《猫》优秀教案Word文档格式.docx
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二、自主学习 1.出示学习目标。
自主尝试:
1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格?
找一找,用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么?
2.学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读,理解“古怪”。
(一)创设情境,理解“古怪”。
1.初步感知:
读第一自然段,发现猫的哪些性格?
2.理解“贪玩”:
通过朗读展现猫的贪玩。
结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。
创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。
3.理解“尽职”:
理解词语“屏息凝视”。
亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。
指导朗读,感受猫的尽职。
4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?
为什么?
5、过渡:
作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。
作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?
A、说它老实吧 B、它很老实 A、说它贪玩吧 B、它很贪玩 6、学生讨论 7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?
选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论 8小结:
透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。
(二)进一步理解猫的性格“古怪”。
1.自主发现:
自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。
2.汇报交流:
(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。
(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句,说这时大花猫又在想什么?
体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
(3)A句B句哪句更好?
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段,以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
《猫》优秀教案二 教学目标:
1、会认乖等7个生字,会写性等13个生字,正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:
两课时:
第一课时 教学目标:
1、学习本课生词新词 2、初读课文,理清文章脉络 教学过程:
一、导入,激发兴趣 导语:
(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?
(生答:
大雄和机器猫)。
没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:
猫(齐读) 二、初读课文,掌握生词新词 1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况:
a.指名读生字,卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解:
凭字上半部分是任最后一笔稍短;
贪字上半部不能多加一点写成令,痒偏旁不是广,辟字的.左边不是启。
d.辨析多音字:
的、和、了,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文 a.词语质疑 任凭:
不论,无论无忧无虑:
没有忧愁和担心 屏息凝视:
指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:
抑制凝:
注意力集中 生气勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论,小组交流汇报 (3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈 板书:
古怪 淘气可爱 (4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把古怪淘气可爱的味道读出来。
四、小结:
老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。
五、布置作业 1、抄写生词2、熟读课文 第二课时 教学目标:
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容 2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
一、复习上节课生词新词:
分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。
二、导入新课:
上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
板书:
古怪淘气可爱 三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?
那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报 大花猫:
1、性格古怪
(1)小组代表读,其他同学听:
哪儿读得好?
从哪听出来的?
(2)重点体会猫的性格实在有些古怪 a.质疑:
古怪是什么意思?
为什么猫的性格古怪?
从哪可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。
从三方面具体写出猫的古怪:
一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;
二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;
三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。
同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
老实贪玩尽职 板书:
(大花猫)性格古怪高兴时不高兴时 胆小勇猛 b.学生发现:
你们发觉什么表达方法吗?
师引导:
作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?
(开门见山)这种写法好不好?
(简洁明了,我们在写作时可以学习) (3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?
体会到:
(课件展示) a.说它吧,可是的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫实在古怪的性格。
) b.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。
) c.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。
抑制;
凝:
注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。
非不可写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。
) d.它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
(无论用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。
) (4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气 那些地方写猫的淘气,找出关键句。
还有从几方面写小猫的淘气?
a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼 c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完 小猫:
淘气枝折花落 3、可爱 重点体会:
上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词:
生机勃勃:
充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职:
努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:
变化多样。
老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读课文,体会:
猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动有趣。
b.从淘气看,生机勃勃看出作者的喜爱之情。
(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。
(融情于猫,情猫相融) 如在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(把脏脚印形容成小梅花,而印字用得何其生动。
) 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。
) 它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。
你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!
(天真可爱,生机勃勃这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。
) 五、思维拓展,深化主题 1、思考题:
请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。
选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备,同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文:
这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业 1、做同步练习 2、背诵自己喜欢的段落 3、小练笔:
试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
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