四年级语文上册第四单元复习Word格式文档下载.docx
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(一)读第一段。
1、齐读第一段,问:
这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?
“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起来?
江潮到近前时,声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线”?
理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡”说明什么?
(5)指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最后一段,思考:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
五、课堂小结:
钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?
这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?
课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业:
熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计:
声 形
潮来前 平静
闷雷滚动 一条白线
11观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
11 秋游景山
教学目标
1.学会本课的12个生字,能读准多音字"
累、冲"
,理解25个新词语的意思。
2.能按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
3.理解本课的主要写作特点,模仿第2自然段写一个总分语段。
4.能正确流利地朗读课文,背诵课文第3至7自然段。
5.培养学生热爱祖国首都的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:
继续按事情发展的顺序分段。
在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志,模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点:
讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时
(一)教学目标
1.学会本课12个生字,理解新词;
能正确认读多音字"
;
能根据词语选择字义。
2.能抓住地点变换的词语进行分段,理解第1段的主要容。
3.感受景山公园美丽的景色。
(二)教学过程
1.导入新课。
(1)板书课题:
11秋游景山
(1)启发式谈话:
同学们去过吗?
是否游览过的景山公园?
谁能用简洁的语言介绍一下?
(3)今天,就让我们跟着作者一起走进景山公园,去领略一下那儿的美丽景色吧!
(4)录音朗读,学生闭目欣赏。
2.自学生字词,理清脉络。
(1)投影,出示自学要求。
①学会本课12个生字,2个多音字,理解新词。
②轻声读课文,把课文读正确,读通顺。
③提出不懂的问题。
(2)检查自学字词效果。
①指名轮读课文,集体正音。
②质疑释疑。
(3)学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方,用"
--"
在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨:
"
朝西望、向南望、往东看"
是作者登上万春亭所看到的城的景色,因此把它们归并在一起。
③讨论分段,说说分段的理由。
3.学习第1段。
(1)自由读第1段,思考:
在什么时间、地点,看到哪些景物?
(1)联系上下文理解"
红柱黄瓦"
映衬"
节日的礼花"
千姿百态"
等词语的意思。
(3)指名说说这段的主要意思。
4.作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时
1.学习课文第2段,理解这一段的主要容。
2.仿写一个总分语段。
3.能正确流利地朗读课文,激发学生热爱首都的思想感情。
1.复习。
(1)听写词语。
(2)齐声朗读第2段,说说这段的主要意思。
2.学习第2段,仿写一个总分语段。
(1)自由读第2段,口头填空:
我们来到果园里,看到()。
(2)投影,出示语段:
果园里各种果树果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你微笑;
红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;
金黄的大柿子把树枝压弯了腰。
好一派迷人的秋色!
(3)你从哪里感受到果园里果实累累?
①用"
一"
划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读,体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
(4)小结写法:
这是一个总分段式。
作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色,并运用了比喻、拟人的写作手法。
(5)仿照第2段的写法,描写一段"
夏天果园里果实累累的景象"
。
①夏天果园里会有哪些水果?
②选择一种水果加以描述。
(相互交流、评议、拓展思路)
③按总分段式写一个语段。
3.作业。
完成《作业本》第5、6
(1)
(2)题。
第三课时
1.理解课文第3段,并背诵。
2.培养学生热爱大自然、热爱首都的思想感情。
1.学习第3段。
(1)轻声读第3段,思考:
离开果园,"
我们"
来到什么地方?
举目眺望,又看到了什么?
(1)这一段作者是按什么顺序来写的?
用"
圈出方位词。
(3)激发兴趣:
城各个方位所展示的景色都十分美丽。
同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读,感受它的自然美。
(第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排)
(4)有感情地朗读第3段,说说这一段的主要意思。
2.背诵第3段。
(1)回顾第3段容,完成(作业本)第7题的"
来到万春亭"
(2)试背。
记住要点(朝西望……向南望……往东看……)
以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。
(3)指名学生分自然段背--齐背。
完成《作业本》第2、6
(1)
(2)、7题。
12 五彩池
教学目标:
1.认识15个生字,学会其中12个;
正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
3.理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法:
合作学习法、情境表演法。
教学准备:
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪;
三棱镜。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:
五彩池
2.传说的五彩池在什么地方?
是什么颜色?
作者又是在什么地方见到的?
它又是什么颜色的呢?
(二)初读课文
1.五彩池在什么地方?
2.作者见到的五彩池是什么颜色?
3.形成池水不同颜色的原因是什么?
(三)默读课文,讨论主要容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,透过池水射到池底,石笋就把折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
(四)指名学生读课文
(五)自学本文生字、词
1.正音:
辉(huī)——瑰(guī)
凝(ní
ng)——疑(yí
)
2.解词:
细腻:
本文指精细光滑。
矗立:
高耸地立着。
石笋:
石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽:
异常美丽。
折光镜:
使通过的光线发生折射。
漫山遍野:
遍布山野,形容很多。
腾云驾雾:
本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
(六)布置作业
1.本课生字每字组三个词。
2.熟读课文。
第二课时
有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因。
(一)学习第一自然段,齐读
1.传说的五彩池在什么地方?
2.传说中的五彩池的池水是什么颜色的?
3.听了奶奶的故事后,作者想什么?
这说明了什么?
明确:
说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢五彩池。
4.作者看到了五彩池,它在什么地方?
5.作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?
从哪一句看出是不一样的?
说明了什么?
说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:
红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。
6.作者亲眼看到的五彩池是什么样的?
这神奇的五彩地又是怎样形成的呢?
(二)学习2至5自然段,自由读
1.作者在藏龙山看到了什么?
(遍山遍野都是大大小小的水池。
2.从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?
(藏龙山水池数
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