春学期小学一年级语文下册识字二教案Word版 打包7套 共39页新人教版Word文件下载.docx
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第一课时
一、情境导入,识字加油站
1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:
我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?
(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌,读准字音。
(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:
饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音:
“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pà
o)和炮是同音字。
(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如:
利用形声字的特点识记生字:
泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考:
抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:
喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!
听一听,它又说了什么?
(课件出示泡泡语:
你能看图背诵这首儿歌吗?
)
6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
设计意图:
借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:
由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。
(3)导学:
这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?
(预设:
“喊、叹”等。
3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言:
观察生字,你发现了什么?
(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?
(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。
(跺脚、跳跃等)
借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?
(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
预设:
读音相同,意思不同。
“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示:
“远处有( )山,近处有( )泉。
”学生试填,并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。
2.课件出示:
“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。
在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。
3.教师引言:
“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:
在家、在场、在外面……
4.课件出示选字填空:
放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习:
( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。
学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。
比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。
同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
第二课时
一、诵读歇后语,日积月累
喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:
小葱拌豆腐。
导学:
大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。
又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。
师生交流共同猜谜语。
2.引学:
刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:
前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。
3.拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
4.小结:
歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
本环节设计主要以读为主,熟读成诵。
让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。
二、共同阅读,感悟道理
一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。
(课件出示:
短文插图)接下来会发生什么事情呢?
(课件配图播放故事)
2.学生初步了解短文内容。
教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。
4.引导学生思考交流:
狐狸几次对乌鸦说话?
乌鸦有什么表现?
画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。
5.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业,拓展延伸
1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。
《语文课程标准》指出:
阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽然年纪小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达。
教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。
借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。
5 动物儿歌
课题
动物儿歌
课型
新授课
设计说明
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调:
“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。
”由此,本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能力。
通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。
同时,重视学生合作学习能力的培养,为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式,围绕汉字音、形、义,启发学生自主发现,汇报汉字学习的收获,使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣,发现汉字中蕴含的无限魅力。
1.制作多媒体课件。
2.预习字词。
课时安排
1课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2.教师出谜语:
“小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。
”“头上两根毛,身穿花旗袍,成天不劳动,只知乐逍遥。
”
3.教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然,和小动物交朋友。
1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。
2.学生根据谜语,猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。
3.随师书空课题,齐读课题。
1.猜谜语。
(1)小虫遇到马。
(打一字)
(2)日子都在门里过。
(3)一个英雄汉,设下天罗网,专捉飞来将。
(打一种动物)
二、合作交流,识记生字(用时:
15分钟)
1.教师范读课文,学生听准字音,引导学生试读课文并圈画生字。
2.教师出示带拼音的12个生字,引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音,同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报,相机评价和鼓励。
(3)提出要求:
拼读字音,声音洪亮。
3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法,帮助学生梳理语言,及时鼓励。
(2)引导学生多种方法识记生字,并为生字组词和造句帮助理解。
4.教师引导学生观察实物“网”,出示“网”字的字理演变图,形象识记生字。
5.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个生字。
2.学生在小组中交流汉字的字音和字形。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。
“蚂”字读三声;
“藏”字是平舌音;
“蜘、蛛”都是翘舌音;
“粮”字是三拼音节。
(2)汇报形式:
我要提醒大家注意“藏”的读音,请大家跟我读一遍——
(3)正确齐声拼读生字。
3.学生观察,挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报,要把话说完整。
(1)形声字识字法:
我最喜欢“蚂蚁”这两个字,它们都是虫字旁,表示和虫子有关,我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。
看到这两个字,我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。
(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。
(2)学生采用多种方法识记生字。
①部件组合法:
我最喜欢“食”字,它是上下结构的字,上面是“人”,下面加个“良好”的“良”。
(我能用它组词,还能用这个词造句。
②换部首法:
“食”字去掉人字头,左面加上米字旁就是“粮”,组词、造句。
③学生交流汉字故事:
草丛中藏着宝,找来找去踩乱了草。
(“藏”字上面是草丛,下面是乱草,中间的“臣”字是个宝。
4.学生观察图画并交流:
“网”字中间就像实物网。
5.学生“开火车”,轮读生字,组词多而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当老师领读。
2.汉字游戏,填一填,连一连。
虫
马义 青
知朱
( ) ( ) ( )
3
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