最新数学培智七年级下册数学优秀名师资料Word文档格式.docx

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2月20日

课题:

除数是一位数的除法

教学目标:

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。

2、培养学生初步的观察、分类的能力。

重点、难点:

让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。

”教具:

教学课时:

教学过程:

（一）创设情境，分析算理

我在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。

出示:

a、顾客:

我买了2支笔共用了6元。

b、（服装）商贩:

我这3天一共赚了60元。

c、（花瓶）商贩:

我这3天一共赚了27元。

师:

根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题,

根据学生回答进行板书。

2、分析算理

这6?

2你能计算吗,试试看

（抽一学生）师:

你是怎么计算的,还有没有不同的算法,

师根据学生的回答进行算理板书。

放手让学生分析60?

3与27?

3的算理。

试一试

出示一组算式，让学生口算。

老师现在想考考你们，有信心吗,

练习完后，师:

观察这些算式有没有共同的特点,（除数都是一位数，商是整十数）

4、板书:

除法是一位数的除法

（二）实际运用，扩展知识

1）出示例180根小棒平均分成4份，每份是多少,

2）分发小棒，学生数一数，摆一摆、分一分。

3）指导列式计算:

1、80?

4=（）

40?

2=（）怎么想的,

60?

80?

4可以读作80除以4、也可以读作4除80.

按不同的要求练一练。

课本第6页练习题。

（四）全课总结，畅谈体会

这节课你有什么收获,

教学反思:

2月24日

除数是一位数的除法

1.熟练地口算除数是一位数的除法。

2.掌握除数是一位数的除法笔算法则并进行除法笔算，提高学生的计算能力。

重点、难点:

进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。

教具:

小黑板、投影片

（一）复习准备

1（口算:

（出示卡片）8?

46?

39?

34?

224?

645?

92（口答:

（用投影依次出现）

（1）80里有（）个十，400里有（）个百（

（2）46里有（）个十和（）个一（39里有（）个十和（）个一（

（二）学习新课

教学例1:

（一位数除整十）

（1）摆一摆:

老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份（（同学们分自己的小棒）指名学生在黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上（

问:

你分的小棒和黑板上的一样吗,把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆,（每份是2捆）

6捆小棒是多少根,平均分成3份每份有2捆是多少根,

（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）

（2）算一算:

师问:

怎样写算式呢,（60?

3=20）

让学生讨论:

如果没有小棒，60?

3得20你是怎样想的呢,（60除以3，可以看成是6个10除以3，等于2个十就是20，教师板书:

6个十，2个十）

2，让同学说说口算时怎样想，再说出得数（（指名说、互相说、学生说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算（）（3）想一想:

2，20?

2

指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整（（同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少）（4）教学除法算式的另一种读法:

让学生读算式:

3，师讲:

除法跟乘法一样也有两种读法（例如:

3可以读作“60除以3”也可以读作:

“3除60”（提问:

这两种读法的区别是什么,（先读被除数时就读作:

“除以”;

先读除数时就读作“除”）

（5）做一做:

2月27日

除数是一位数商两位数的除法，第十四册P7的例2教学目标:

学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点:

掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。

口算卡片、投影仪、小棒

教学过程:

（出示卡片）2（口答:

（2）24里有（）个十和（）个一（

出示例题2:

学校买来24根跳绳，平均分给2个班，每个班分多少根,

2、分析算理:

24?

2=12（根）

试一试86?

2=86?

2=

课本第8页练习题。

（四）全课总结，这节课你有什么收获,

布置作业:

第10页4-6题

2月29日

除数是一位数商两位数的除法，第十四册P9的例3教学目标:

学生在理解算理的基础上，掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。

”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点:

345?

542?

654?

（2）56里有（）个十和（）个一（

出示例题345?

3=

这45?

3你能计算吗,试试看

放手让学生分析的算理。

45?

试一试84?

7=57?

3=64?

4=92?

36?

2=48?

3=90?

5=65?

5=91?

7=72?

4=

观察这些算式有没有共同的特点,（除数都

是两位数，商是整数）

（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获,

3月1日

除数是一位数商两位数的除法，

复习巩固所学知识、掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。

小棒、小黑板

一、揭示课题:

我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。

这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。

二、练习口算1（巩固方法。

（1）口算:

272?

836?

3（先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。

）

2（做综合练习一第2题。

指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。

三、练习笔算

1（练习笔算。

（1）我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算,

（2）出示87?

指名板演，其余做在练习本上。

集体订正。

让学生说一说笔算过程。

结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。

2（做综合练习第3题。

（1）请同学们按照刚才想商的方法，在练习第3题

（2）集体校对。

指出:

笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。

3（做综合练习一第4题。

（1）让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。

（2）指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做题。

（3）集体订正。

提问:

怎样看出商的最高位在哪一位上,小结:

除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。

从哪一位除起，商就从哪一位写起;

除到哪一位，商就写在哪一位上。

4（做综合练习一第4题。

四、课堂作业练习第5、6题。

3月5日

除数是一位数商两位数的除法及验算第14页教学目标:

学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及用商和除数相乘的方法进行验算。

用商和除数相乘的方法进行验算。

教具:

口算卡片

1.复习一位数除两位数笔算法则并口算

2.出示例题4:

96?

生在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里,”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算（）

教师:

要知道自己算得对不对，可以怎么办,”（验算（）“好～现在大家就一起来用乘法验算（”（学生口述验算过程，教师板书，）2（巩固练习（课本第14页，做“练一练”（教师巡视，辅导。

3（教师小结（

4（巩固（“做一做”（先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来（

三、课堂练习第15页练习

3月12日

:

有余数除法验算第16页:

教学目标:

掌握用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。

掌握验算的方法

口算卡

1.复习一位数除两位数笔算法则并出示口算题口算2.出示例题6:

学校买来得及50把扫帚。

每个班分3把/可以分多少个班,还剩几把,

学生竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里,”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算（）

要知道自己算得对不对，可以怎么办,”（验算（）“现在大家就一起来用乘法验算（”（学生口述验算过程，教师板书，）2（巩固练习（课本第17页，做“练一练”（教师巡视，辅导。

3（教师小结（用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。

4（巩固（“做一做”（先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来（三、课堂练习第17页练习2-4题

3月16日

综合练习

（二）:

（通过复习、使学生明确商和除数相乘等于被除数，1“”理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法（（培养学生验算的2

好习惯（

理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法（

一、计算并验算,,,42?

678?

380?

5

,,67?

27×

616×

3

自己解答（问:

通过做题你能发现什么,（学生汇报:

商和除数相乘等于被除数（）

板书:

二、师小结:

通过同学们的认真观察，我们发现:

商和除数相乘，结果等于被除数（利用这一规律我们可以做什么,（用商和除

数相乘的方法来验算除法计算得对不对（验算时，先在竖式的右边写上验算:

，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式（在“”

今后做题时，凡题里要求