教学模式流程图方框图Word文件下载.docx
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又出于对学生的实际情况考虑,学生身处边远山区,基础较差这一特点,在此课时,我采用传统的教学模式:
热身——复习导入——学习新句型——阅读——巩固新知,这几环节来安排教学内容。
同时根据各个教学环节的不同,设计不同的活动,并通过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学结构,发展学生英语思维能力,提高教学效率。
本节课的主要媒体是电脑课件,在导入新课时,运用课件创设情景,引出所学新句型。
在学习句型后运用课件呈现故事和思考的问题,以及教学重点、难点的处理都是采用教学课件来进行的。
教学内容框架设计:
(1)知识目标:
能够理解和认读time,late,fixandbroken这些情景词。
会用句型:
“Whattimeisit?
It’soneo’clock.\It’sonethirty.”It’stimeto…;
It’stimefor…来寻问时间,并能简单描述某个时间该做什么…能初读课文。
(2)能力目标:
能听懂会说及认读本节课的单词,能用英语询问和回答时间,并理解和简单描述故事内容。
(3)过程与方法:
学生通过教师创设的每个教学情景学习句型理解句意,同时通过小组活动、想一想和听力的练习使学生扎扎实实的学会本节课的句型,并能运用到交际语言之中。
(4)情感态度:
通过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。
学生在小组活动和个体活动中,通过合作、交流、体验获得知识,获得成就感,同时教育学生无论做什么事都要“守时”。
教学过程设计:
1、板书设计:
Unit8Mockyislate
LuluandMockyvisitUncleBookyonSaturday.
Whattimeisit?
It’stimetovisitUncleBooky.
It’stimefordinner.
Mocky’swatchisbroken.
2、教学结构流程设计
3、教学策略分步阐述:
课题
Mockyislate
学科
英语
年级
四年级
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前交流:
(1’)
Step1:
Freetalk
T:
Whatdayistoday?
\WhatdoyoudoonSaturday?
Step2:
SingasongTwentymonkeytoys
二、学前导入:
(2’)
(引入数字,为学习时间做准备)
Lookatthesenumbers,canyoureadthem?
(在大屏幕上出示一些数字)
T:
Oh,wecanseetheminfrontofthecar(CAI).Wherecanyouseenumbers?
T:
Guess,
What’sonmywrist?
Itcantellusthetime.
三、新授内容:
(30’)
Step1:
学习时间表达法
Whattimeisit?
It’soneo’clock.
It’sonethirty.
TodayIbringabigmagicclockforyou,itcansing.Doyouwanttolistentothissong?
(TickTock)
It’soneo’clock.(暂停歌曲,指向大屏幕,学习新句子,同时用升降调的方法帮学生记住o’clock的读音)
(指着屏幕上教材提供的学习单词的课件提问学生,并用不同声调读出——即教师把手放在不同的高度,学生的声音高低随之变化)
Practice:
1.Listening:
T:
Class,takeoutyourpaper,listenandtick.please.(听力内容在附件上)
2.Dialogue
Whowanttocomehereandhelpme.(Model).
workinpairs,please.
Step2:
It’stimeto\for…句型
Now,boysandgirls,lookattheclock.Whattimeisit?
(屏幕上出现一幅两名学生背着书包回家的图,并且在图的左上角有一只钟表)
Youareveryclever.Oh,It’s4:
20.It’stimetogohome.YesorNo?
Listencarefully,class.“It’stimetogohome”,anotherwaywecansay,“It’stimeforhome.”Howaboutthisone?
(教师指着看电视的图和句子It’stimetowatchTV,要求学生做替换练习)
Lookhere,practiceinpairs,please.
7:
00amgotoschool
11:
40amgohome
6;
00pmdinner
Step3:
学习课文
1、理解课题
We’lllearnanewstory“Mockyislate”(板书)
出示、学习单词early
2、整体感知故事:
Pleaselistentothestory,andthinkaboutaquestion:
WhatdoMockyandLuluwanttodoonSaturday?
3、理解故事内容:
(1)通过第一幅图和第八幅图、第九幅图再次复习whattimeisit?
It’s…It’stimeto/for这几个句型。
Lookatpicture1,
Whocanaskaquestion?
WhattimeisitbyMocky’swatch?
lookatpicture8.
Whattimeisit?
It’stimefor…
Mockyislate.Yes?
Why?
(2)理解broken、slow、fix三个词的意思。
(运用课件呈现:
首先出示三块钟表,其中两个时间一致,另外一块表慢了——学习slow。
其次呈现一辆坏了的自行车——学习broken,在自行车旁有一人正在修车——学习fix。
lookatthesewatches,please.
(3)读和简述故事内容:
Now,listenandrepeatthestoryandthinkaboutthesequestions:
1.WhyisMockylate?
2.Whocanfixthewatch?
我们无论做什么事都要遵守时间,只有以这样才能得到别人的信任,故事中的Mocky迟到了,但是我们在生活中都应作一位守时的人。
Pleasereadthestory(followtherecording.)
3、描述课文故事
(Pointtotheblackboardanddescribethestory)Describethestoryandfollowme.
四、巩固运用:
(7’)
Completethedialogue:
Things:
WatchTV/playfootball/gotoschool/gohome/Englishclass/Dinner/visitgrandma…
Time:
00;
8:
10:
11:
40
5:
30;
…
A:
Excuseme!
B:
It’s.
A:
It’stimeto/for.
Ok!
Let’sgo!
Ss:
It’sFriday.\Igotothepark.(WatchTV,…
Ss:
Onelittle,Towlittle,…(学生边唱边出手指)
(见附件)
Readthem.(边读边点击鼠标出示英文)
…onthetelephone\ontheclock…(出示钟表)
It’sawatch.
(板书:
time)
Listenandwatch.
(CAI)
It’soneo’clock.o’clock(升调\降调)
It’sfouro’clock.(板书)
(学完整点表达方法后,学习非整点表达法,同时师生互问在整个大班集体中学习。
)
Listenandtick.(教师读几个后,由学生帮助教师来读)
pairwork:
A:
B:
It’s…
It’s4:
20.
Yes!
(教师板书It’stimeto/for,然后让学生用学过的短语,看着屏幕上的图,作句型替换练习。
如:
It’stimetogotothelibrary;
It’stimetohavedinner…)
It’stimeforTV.(然后学生把其余几个句子改为It’stimefor…)
It’stimeto\for…
“Mockyislate”
学生看卡片学习late:
(晚了,迟到了)early(早的)——让学生看着中文解释读单词并知道它们是一组反义词)
(Listenandwatchthestory.)
TheyvisitUncleBookyonSaturday.(板书)
Whattimeisit?
It’sfouro’clock.
It’stimetovisituncleBooky.
It’sthreeo’clock.
It’ssixo’clock.
It’stimefordinner.
Ss:
becaus
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