6年级读书笔记摘抄Word格式.docx
- 文档编号:14947549
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.50KB
6年级读书笔记摘抄Word格式.docx
《6年级读书笔记摘抄Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《6年级读书笔记摘抄Word格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
?
?
如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会让头脑平静的生活。
▲心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事;
然而如果教师太容易超越,我看则是教育的悲哀。
为了培养出最优秀的学生,我必须使我自己成为最优秀的教师。
再忙也要留出思考的时间,一小时的思考胜过一周的忙碌。
知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气,才会表现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精神成长也无法在他手中完成,更不可能培养出文化的巨人。
——河南安阳市语文教师常作印
▲陶行知先生讲:
“如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道
他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有天大的本领也不能教导他。
”每个学生都具有不同于他人的生活环境,我们需要了解更多的信息,倾听的本质为理解,教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过以下一些途径:
1.教师信箱;
2.师生交流周记;
3.个别会谈。
——《倾听,倾听,再倾听》
批评学生的“五一”艺术
问一问学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生。
学生与老师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的,如果老师不分青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以批评前一定要问清原委。
缓一缓学生的缺点错误,有时确实让人十分生气,班主任如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,这种批评对学生身心是一种摧残,此时,最好缓一缓,先让自己心平气和下来,再选择适当的方式批评教育学生。
引一引有经验的班主任,学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的参谋一样,站在学生的立场,启发引导。
这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误,解决自身问题的能力就会提高。
选一选学生犯了错误,选择合适的时间地点批评,才能到达预期的效果。
邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天,在融洽的气氛中学生情绪放松,容易接受教师的批评。
如果不分时间、地点的唠叨或训斥,只会引起学生的反感。
激一激根据学生要求上进,好胜心强的特点,有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。
——《班主任工作总结》
▲在课堂中,首先至少应树立有关课堂的四点基本认识:
1.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所;
2.课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;
3.课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所;
4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。
▲一位教育家曾说过:
当你教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了,“形象教育”是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育。
如何从教师的形象入手,充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用,可以从以下几面尝试:
1.走下讲台向学生学习;
2.向学生渲染自己的个性特长
3.让学生知道教师的另一面;
4.请学生设计可爱的老师——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力:
1.自我更新的能力;
2.教会学生学习的能力;
3.科学评价学生的能力
课堂教育要有三声:
1.要有笑声;
2.要有赞美声;
3.要有惊讶
声
课堂教育要做到三实:
1.做到真实;
2.做到朴实;
3.做到扎实——摘自《今天,教师应该怎么上课》
读书笔记摘抄〔二〕
47
▲赞科夫说过,为了在教育中取得理想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树起掌握知识的志向。
▲陶行知指出:
教育中防止两种倾向:
一种是将教与学界限完全引出,否认了教师主导作用的错误倾向;
另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生的错误倾向,前一种倾向必然无计划,随着生活打滚;
后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
▲爱因斯坦指出:
提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造力和想象力,而且标志着科学的真正进步。
▲经验型教师常问的一句话:
“你听明白了吗?
”科研型教师常反思的问题是:
“学生为什么这么想。
”
经验型教师像蜡烛,乐于又局限于燃烧自己,燃烧结束,生命随之终结;
科研型教师燃烧自己,又升华自己。
——摘自《师道》
人的差异在于业余时间
世界上最公正的莫过于时间了,尽管时间是如此公正,然而,处于相同学习环境和相同工作条件的人们,成绩和成就却参差不齐,大小各异。
这是为什么?
爱因斯坦已将这一原因找出来了,他说:
“人的差异在于业余时间。
个人支配的业余时间的不同处理,导致了人与人之间差异的产生:
“有人杰出,有人平庸,有人沉沦。
而在杰出平庸沉沦的各类人中,又有各自不同的差异。
——“人的差异在于业余时间”。
爱因斯坦的话何等正确。
〔2560〕
——摘自《教育信息资料》
读书笔记摘抄〔三〕
49
当然,感情并不能代替教育,但是我们的教育必须充满感情,这就是要有一颗爱学
生的心。
而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力,师生在人格上是平等
的,教师不应该自视比学生“高人一等”,因此我们对学生的爱,不应是居高临下的
“平易近人”,而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有很高的权力。
我们的言
行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学
生还是抑制学
生,是我们应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻
碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香,溢满校园每个角落。
教育理念化作甘霖,更好地服务于教育,让每节课
充满诗情画意,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧,书籍是无穷的知识宝藏,是浩
瀚的知识海洋,师生在知识海洋中扬帆起航?
——读《书籍是长生果》
对呀,揠苗助长不如顺乎天性,为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。
这本书中又
何止这两个教学方法呢?
我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;
只有教者乐学,才能变成
教者乐教,学者乐学,才能让学生在欢乐中生活,在愉快中学习。
——读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。
正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》,但
苦中处处有希望的曙光!
——读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也
让我看到了自己儿时的心情,像他们一样,为公主与王子从此过上幸福的生活而喜
极而泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。
虽然,这个世界充满了灰色,让人窒
息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种希望和追求,在作品中也流露出作者的
信仰,对美好世界的追求。
——读《安徒生童话》
我们必须记住,从根本上看信仰从来都不是,也无须一种言辞的表白,而是一个人
的活动所展现出的他的存在方式。
对于一个人是如此,对于一个民族未必不是如此。
——读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章,深受启发。
当教师
一个问题提出时,学生无人举手,这时教师可用:
同学们,把你不同的看法告诉大
家好吗?
相信你能行。
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》,除了提高了一点读文言文的兴趣外,最大
的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史,因为我们的历史
书实在是枯燥得很。
所以读此书既可以增进文言知识,又可以增进历史知识。
但愿
“读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言,必修之课》
这是一本小书,谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制,只是由一篇篇日记组合而
成,;
另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子,但我却是一口气读完
的,虽然我没有流泪,课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍,吸引我的,似
乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中表达出来的近乎完美的
亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋?
——读《爱》
前段时间,我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
读完这本书我发现,虽然现
在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对现在的教育工作
者来说,丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师们的
困惑和不解,好似与教师面对面地交流一样。
读完后,有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作,他们教育的对象——儿童经常变化,所以教学的内容永远是
新的,今天同昨天不一样,我们的工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟
的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育,这至少应与思想教育和文化科学教育
同等重要。
如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感,这种人的人格也
是不健全的,因为我们在培养“完人”的意识中,更要考虑到个中元素对人的成长与
生存的各种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话:
“不想当将军的士兵不是好
【篇二:
小学生读书笔记纸张】
读书笔记
班级:
日期:
读书报告
:
日期:
【篇三:
小学语文六年级上册课外阅读训练】
小学语文六年级课外阅读训练
一、鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的全部生活内容里,书籍占着重要的地位,他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅,看书以前,总要先把手洗干净了,然后才捧书阅读,防止把书弄脏。
成年以后,鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书,作为自己一种极大的乐趣和事业。
对稀有的好书,他还亲自动手翻印,装订成册。
在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,那是一些简单的划线仪器,几根钢针,一团丝线,几块砂纸以及两块磨书用的石头。
鲁迅就是用这些极其平常的东西,使得他珍藏的一万多册图书历久常新。
没有一册出现污损、破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看,特别是青年学生。
但是,归还时,如果书面上有破边卷角等损坏的情况,那他是不会高兴的。
对于那种不保护书的借阅者,鲁迅宁愿把书送给他,也不忍看到那本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 读书笔记 摘抄
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)