新编《从百草园到三味书屋》自助互助学习单Word文档下载推荐.docx
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》;
批判封建孝道观念的《二十四孝图》;
表现封建家长制阴影的《五猖会》;
描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;
写童年之事的《从百草园到三味书屋》;
揭露庸医误人的《父亲的病》;
描写一个心术不正,令人憎恶的衍太太形象的《琐记》;
最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》;
潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密的结合起来,充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
(知识链接中的黑体字要求记住)
【课前预习】
1、朗读课文2遍。
2、读准下列词语,并给加点字注音。
菜畦(
)
桑葚(
)
油蛉(
蟋蟀(
斑蝥(
)
缠络(
臃肿(
珊瑚(
攒成(
)收敛(
)
脑髓(
鉴赏(
觅食(
罕至(
竹筛(
秕谷(
渊博(
)
鼎沸(
)倜傥(
书塾(
宿儒(
蝉蜕(
拗
(
)窦
(
锡箔(
和蔼(
厥(
淋漓(
叵
确凿(
3、解释下列词语。
确凿:
轻捷:
人迹罕至:
觅食:
渊博:
宿儒:
人声鼎沸:
鉴赏:
【活动方案】
导语:
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;
灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;
自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。
活动一:
检查预习,积累字词
(组内对照注音——提问读,同时生黑板上注音——正音——齐读——对照解词及提问知识链接)
活动二:
阅读课文内容,理清文章结构
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了__个部分内容,先写,后写。
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段,并划上记号。
3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空:
)的百草园
)的三味书屋
4、默读百草园部分,把这部分分为三层,写出各层的层意:
⑴
⑵
⑶
活动三:
主备:
教务处教研室审核:
核定:
授课时间:
班级:
组别:
姓名:
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅(1881—1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是阿Q正传《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取(“朝”早晨,童年)(“夕”晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)
我知道的鲁迅还有:
《狂人日记》
百草园:
绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子
三味书屋:
在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书
二、知识预习
⑴速读课文,找出以下生词,读后,试给下列加点的字注音,读不准的多读几遍
确凿(zá
o)菜畦(qí
)桑椹(shè
n)
油蛉(lí
ng)斑蝥(má
o)缠络(chá
攒(cuá
n)珊瑚(shānhú
)豁(huō)
敛(liǎn)脑髓(suǐ)陌生(mò
)
人迹罕至(hǎn)觅食(mì
)竹筛(shāi)
秕谷(bǐ)系(jì
)书塾(shú
三、整体感知,按要求学习
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了两个部分内容,先写百草园,后写三味书屋
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,划上记号
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;
从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.
(有趣)的百草园
(枯燥)的三味书屋
⑴百草园中有趣的动植物
⑵神奇的传说
⑶冬天在雪地捉鸟的快乐
【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字
确zá
o(凿)菜qí
(畦)桑shè
n(椹)斑má
o(蝥)
cuá
n(攒)成脑suǐ(髓)蝉tuì
(蜕)倜tǎng(傥)
2.下列没有错别字的一项是:
(C)
A.班蝥消释绅士盔甲
B.渊博签赏秕谷罕见
C.书塾臃肿觅食恭敬
D.质朴缠络绣象和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项(A)
A.确凿(zá
o)斑蝥(má
o)菜畦(qí
B.皂荚(jiá
)桑葚(sè
n)油蛉(lí
ng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì
D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì
)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,写了百草园的生活和三味书屋的生活,作者是鲁迅,他是我国伟大的文学家,思想家,革命家
【板书设计】
【教学反思】
《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时
1、品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活
2、学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色
3、以雪地捕鸟为例,学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动
一、情境引入
自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧
二、研读赏析第一部分“百草园”
1、默读第一段,选文中的词语,用一句话概括此段的内容
(百草园是“我”的乐园)
2、百草园为什么是我的乐园?
(因为在百草园中不仅有春夏的美丽,还有惊险的美女蛇的故事,冬天的百草园因为可以捕鸟,也变得别有情趣,所以百草园在那时是我的乐园)
【合作探究】
1.齐声朗读第二段读后讨论—下列问题
A、作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
B、“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?
(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹②碧绿、光滑、高大、紫红③它们的共性都是静物)
C、“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?
(①鸣蝉、叫天子、黄蜂②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去③写的都是动物)
D、请同学速读此段下面的内容,然后把课本扣在桌上,凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味(要求用形象化的语言复述这部分内容)
2.作者先描写的是什么,后描写的又是什么?
以你个人的经验、体会,说一说为什么会有无限趣味
(①先写动物,后写植物②参考答案:
可以满足孩子的好奇心;
不只是对自然的观察,而是自己动手去翻,去捉,去按,去拔,去尝……觉得更加好玩增长许多知识……)
3.写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣其他方面不必涉及)
4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容
读后,请另一位同学到台前表演捕鸟的动作,看他是否体现出一系列的动词
(一系列的动词是:
扫一支一撒一系一牵一看一拉)
1、给加点的字注音:
菜畦(qí
)桑葚(shè
n)斑蝥(má
o)
秕谷(bǐ)人迹罕至(hǎn)
2、第二段可谓形声色味全,春夏秋齐备,请举例说明
形:
“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”
声:
鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,
色:
菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”
味:
覆盆子“又酸又甜”
春:
桑葚、菜花是春末的
夏:
蝉鸣
秋:
蟋蟀
3、仿写:
不必说……也不必说……单是……
第三课时
1、品读课文,体会作者在三味书屋中的生活
2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情
新课导入:
上节课,我们学习了百草园的内容,作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢?
让我们研读一下
研读与赏析:
一、齐声朗读过渡段读后,讨论下面问题
1.家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么,他那时却是怎么想的?
(让他学更多的知识他错误地认为是对他过错的惩罚)
2.这段文字表达了“我”当时怎样的情感?
(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情)
默读描写三味书屋的部分两人一组,结合课文内容,讨论下列问题,然后全班讨论
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方,作者主要从哪几个方面来写的?
(A、三味书屋的环境;
B、三味书屋的先生;
C、三味书屋里的学习内容)
2.少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?
(①拘束人的礼节:
拜鹿一拜孔子,拜先生;
②问“怪哉虫”老师不予回答;
③读的内容大多不懂)
3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断,用简洁的语言进行概述
(先生知识渊博,教学认真;
学生有机会就跑出去玩;
趁老师读书入神的时候游戏、画画……)
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