人民教育出版社小学三年级上册数学后半学期教案已整理.docx
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人民教育出版社小学三年级上册数学后半学期教案已整理
第周星期(总)第节年月日
课题
秒的认识
本课第课时
教学
目标
1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;
2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;
教学重点
通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;
教学难点
结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学具
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
(一)创境激趣,导入新课。
1、同学们,今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗?
(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!
让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!
(画面演示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时:
3、2、1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?
(出示主题图:
春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。
大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?
(学生举例,教师根据学生的回答展示课件动态画面)
3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!
今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题:
秒的认识
(二)合作探究,获取新知。
1、观察钟面,认识秒针和1秒。
(画面演示:
钟面)
(1)师:
你知道钟面上哪根针是秒针吗?
(又长又细红色的就是秒针)
问:
秒针从12走到1走了几秒?
秒针走了几小格?
引导学生一起得出:
秒针走一小格的时间就是一秒,走了5小格就是5秒,5个小格就是一个大格,那么一个大格就是5秒。
板书:
秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4,走了几秒?
(10秒)再接着看,从6走到12,经过了多少秒?
(30秒)为什么?
(2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
(同桌先说一说,再指名说)
2、借助钟表,体会1秒:
(1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。
(听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听?
引导学生学秒针发出的声音:
嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?
[
(2)投影仪展示数字电子表:
这一栏的数字在增加,增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动,闪动一下的时间就是一秒。
问:
生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?
(电脑、汽车、计算器、银行等)
(3)你能用一个动作来表示一秒吗?
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
3、根据体验,谈“1秒”的感受。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示):
(1)气式飞机每秒飞行500米
(2)火车每秒约行55米(3)小汽车每秒约行20米(4)卫星每秒飞行7900米
(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
师:
看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!
那么现在你们对时间有什么新感受呢?
谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。
4、游戏活动,估算几秒。
(1)跳绳活动,估算几秒。
师:
前几天,我们学校举行了一次跳绳比赛,我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩,夺取了年级组的第一名,那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳,跳20下,其他同学给他估算用了几秒时间,老师用秒表准确计时,你们估算。
(学生汇报,老师对估算的较准确的学生进行表扬,对估算的不准确的一起来总结原因,吸取经验教训。
)
(三)探索猜测,发现1分=60秒
1、下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
(播放1分钟的音乐。
让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)
2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
(画面演示:
刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?
仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到60)师生一起得出结论:
板书1分=60秒
(四)、全课总结:
今天,我们学习了什么?
通过学习你知道了哪些知识?
对我们学习、生活有什么帮助?
同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(五)板书设计:
秒的认识
秒针一小格1秒
1分=60秒
一周教学札记
第周星期(总)第节年月日
课题
时间的简单计算
本课第课时
教学
目标
1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。
2.会进行一些有关时间的简单计算。
3.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
会进行一些有关时间的简单计算。
教学难点
初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学具
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
一、复习引入
(1)钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是( )。
分针从一个数走到下一个数是( )。
秒针走1 圈是( )分。
(3)1 时=( )分;(4)1 分=( )秒
2.情境引入
播放课件:
时间的计算
从家到学校共要多久?
想一想,你会怎么算呢?
接下来我们就继续学习关于时间的计算。
相信这节课后,大家就能够很轻易的解决这类问题了。
二、新课学习
1.例12 时=( )分
继续播放课件:
时间的计算
怎么想?
想:
1 时是60 分,2 时是60 加60,就是120 分。
做一做
①5 时=( )分,怎么想?
(5 个60 连加的方法;或者也可以这样想:
在120 分的基础上再加3 个60 分,即120+180=300分钟) ②2 时=( )分③3 分=( )秒④4 分=( )秒
2.例2
现在我们来解决这节课开始时候的问题:
分针从6走到9,走3大格,是15分钟。
也可以这么想45-30=15(分钟),所以说从家到学校用了15分钟。
你学会了吗?
我们来检查一下。
三、巩固练习
1.填空。
(1)小明7:
50 到校,11:
50 放学。
他上午在校几小时?
(2)1 时=( )分 2 分=( )秒
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
①9 分○80 秒;②6 时○600 分;③4 时○240 分 ;④320 秒○5 分;⑤30 分○半小时; ⑥一刻钟○16 分
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
一周教学札记
第周星期(总)第节年月日
课题
连续进位乘法
本课第课时
教学
目标
1、掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
2、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
教学重点
培养学生观察和思维能力。
教学难点
掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
教学具
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
一、复习(略)
二、知识铺垫:
1.复习乘法竖式计算。
2.计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
三、新课教学。
1.P79例4的教学。
(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
2.小结:
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:
用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
”
四、练习设计:
1.P79“做一做”
订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
2.填上适当的数:
五、课堂作业:
P80第1题
六、全课小结。
1、这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2、教师小结(略)
一周教学札记
第周星期(总)第节年月日
课题
连续进位乘法练习课
本课第课时
教学
目标
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2、通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
教学重点
教学难点
教学具
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
一、知识铺垫:
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计:
1.听算:
(只写得数)
500×721×4320×31000×9430×2
2.找出下面各题的错误,并改正
135×5=525269×6=65644273×5=8456
3.计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.课本P80第2、3题。
其中
5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6.做好练习的订正工作。
三、作业:
1、345×489×6798×369×5
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2、教师小结(略)
一周教学札记
第周星期(总)第节年月日
课题
一个因数中间有0的乘法
本课第课时
教学
目标
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
教学重点
使学生掌握0和任何数相乘都得0.
教学难点
使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
教学具
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
一、复习
1.口答.3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1.教学认识零乘任何数都等于零.
教师:
要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0二0
师:
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
(学生汇报,教师板书:
0×3二0)
教师:
“0×3”表示什么呢?
(3个0相加.)
教师:
“0×3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×5等于多少呢?
为什么?
(0×5表示5个0相加,结果得0.
教师在黑板上板书下面两组算式:
3×4=5×6=4×3=6×5=
让学生说出得数后问
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- 人民教育出版社 小学 三年级 上册 数学 学期 教案 整理