在四线格中的书写；

bpmf与单韵母相拼的音节。

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

6课题教学目的要求教学重点难点教学过程4dtnl1.2.3.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

教时三课时学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

1、dtnl的正确发音。

2、认清字形，区别b和d的字形。

第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容1、引导看情境图。

学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、

（1）

（2）（3）（4）（5）

（1）

（2）（3）（4）四、教学声母d和t看座钟笔筒，引出d。

教师范读三遍，讲述发音方法。

领读、齐读、指名读。

教学d的写法。

把b和d进行比较。

编顺口溜记字形。

指导笔顺。

看模特儿图，引出t。

教学t的写法。

教学dt和aeiu相拼的音节aediu指名拼读，教师注意纠正读错的音。

datadeteditidutu71、教学d2、教学t（5）教师范写，学生在书上描红1、出示：

aetiu学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时一、复习检查1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl教学声母n1、读音。

（1）

（2）（3）（4）（5）（6）

（1）

（2）（3）（4）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

教师范读。

讲述发音方法。

教师再次范读，学生体会。

谁来说说，你用什么办法来记住n。

顺口溜：

一个门洞nnn。

自学书写方法。

点名书写，学生评价。

2、字形及书写教学声母l1、读音。

方法与教学步骤与n相似。

一跟小棒lll。

2、字形及书写。

三、教学nl和aei相拼的音节1、出示：

（略）2、学生自由拼读。

指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：

nanenilaleli自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习1