河北省大名县第一中学学年高二下学期第四周周测语文试题Word文档格式.docx

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”

科举制带来的通过个人努力改变命运的价值追求，已经深植于各阶层人士的心中。

对于没有应举条件的士子来说，应募从军、立功沙场也就成为一种自然的选择。

即使科举（包括各种科目）及第的文人，也都在同一个时期通过杨炯的诗句集体喊出了“宁为百夫长，胜作一书生”（杨炯《从军行》）的豪言壮语。

堪称唐代第一代边塞诗人的骆宾王也写有《从军行》诗，表达了“不求生入塞，唯当死报君”的豪情壮志。

“四杰”以旷达的心胸来面对辛酸的人生。

我们熟悉的骆宾王，曾给主持铨选的裴行俭写诗致意，虽然感叹“轻生长慷慨，效死独殷勤。

徒歌易水客，空老渭川人”，但还是希望能够“为国坚诚款，捐躯忘贱贫”。

他又以生不逢时的浮槎自况，一边失落地叹咏着“仙客终难托，良工岂易逢”，紧接着还不忘展望一下未来，“徒怀万乘器，谁为一先容”（《浮槎》）。

在那个时代，文学才华开始冲破门阀社会的传统价值体系，在文士中间受到重视。

让杨炯不服气的王勃，出自儒学世家，六岁善文辞，长而好读书，“勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿”（《新唐书·

王勃传》）。

又如杜甫的祖父杜审言，狂妄自傲得令人称奇，《旧唐书·

杜审言传》谓其“雅善五言诗，工书翰，有能名。

然恃才謇傲，甚为时辈所嫉”。

唐高宗乾封年间，他参加完吏部的铨选考试之后，感觉自己发挥超常，一定会令主考官苏味道在看到他的答卷后羞愧而死。

以“四杰”为代表的文学史上的初唐士人，评论家们可以批评他们还缺少浑融的意蕴和秀美的风神，但是那种“健全的欲望”（闻一多语）、不甘沉沦、不惧艰险的精神，却推动了一个盛世的到来。

（摘编自刘后滨的《“初唐四杰”的壮志豪情》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．“初唐四杰”通过诗歌创作将盛唐精神化作永远的记忆，堪称盛唐精神的探路者。

B．唐代为建功立业提供了广阔舞台，旧族、新贵和发家致富的百姓冲破现实改变了命运。

C．原有的选官原则正在被抛弃，导致唐朝必须依靠新生的科举制度选拔人才。

D．在唐代，应募从军、立功沙场是很多文人士子实现个人价值追求的一种选择。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．文章列举薛元超一例，论证了非科举及第的人生是不成功的，分析具体，有说服力。

B．文章论证“四杰”心胸旷达，引用了骆宾王的诗句，分析紧扣第一段，结构严谨。

C．文章从多方面分析了“初唐四杰”产生壮志豪情的原因，论证结构十分清晰。

D．文章没有否定评论家们对“四杰”缺少浑融意蕴和秀美风神的评价，分析客观中肯。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．一个朝代的文化环境宽松，有利于文人士子追求理想，实现价值，改变命运。

B．科举制度在唐代对选拔官吏起了积极作用，因此它是一种进步的选拔制度。

C．王勃的文才、杜审言的诗名被文士看重，门阀社会的传统价值体系已受冲击。

D．盛唐时代的到来，与文学史上初唐士人的壮志豪情、无所畏惧密切相关。

（二）实用类文本阅读（本题共2小题，6分） 

阅读下面的材料，完成4~6题。

材料一：

近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。

施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。

校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。

上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。

“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。

受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。

”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。

她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。

到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。

后来该女生就不爱讲话了。

“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。

”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。

“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。

处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。

”

（摘编自《中国青年报·

防治校园欺凌 

68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）

材料二：

说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。

他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。

他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。

他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。

这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。

家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。

一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。

大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。

从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。

校园霸凌：

被娇纵的“邪恶宝宝”》）

材料三：

勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。

（Tell 

them 

to 

stop.）

逃离现场，不要让他们得逞。

（Walkaway.）

跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。

（Protectyourself.）

告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。

（Tellanadultyoutrust.）

找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。

（Find 

asafeplace.）

和信任的伙伴在一起，结伴同行。

（Sticktogether.）

寻找新的朋友。

（Findopportunitiestomakenewfriends.）

（摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》）

4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（4分）

A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。

B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因之一。

C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。

受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。

D．口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。

5．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（4分）

A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；

材料二则主要从家庭的角度进行探究。

B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。

“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。

C．因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。

D．美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：

一是结伴而行；

二是不跟霸凌者去偏僻的地方；

三是勇敢机智应对霸凌者；

四是事后要寻求帮助。

（三）文学类文本阅读（本题共1小题，5分） 

最后一季豌豆

周大新

在诸种庄稼中，我最喜欢豌豆。

小时候，每到豌豆苗长得有筷子高时，娘总要让我拎个小篮，去豌豆地里掐一点豌豆叶回来，放在面条锅里当菜。

一大锅面条有这一把豌豆叶，就显出一股青鲜之气，我们兄妹几个逢着吃这豌豆叶面条，都要呼噜呼噜吞个肚子滚圆。

豌豆开花的时候，便是我们这些乡间孩子最快活的赏花日子。

在诸种庄稼中，只有豌豆开起花来最好看。

小麦花花朵太小，绿豆花颜色单调，玉米花香味太淡，唯有豌豆花又大又艳香味又好闻。

豌豆花大部分是红色，也有紫色和白色相掺其间。

红色中又分深红、浅红、粉红多种，一根豌豆蔓上常有几种颜色的花，一眼望去，真是五彩缤纷。

因在豆蔓上的高度不等，豌豆花常分几层，看上去如楼阁相叠；

又因豆蔓横爬在地的长度不同且互相纠结，花便分一簇一簇，瞧上去似花球相连。

豌豆花常常是在一个早晨陡然大放，一地的花朵猛然出现在人们眼前，浓浓的香味在空气中弥漫，由不得人们不深深地呼吸，快活地揉着胸腹。

我们这些平日无缘赏花，根本见不到大片玫瑰、月季的农家孩子，常被这大片的豌豆花激动得嗷嗷乱喊，总要绕着豌豆地四周的田埂边跑边叫：

嗬，看那片！

哟，看这片！

豌豆角长出后，我们便要千方百计地去偷摘来解馋。

豆粒没长成、豆角还扁还嫩时，我们便把豆角整个地塞到嘴里嚼，直嚼得满嘴青甜，绿汁直滴。

待豆粒凸起还不老不硬时，我们便把豆荚小心地打开，凑到牙上用齿尖一捋，把那些青嫩的豆粒全捋进口中，又香又甜地吞咽。

豆角将熟未熟时，大人们也常摘些到家，在锅里带荚一煮，让我们剥荚吃豆，这时候的豆粒已是十分筋道分外香了。

待把豌豆收割下来拉到晒场上一打，我们便又可以吃到喷喷香的豌豆糕了。

娘做的豌豆糕最好吃，她总把豌豆磨碎成面，用细箩箩过了，而后拌了香油、花椒、茴香、盐、蛋清和酵子等，搅成糊状，摊在笼屉上放锅里蒸，蒸出后用刀切成方块，让我们用筷子夹了吃，那种鲜味和香气让人吃了还想吃。

经石碾碾压打净豆粒之后的干豌豆秧，除了可烧锅，还特别柔软好玩，我们常在豆秧上打闹翻滚游戏。

遇到家里来客床不够睡时，娘便在地上铺厚厚一层豌豆秧，让我盖了被在上面睡。

每当我躺在那柔软的透着香气的豌豆秧上时，总想起奶奶给我讲的那个神话故事：

老天爷为了使自己造出的人能在世上活下来，便叫自己的几个儿女各变成一种可供人吃的庄稼。

性情不好的长子变成了小麦，身上有芒；

身高体胖的次子变成了苞谷，棒子特大；

性情温顺、身子柔软的女儿变成了豌豆，所以豌豆全身没有一点坚硬刺人之处，而且通体溢着香气……

因了这些，我对豌豆怀了特别的喜爱之情。

去年初夏我回故乡探亲，当时正是豌豆长角的时节。

到地头一见那久别了的青绿色的豆秧，我立时高兴地蹲下去抚摸它们，同时扭头问弟弟：

“自己的责任田，为何不多种点豌豆？

”不想弟弟沉了声答：

“就这一亩我都不想种了，这是最后一季！

”“为什么？

”我一惊。

“你看看，还有哪家在种豌豆？

”他抬手朝四野一抡。

我搭眼朝周围的田里望去，可不，到处种的都是麦子，自家的豌豆田是唯一的一块。

“咋都不种了？

”我很惊异。

“这是低产庄稼，又怕大风，化肥又贵，种了根本赚不到钱！

”弟弟瓮声瓮气说道，“加上如今人们的口味变了，都只愿吃麦面，不愿吃粗粮，收了豌豆卖给谁？

我“哦”了一声，很觉意外，不过细想之后又觉得这话有理。

“怕是豌豆也要走大麦、荞麦、赤色豆的路了。

”娘在一旁叹了一句。

我听后心里一震。

早先这地方每年