小学四年级上册思想品德教案.docx

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小学四年级上册思想品德教案

《珍爱生命》单元分析

单元目标

情感、态度与价值观：

欣赏生命的美丽，感受生命的宝贵，以及生命承载着家人的希望与付出；敬佩为拯救他人生命而献出爱心的人。

能力：

能够尊重和珍爱生命，保护好自己的身体。

知识：

知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。

单元设计构想

1．本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。

生命的话题很大，需要不断思考与探究。

在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟。

2．单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。

其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。

针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。

3．本单元体现的新课程观主要有：

（1）课题设计注意综合性与范例性，打破了片面强调学科（材料）系统性的传统。

课题涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥开来、深入领会并学以致用。

（2）在目标取向上追求基础性和有效性，不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要珍爱作为个体的自己的生命。

（3）在教材呈现上采用学生喜闻乐见的形式，选择学生自己能够感受到、看得见、听说过的各种场景，用学生的视角来组织各种资料。

4．本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。

关于生命这个话题，一年级是让学生从感性出发关爱花草树木和小动物。

三年级则侧重在精神上的归属感和学会理解父母。

高年级侧重植被造成破坏的原因及给人类带来的恶果，进行环境和生态意识的教育。

而四年级主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。

主题活动指引

主题一“美丽的生命”主要是让学生通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解生命的多样性，感受到生命的美丽。

激发学生对动植物的喜爱，进而关爱动植物。

1．学生观看课件并结合课前调查，将观察到的各种生命形态进行分类，画一幅以生命为主题的想象画，并将所画的画办成画展，了解各种各样的生命。

2．通过感受生命的过程，建立与生命的对话，引导学生初步感受生命的美丽。

3．通过利用图片介绍自己的动植物朋友和童话剧表演的形式，激发学生对动植物的喜爱，进而关爱动植物。

主题二“我们的生命”主要是探寻自己生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期盼。

知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

1．通过观看课件、编排小品和访问家长等方式，了解自己出生前、出生时、出生后的成长过程，感受成长的不易。

2．从讲述“我的成长小故事”中，知道自己的生命承载了亲人的爱和期盼。

3．在对神话故事中“长生不老，死而复生”的讨论时，注意引导学生用科学的态度，从科学的角度来分析生命是有限的，失去了就不会再来，懂得珍惜生命。

4．把收集到的爱心事例办成爱心展板。

主题三“呵护我们的身体”主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。

了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。

1．组织学生课前总结自己的良好习惯和不良习惯，知道良好的生活习惯能保证身体健康。

2．收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语，在班级交流。

3．课堂上组织学生开展“陋习大清除”活动，使学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，在日常生活中能够自觉维护公共卫生。

《美丽的生命》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：

激发对动植物的喜爱之情，感受生命的美丽。

能力：

能够主动地去关爱动植物。

知识：

通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解多样的生命，懂得动植物和人一样都是有生命的，知道人与自然万物要和谐相处。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生大都知道人死不能复生。

但是农村家庭，父母忙于生计，对孩子的关注相对少一些。

并且，家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后，使得学生对生命的宝贵性认识不够，关爱生命的意识比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，很容易接触到自然界，在他们生活的房前屋后，田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。

可是，平时他们并没有留意身边的动植物，有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学四年级学生来说，“生命”是一个比较抽象的话题，他们对“生命问题”的认识还比较模糊，不太懂得怎样去珍爱生命，对其进行相关的引导，是必要且急需的。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情，使其能够主动地去关爱动植物。

教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，懂得动植物和人一样都是有生命的，感受到生命的美丽。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，应先引导学生从自己熟悉的生活开始，去观察校园、村庄，还有田野和森林里有哪些生命，并借助音视频资源，感受大自然这个美丽神奇的世界，发现生命的多种形态，体会和感受生命的美丽。

同时可通过学生讲述自己和动植物的故事，辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式，激发他们对动植物的喜爱，使学生知道动植物与人类一样需要关爱，动植物是我们的朋友，我们要善待它们，这样，世界才会更美丽。

教学重点

激发学生对动植物的喜爱之情，使其能够主动地去关爱动植物。

教学难点

通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多样性，懂得动植物和人一样都是有生命的，感受到生命的美丽。

教学准备

教师准备：

相关课件。

按小组数准备8开大的白纸。

学生准备：

观察自然界里都有哪些生命，并做好记录。

准备一个自己和动植物朋友的故事。

收集身边1～2个爱护和不爱护动植物生命的事例。

课时安排

2课时。

第１课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。

第２课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。

教学过程

第１课时

活动一　生命使世界美丽

1．[播放视频：

美丽的世界]

围绕情境交流：

同学们觉得这个世界美吗？

是什么让世界如此美丽？

小结：

世界是由生命构成的。

生命使世界充满了活力和生机，世界因生命而美丽。

（板书：

生命使世界美丽）

2．呈现画面，让学生体验感悟。

[播放视频：

假如没有生命]

学生反馈交流观看录像的感受。

小结：

如果没有生命的话，我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。

正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命，我们的世界才变得美丽。

【设计意图：

感受自然界中各种各样的生命，体会世界因为这些生命而变得美丽。

】

活动二　关注生命

1．填一填

观察表

时间

地点

我看到的生命

它的形态、气味、颜色、声音、动作等

我的感受

学生结合生活实际，交流观察到的种植的庄稼、蔬菜，喂养的狗、鸡等生命的情况。

小结：

生命是多姿多彩的，各种生命以不同的方式在自然界里存在着。

2．画一画

学生根据自己的观察，画一幅有关生命的想象画，并在班上介绍自己的画，比一比谁的想象力更丰富。

小结：

通过观察，我们知道动植物用它们特有的方式，向我们展现了它们不同的生命形态，它们多姿多彩，充满了活力。

也正是这些许许多多生生不息的生命，使我们的世界变得充满生机，变得五彩斑斓。

（板书：

五彩斑斓　生生不息）

【设计意图：

通过填表和画一幅生命的想象画，了解动植物不同的生命形态，激发对动植物的喜爱之情。

】

板书设计

生命使世界美丽

五彩斑斓　生生不息

第２课时

活动一　说说我的动植物朋友

小小故事会

学生以小组为单位，讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。

动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物，也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。

小结：

正是因为有了动植物的存在，我们的自然界才多姿多彩，充满了活力。

它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。

（板书：

动物　植物）

【设计意图：

通过讲述自己和动植物相处的故事，加深对动植物的了解。

】

活动二　请让我来关心你

[播放视频：

动植物朋友的心声]

学生交流研讨：

日常生活中，在爱护动植物方面，我们能做些什么？

不能做什么？

小结：

作为朋友，动植物给我们带来了美丽和欢乐。

作为生命，动植物与人类一样需要关爱。

我们大家要善待它们。

善待它们也是善待我们自己。

（板书：

它们也需要爱）

【设计意图：

引发思考，让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心，进一步认识到要爱护动植物，善待生命。

】

板书设计

动物　植物

它们也需要爱

《我们的生命》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：

感受生命的宝贵，珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。

能力：

通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易。

了解生命是有限的，失去了就不会再来。

知识：

知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生对生命的理解还很肤浅，认识上存在许多盲点。

特别是农村学生，由于生活的空间范围相对较窄，社会生活经验也比较少，使得他们生命的意识比较淡薄，没有真正认识到生命的重要性。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，受物质生活条件的限制，他们对自己出生前及婴儿时期，家人细致呵护小生命的苦心与快乐知之甚少，难以感悟生命的不易，同时，忽略了周围生活环境中诸多危及自身安全的因素，意外伤害事故时有发生。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学四年级学生来说，他们对自己生命的关注程度远远不够，也没有认识到自己的生命承载了亲人的爱和期待。

十分有必要唤起学生心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。

教学难点是了解生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可通过音视频资源和“小生命”访问交流会，了解妈妈肚子里的“我”。

通过小品“产房外”和“爸爸的回忆”及出生证等物品，了解出生时的“我”。

通过记者调查——“我的成长小故事”，了解成长中的“我”，使学生回顾自己生命的历程，感受成长中家人倾注的心血，充分体会成长的不易。

借助与“珍爱生命”有关的名人名言和对神话传说中“长生不老，死而复生”的讨论及“爱心使生命更美丽”故事会，让学生从中了解生命是宝贵的，是有限的，是不能失而复得的，不会出现像童话故事里那样的复活，每个人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破难点。

教学重点

通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。

教学难点

了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。

教学准备

教师准备：

相关课件。

学生准备：

课前对家人进行调查访问。

准备1个“我的成长小故事”和自己出生时的出生证、照片等物品。

收集白娘子和秦始皇寻找长生不老药的神话传说故事。

收集与珍爱生命有关的名言名句和生活中奉献爱心的真实事例。

课时安排

2课时。

第１课时完成话题“生命仅仅属于自己吗？

”的教材内容。

第２课时完成话题“我们的生命只有一次”（含“献出爱心　延续生命”话题）的教材内容。

教学过程

第１课时

活动一　生命的孕育

[播放视频：

生命的孕育]

“小生命的孕育”探寻交流会。

学生根