最新江苏省高考语文古代诗文阅读含答案文档格式.docx
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故伯凝之户履常满,伯凝皆一一分头应之,无不满志以去。
伯凝有一隙之暇,则喜玩古董,葺园亭,种花木,知无不为,兴无不尽。
其内弟督兵江干,伯凝为之措粮饷,校枪棒,立营伍,讲阵法,真有三头六臂所不能尽为者,而伯凝以一瞽目之人,无不立办。
则其双眼真可矐,而五官真不必备矣。
故吾谓伯凝似左丘明,似晋师旷,似高渐离。
咄咄伯凝,盖以一身而兼有之矣。
(选自张岱《琅嬛文集》,有删改)
文中作者说“咄咄伯凝,盖以一身而兼有之矣”,试概括全文伯凝“兼有”的具体内容。
答:
________________________________________________________________________
答案 学问高,才识过人;
处事公正公平;
有侠义心肠(仁爱之心、慈悲善良)。
参考译文
(我的)弟弟(张)培,字伯凝,乳名叫狮。
伯凝虽然眼睛盲了,可生性喜欢读书,于是请人(为他)念书,耳朵听到就能记住。
连续听也不感到满足。
读书的人舌头读破,换了几个人都不能供应他(听)的需要。
所读的书,从经史子集,到稗官野史,没有不广泛涉略的。
特别喜欢谈医术的书,书架上的医书不少于几百种,(伯凝)请人一本一本地读,他过耳就能记住。
于是推求心脉之理,把名医所编的各种医书全都拿来,早晚研究,便得到了它们的精华。
大凡切脉察看病状,一碰手就知道病情。
伯凝只要有余力,就多多储备药材,又精于制药,所制的药没有不精良的,(病人)服后没有不成功的。
所有生病的人到他的书斋,不曾拿着一个铜钱来拿药而离开的人,累积到几十人也不感到嫌恶,施舍几百剂药也不吝啬,花费几十两银子也不感到可惜。
从此,寿花堂的药物,使越中的人都感到佩服。
我家十世祖是越郡的名医,所开的药店,在两浙名列第一,后来因为阴德,子孙盛大。
从前的人说:
“公侯之家,一定有恢复祖上荣耀的人。
”伯凝大概就是他的转世之身。
伯凝的父亲六符叔去世早,与我的婶娘相处不好,屡遭家庭不幸。
伯凝对天号哭,终于母子和好。
族中凡是修葺宗祠,解释讼案,评论是非,分割田产,一切不公不法、可怕可惊之事,都到伯凝这儿来评判是非曲直。
因此,伯凝家里常常挤满了来人,伯凝都一一分别回应,没有不满意而离开的。
伯凝有一点点空闲,就喜欢玩赏古董,修葺园林亭子,种植花木,凡他知道的没有不去做的,也没有不尽兴的。
他的内弟在江干督兵,伯凝为他筹措粮食军饷,演练枪棒,制定军纪,讲解排兵布阵之道,真是有三头六臂的人也不能都做到的,可伯凝作为一个目盲之人,没有不立即办到的。
那么,他的双眼真可以失明,而且五官真不必完备了。
所以,我认为伯凝像左丘明,像晋国的师旷,像高渐离。
厉害啊,(这个)伯凝,大概是以一人之身而同时具有他们的长处了啊。
2.阅读下面的文段,完成文后题目。
足下于仆,非有一日之好,而遽欲师之。
仆自量文章道德,不足以为足下师,而势力又不足以引拔足下。
若欲藉仆以纳交一二巨公,俾少为援手,则仆之硁硁自守,不干人以私,友朋所共知。
仆固不欲自误,而亦何忍以误足下乎?
如以仆粗通经史,可备刍荛之询,他日以平交往还足矣。
直谅多闻,谓之三益。
不识仆之戆直,得附足下益友之一否?
惟足下裁察。
(选自钱大昕《与友人论师书》)
请根据文意,简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。
答案 ①自己的才学品德不足为师;
②自己的能力不能引荐友人;
③自己性格固执,不愿求人;
④不忍心看到友人被世风迷惑。
您跟我不是一天的好朋友,却急于想以我为老师。
我自己思量,文章道德不足以成为您的老师,而权势能力又不足以去引荐提拔您。
如果想借助我来结交一两个有权势的官臣,我很少能成为援手,因为我浅薄而固执自保,不用私事去麻烦别人,朋友们都知道。
我本来不想自己犯错,又怎么忍心来让您犯错呢?
如果您认为我粗通经史、可以准备草野鄙陋的意见供您询问,以后以平等的身份往来相处,就足够了。
正直、诚信、见识广博,叫作三种有益的朋友。
不知道迂愚刚直的我能不能攀附您当您的一个益友呢?
希望您裁断审察。
3.阅读下面的文段,完成文后题目。
公讳抃,字阅道。
少孤且贫,刻意力学,中景祐元年进士乙科。
为武安军节度推官。
民有伪造印者,吏皆以为当死。
公独曰:
“造在赦前,而用在赦后。
赦前不用,赦后不造,法皆不死。
”卒免死。
一府皆服。
阅岁,徙通判宜州。
卒有杀人当死者,方系狱,病瘫未溃。
公使医疗之,得不瘐死。
会赦以免。
公爱人之周,类如此。
公得虔州,地远而民好讼,人谓公不乐。
公欣然过家上冢而去。
既至,遇吏民简易,严而不苛,悉召诸县令告之:
“为令当自任事,勿以事诿郡,苟事办而民悦,吾一无所问。
”令皆喜,争尽力,虔事为少,狱以屡空。
改修盐法,民赖其利。
神宗即位,召知谏院。
故事,近臣自成都还,将大用,必更省府,不为谏官。
大臣为言。
上曰:
“用赵某为谏官,赖其言耳。
苟欲用之,何伤!
”及谢,上谓公:
“闻卿匹马入蜀,以一琴一龟自随。
为政简易,亦称是耶?
”公知上意,将用其言,即上疏论吕诲、范纯仁皆骨鲠敢言,久谴不复,无以慰缙绅之望。
上纳其说。
熙宁三年四月,除资政殿学士知杭州。
以疾还衢,有大星陨焉。
二日而公薨。
实七年八月癸巳也。
讣闻,天子赠太子少师,谥曰“清献”。
(选自苏轼《赵清献公神道碑》)
请简要概括赵抃为政方面的特点。
答案 仁爱宽厚;
简政放权;
严而不苟;
清正廉洁。
赵公名抃,字阅道。
(他)幼年丧父,并且家境贫困,他就专心致志努力学习,考取景祐元年的进士乙科。
任武安军节度推官。
有个伪造印章的百姓,官员们都认为他应当被处死。
只有赵公说:
“(他的印章)伪造在大赦之前,使用在大赦之后。
大赦之前没有使用,大赦之后没有伪造,依法都不应该被处死。
”最终(那个人)免于死罪,全府的人都很佩服。
过了一年,改任宜州通判。
有个因杀人被判死罪的士卒,正关押在牢狱里,生病瘫痪了,身体还没有溃烂。
赵公派医官为他治疗,使他不至于死在狱中。
后来遇上朝廷大赦天下,这个士卒获得了赦免。
赵公关爱百姓的周到,大致都像这样。
赵公主政虔州,(虔州)地处偏远,并且百姓喜欢争辩诉讼,人们都认为赵公会不高兴(赴任)。
(可是)赵公愉快地回到家里祭祀祖墓后就离家上任了。
到了虔州,(赵公)对待官吏、百姓行事简易,要求严格而不苛刻。
他把各县县令全都召集在一起,告诉他们:
“做县令应当自己承担责任,不要把事情推诿给郡府,假如事情处理好了,百姓也高兴,我就一点也不过问了。
”县令们都很高兴,争相尽心尽力做事,虔州的案件因此减少,监狱里面也因此屡屡空了下来。
他又修改盐法,百姓依靠这些措施获得了好处。
神宗即位,召赵公回京掌管谏院。
根据先例,皇帝身边的大臣从成都回到京城,将要被重用,必定先更换到朝廷一个部门任职,不能直接任命为谏官。
大臣为此向皇帝进言。
皇上说:
“任用赵爱卿作为谏官,是要依靠他敢直言啊。
暂且要这样任用他,有什么妨碍!
”到了赵公谢恩时,皇上对他说:
“听说你单身一人就入了蜀地,随身仅携带一张琴和一只龟。
你处理政事的简易也与其相称吧?
”赵公知道皇上的心意,将会采纳他的建议,就向皇上呈上奏章说吕诲、范纯仁都正直敢谏,被贬谪很久了还不起用,这没法用来慰抚官员的心。
皇上采纳了他的意见。
熙宁三年四月,(皇上)授予赵公资政殿学士的官衔,让他主管杭州政务。
赵公因为生病回到衢州,当时天上有一颗大星坠落下来了。
两天后赵公去世。
这一天是元丰七年八月癸巳日。
报丧的文告发布后,皇帝追封他为太子少师,谥号为“清献”。
4.阅读下面的文段,完成文后题目。
《双节堂庸训》者,龙庄居士教其子孙之所作也。
居士扃户养疴,日读《颜氏家训》《袁氏世范》,与儿辈讲求持身涉世之方,或揭其理,或证以事。
凡先世嘉言媺行[注]及生平师友渊源,时时乐为称道,口授手书,久而成帙。
删其与颜、袁二书词指复沓者,为纲六,为目二百十九,厘为六卷:
首《述先》,志祖德也,先考、妣事具行述者不赘;
次《律己》,无忝所生,有志焉未逮也;
次《治家》,约举大端而已,家世相承,兼资母范,故论女行稍详;
次《应世》,寡尤寡悔,非可倖几也;
次《蕃后》,保世滋大,其在斯乎?
以《师友》终之,成我之恩,辅仁之谊,永矢勿谖矣。
(选自汪辉祖《双节堂庸训自序》)
注 媺(měi)行:
同“美行”。
请根据文章第二段内容,简要概括作者写作《双节堂庸训》的意图。
答案 ①牢记(歌颂)先辈美德;
②强调律己治家;
③希望家族兴旺;
④感激师友恩谊。
《双节堂庸训》是我(龙庄,是汪辉祖的号)为教育自己的儿子孙子所写的。
我闭户养病,每天读《颜氏家训》《袁氏世范》,和儿辈们谈论探求坚守自己、经历世事(为人处世)的道理,有时揭示那些道理,有时引用事例规劝(验证)。
凡是先代(有教育意义的)好言和善行以及我生平师友间(好的)交往关系,时时乐于向(他们)称赞叙述,通过口传手写,时间长了就结成集子了。
(在编写《双节堂庸训》时)删除了那些和颜氏、袁氏两部家训中言词意旨重复的部分,编为六纲,合计二百一十九目,整理成六卷:
首卷是《述先》,记载的是祖先的美好德行,父母生平大略叙述详细而一点不赘余;
次卷《律己》,我没有辜负、愧对自己的父母,有志向但也未能实现;
次卷《治家》,大多列举的是重大需要注意的事情罢了,家里世代传承,与兼受母亲德行风范影响不无关系,所以评论她的品行稍微详细一些;
次卷《应世》,要求处世少抱怨少悔恨,不可有侥幸的苗头;
次卷《蕃后》,保持宗族世代相传,繁衍兴旺,大概就在他们身上吧!
最后用《师友》卷结束,成全我的恩情,培养我仁德的友谊,永记不忘。
问题直击
文言主观概括题虽说分值为4分,难度不大,但考生在此题上的问题十分突出而集中:
概括不准、概括不全。
二轮复习应在这个问题上下功夫,做到精准阅读、精准答题,力争得满分。
一、确定语境范围,带题精细阅读
主观概括题要阅读的语境范围有两类:
一类是给出明确范围,如2017年南通三检“请根据文章第二段内容,简要概括作者写作《双节堂庸训》的意图”,这里的“第二段”已给出明确的阅读范围;
另一类是未给出明确的范围,如2015、2016两年高考江苏卷那两道主观概括题。
对于明确了的阅读范围,就必须严格按照范围阅读思考;
未明确的阅读范围,确定其范围也很容易。
整个文言文阅读也不过三四段或者五六段,其范围不可能扩展至全文,最多涉及其中的一两段内容,最多三段。
只要循着题干关键词语寻找,就能找到。
明确了阅读范围,剩下的主要是阅读了。
阅读要精细,要细分层次,勾出关键词语,不放过任何一个字;
要有圈点勾画的习惯,把有可能体现答案要点的文字圈点出来,思考文意,进一步概括。
二、抓住题目个性,精细组织答案
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