《永远的蝴蝶》歌词Word格式.docx
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(配图)讲述一个汶川地震时发生的感人故事:
抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼,只是身体被压得变形了,看上去有些诡异。
救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。
他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子,还活着”。
经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有三四个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识地看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信:
“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了!
生命在灾难和“意外”面前是如此脆弱,但因有爱而让我们感动不已,让我们怀着这份感动来阅读另一个凄婉的故事——
™微型小说阅读指要
微型小说也称“微观小说”、“超短篇小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”。
它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。
美国作家罗伯特·
奥弗斯特给它下的定义是:
“不超过一千五百字,却要具备小说的一切要素。
”
它篇幅微小,摄取生活的一片断、一镜头、一插曲、一瞬间,反映深刻的思想主题和社会内容。
人物鲜明,突出人物形象的一个完整侧面,“以一目尽传精神”。
构思巧妙,情节单一,具有内在节奏,提供给读者联想的广阔天地。
它以白描为主,语言简洁、精练。
这些特点决定了我们在阅读时的侧重点。
(一)认识环境
小说是时间的艺术,也是空间的艺术。
所谓空间主要是环境。
环境是小说结构的重要元素,它决定着情节的发展,是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。
在微型小说中,场面以单一为主,场面的自然或社会内容大都简明扼要,不充分展开。
它把生活事件浓缩在时空坐标的某一特定点上,进行点式反映。
阅读鉴赏时,应从点到面,从小处看到大问题。
一般说来,环境描写的作用不外乎是以下几方面:
①交代故事发生的时间、地点;
②暗示社会环境,揭示社会本质特征;
③揭示人物心境,表现人物性格;
④渲染某种气氛;
⑤推动情节的发展。
如台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》,小说以雨开篇,并以雨贯穿全文,什么作用?
首先,雨是不幸和灾难发生的原因;
其次,雨又是泪水和痛苦的象征;
同时,雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。
(二)梳理情节
如果说环境是人物诞生、成长和活动的背景,那么情节则是人物斗争和发展的过程。
所谓情节,就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。
虽然,人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的,也有矛盾的前因后果,但开端、发展到高潮、结局的过程不一定像普通小说那样完整,也不一定像普通小说那样情节曲折。
如《永远的蝴蝶》,作品情节很简单:
在一个雨天,“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。
随着一阵尖厉的刹车声,樱子年轻的生命消逝了。
然而就是这么一个简单至极的故事,却深深地拨动了每一个读者的心弦。
在情节之外,有很多值得我们去回味的地方。
(三)感知形象
说到底,小说是“人的艺术”,它的一个重要任务,就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。
微型小说不仅人物少,而且在人物的表现上通过人物某一动作或行为片断,“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。
运用特写,显示人物的微部,使其充分“曝光”,给读者留下一个鲜明突出的印象,于细微处见精神。
或只写人物性格的一个小凸面,或只写人物心理上的一道波痕,或只写人物情绪上的一丝变化,或只写人物思想、意识上的一点升华,或只写人物命运的一次小小撞击。
一般可从以下几方面揣摩:
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征;
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;
④注意作者对人物的介绍和评价。
如《永远的蝴蝶》,对樱子的刻画,只是一句语言描写,两次写到其“穿着白色的风衣,撑着伞”,但樱子美丽清纯的形象让我们无法忘记。
(四)分析主题
或许正是因为篇幅短小,微型小说主题必须十分鲜明,这样才能给读者留下深刻的印象。
所以,它写的是小题材,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩。
它集中反映生活的矛盾和冲突,触及到生活的本质,迸发出绚丽的思想火花。
它常常是以小见大,以微见著,以小事件或平常现象反映大的或感人的主题。
所以阅读微型小说时,必须分析、概括出作品的主题。
具体而言,把握小说主题的方法有:
①从小说的情节和人物形象入手;
②联系作品的典型环境的精当描写;
③有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机。
如《永远的蝴蝶》,写的是一个凄美的爱情故事,它通过细节描写将主人公失去恋人之后那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表露无遗。
这样的主题是不老的主题,在作者的笔下,它十分感人。
(五)鉴赏技巧
微型小说写得好,关键在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特,有悬念、有起伏,结构精巧,尤其以出人意料的结尾而见长。
所以阅读微型小说时,应该注意鉴赏其表现技巧。
主要从以下几个方面去捕捉微型小说的精妙技巧:
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(例如:
语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。
如《永远的蝴蝶》,直到作品的结尾处才告诉读者信的内容,这个结尾可以说出人意料。
为什么要特意点一笔年轻的樱子不知道所寄信的内容呢?
为什么不让樱子在寄信时知道这个情况呢?
这样构思,无疑加重了作品的悲剧色彩,让人哀痛欲绝,心不堪受。
总之,阅读微型小说,抓住其文体特征,以文体特征为突破口,是提高阅读微型小说的有效途径。
(摘自《中小学教育网――高中阅读指导》,作者:
张广祥)
™汶川地震中的感人故事
让我们心痛这群最坚强的人——孩子
接到报警后,崇州市政府主要领导率领武警、公安、消防、卫生等部门赶到现场,展开搜寻工作。
搜救进行了整整一夜,昨日早上6时多,救援人员才从垮塌的残砖中找到吴忠洪,他已经永远停止了呼吸。
据李校长说,经过清点,除了吴忠洪外,还有4名学生不幸遇难。
记者了解到,吴忠洪老师今年45岁,已在教学战线工作了28年。
都江堰聚源镇中学救援现场,一名女生被救援人员抬了出来,她的双脚已经断了,双手也已受伤。
但她还能忍着疼痛鼓励移动她的救援人员:
“大家要勇敢!
”她已经躺在黑暗中数个小时,但在出来的那一刻,她微笑面对蓝天,眼神中充满了希望。
她的名字叫高莹。
你能想象吗?
一个小女孩在汶川地震时孤身跳下6楼成功自救,但随后她却毅然折回刚刚倒塌的教学楼,救出了好几个老师。
这个女孩只有11岁,她的名字叫康洁。
也是在北川的路上,年仅11岁的男孩背着3岁半的妹妹,吃力地走着。
他的父母都在外打工,男孩小小年纪就勇敢地负起男子汉的责任。
一大早就出发的他,到被救护时已经蹒跚走了12个小时。
这个坚韧的男孩叫张吉万。
“再疼也要忍住,千万不要睡,你一睡万一醒不来怎么办?
”被碎石压在上面无法动弹的女孩告诉另一个女孩,她们相互之间并不相识,但为赢得生机,两个女孩在远离父母和老师的废墟里,在面临死亡考验时却不停地相互给对方鼓励,最终赢得了生命。
这两个女孩是廖丽和蒋德佳。
一个女孩在漆黑的废墟里,一边打着手电筒,一边在看书。
她说:
“下面一片漆黑我怕。
我又冷又饿,只能靠看书缓解心中的害怕!
”她的诚实让听者无不流泪。
这个女孩叫邓清清。
在幼儿园的废墟下,一个被困的小女孩被人们发现了。
废墟随时有可能因为余震而再次坍塌,这个孩子的性命危在旦夕。
女孩的双腿被卡住了,下半身沾满鲜血,砖石被移动时孩子咬紧了牙关。
但是她却安慰救护人员说:
“叔叔,我不怕,你们不要担心。
”因为工具简单,救援缓慢,大家万分着急。
“两只老虎跑得快……”,孩子唱起歌来,因为“我唱歌就不会觉得痛。
”这个勇敢而善解人意的小女孩叫任思雨。
也是在北川,一个小男孩被救护队员从废墟中救了出来,他才仅仅3岁。
但三岁的他已经有了男子汉的尊严,获救的他没有惊恐,更没有号啕大哭,而是举手向救他的解放军叔叔敬礼,小手迟迟不肯放下。
这个年仅3岁的小男子汉叫朗真。
被埋了76小时的男孩终于被救了出来,他被抬在担架上依然微笑着向众人挥手示意。
所有的医护人员都在惊叹,年仅18岁的男孩,被埋在废墟中76小时,能顽强存活,而且心态竟然还能如此乐观!
这个坚强而乐观的男孩叫曹建强。
房屋倒塌的那一刻,女孩子晕了过去,但终于被男同学喊醒了。
“孝廉,你在哪里?
”“孝廉,你要坚持,你要坚持……”女孩子身上压满了厚厚的泥土和水泥块,非常害怕。
她哭着喊:
“你别走,如果你要走,就等我死了再走吧。
”而男孩回答:
“我不会走的!
你是我们班上年纪最小的,也是生命力最旺盛的,这点困难难不倒你。
”男孩子用手在外面使劲地刨着,而女孩子又慢慢地昏了过去。
男孩子急了,在外面继续大声喊:
“坚持!
坚持!
”4个小时过去,男孩子的双手血肉模糊,但他终于把女孩子刨了出来。
他们拥抱在一起,失声痛哭。
紧接着男孩就背着女孩向学校大门口走去。
刚走到门口,先前女孩被压住的地方就倒塌了一堵墙壁……这个果敢而坚毅的男孩叫马健,而那个勇敢而坚持的女孩叫向孝廉。
据说过了72小时“黄金救援时间”,生还就几乎没有希望。
但是在绵竹市汉旺镇东汽中学废墟中,距离地震发生80个小时后,救援队又救出了两名高中生。
最让人感动的是,面对生的希望,这两名高中生竟相互推让,让救援人员先救对方。
最后救援人员还是遵循先易后难原则,先救女生,后救出男生。
而在废墟下埋了3天多的女孩,被搀扶出来时,还微笑着向围观群众打招呼:
“我没事,大家放心!
同样也是上高中的花季男孩,地震后本已被甩出教室获得了生的机会,但他却又返回教室,想救出困在里面的同学。
然而,在他进入教室后,楼房继续垮塌,17岁的他也被埋在了废墟中。
最终这个男孩还是被救出来了,他的名字叫晏鹏。
12岁的男孩静静地躺在病床上,双腿和右手打上了厚厚的石膏,胸前满是心电图监护仪的胶贴。
20多个小时之前,他还是活蹦乱跳的六年级学生。
“他本来可以不这样的。
”他的爸爸说,因为这个高挑清秀的男孩地震后本已到达了安全地带。
可转头一望的他看见一个女孩还在旗台的高墙前,想也没想的他转头回跑,一把把女孩向外推去。
就在此刻三四米的砖墙倒了下来,女孩安全了,男孩的背部和双腿都被埋在了厚厚的瓦砾之中。
双下肢骨折、腰椎多处骨折、背部几乎没有完好的地方、肺挫伤和肺出血……40度高烧的他还在梦中呢喃“我抓住她了……”这个男孩叫陈浩,他说:
“要是再遇到这样的事,我还会的。
因为能救而不救,我肯定会感到惭愧!
“女儿,你为啥子不‘自私’一下哦……”教学楼
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