衢州学院本科特色专业建设项目申报书[1]文档格式.doc
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现有在校生数
237
近三年累计向本专业投入的建设经费(万元)
500
项目负责人及师资队伍基本情况
姓名
吴以莉
性别
女
出生年月
1962.11
学位
学历
本科
所学专业
毕业院校
浙江工业大学
职称
教授
职务
教务处副处长(主持)
电话
办公:
0570-8015182手机:
13957010750
电子信箱
jwcwyl@
师
资
结
构
教师姓名
年龄
学历
专业方向
49
结构工程
李燕
50
建筑工程
邓人忠
61
胡云世
45
岩土工程
胡维新
47
谢咸颂
44
工程管理
吕彩忠
熊林
39
工程造价
林定远
力学
毛安雄
硕士研究生
固体力学
蒋振华
31
防灾减灾
张效忠
32
博士在读
桥梁工程
邱洪林
廖小辉
道路工程
田芳
工程材料
朱劲松
刘勇兵
王宝峰
29
洪一红
孙亚丽
汪小超
41
张贺威
交通工程
本专业获校及以上有关奖励、立项建设情况
项目名称
时间
等级
授予部门
教学名师与教学团队
建筑工程技术
(升本依托专业)
2007.11
院级重点建设团队
衢州学院
教学成果奖
以培养岗位能力为目标的《建筑构造》课程教学实践
2009.01
一等奖
课程与教材
《建筑构造与识图》
2010.12
浙江省高校重点教材建设项目
浙江省
教育厅
建筑力学与结构
2007.12
浙江省精品课程
建筑构造
2008.12
工程测量
实验教学示范中心与
实训基地
2010年浙江省高职高专院校第一批示范性实训基地建设点
2010.05
省级
特色专业
浙江省高职高专院校特色专业—建筑工程技术
2009.12
教学改革项目
土建类钢结构课程动画辅助项目教学法改革实践
2010.09
2010年度浙江省新世纪教改项目
其他
浙江省提升地方办学水平专项资金项目
250万
财政厅
中央财政支持地方高校发展专项资金项目
2011.07
150万
中央财政
二、建设目标、思路、方案及成果预测
(一)专业建设的整体目标与思路
依据教育部新颁布的本科专业目录和全国高等学校土木工程专业指导委员会提出的培养目标及规格,更新思想观念、拓宽专业口径、加强素质教育、提高教学质量,依据本专业特点和师资力量,结合社会对人才需求状况,以培养适应社会主义现代化建设需要和地方经济发展需要,德智体能全面发展的高级技术人才的目标,强化实践环节,加强基础,提高综合素质,建立加强学生实践能力、创新能力,体现德、智、体全面发展的人才培养模式。
在充分理解国家高等学校土木工程专业指导委员会提出的土木工程专业本科教育培养目标和培养方案的基本指导原则的基础上,本着立足地方,面向全国,与市场经济和国际接轨的指导思想,充分结合地方院校的办学基础、培养特色、学生生源以及就业市场的实际情况,建立具有地方院校特色的土木工程专业培养方案。
对土木工程专业的培养方案、教学条件、课程体系、教学内容、教学方法与手段以及教学管理等方面进行深入、系统地研究与改革实践,采用系统目标控制的原则建立新的培养方案,通过不同目标功能的子模块如课程系统模块和实践环节模块有机的组合,并通过教学管理系统和学生培养质量信息反馈系统对教学实施的全过程进行控制,实现培养方案的预定总体目标,更好地解决知识、能力和素质的综合培养问题,实现土建类人才卓越计划。
(二)专业建设的方案及预期成果
1、培养思路及理念
培养方案设计紧密结合工程实际,并与建筑行业需要及国家执业资格标准相融合,突显应用型的特色,着力提高学生的工程意识、工程素养以及工程实践能力。
以课程体系和教学内容改革为核心,将知识、能力、素质融为一体,以工程结构计算、施工项目管理两大核心能力为中心,构建“高素质、懂施工、会设计”的土木工程应用型人才培养方案。
理论课程内容覆盖现场工程师知识要求和人文素质培养要求,又强调能力提升要求;
实践教学系统化,着重现场工程师能力培养和工程素养的提高,使学生取得从事土木工程相关的职业资格证书或具备相应职业资格要求的能力;
将国家职业资格或技能证书要求纳入专业课教学内容中,在教学过程中强调结合现场教学,贯穿实践应用,强化课程体系对于工程师能力的训练功能。
按照“3+1”人才培养模式,三年以在学校完成理论课程、实验、课程设计等基础学习为主,一年进入企业进一步加深、细化、熟练已学的理论知识和技能,并结合实际工程进行生产实习,完成毕业设计(如施工图设计、施工管理、专项研究等),获得现场工程师的综合训练。
2、校内培养方案
根据“卓越工程师”知识、能力、素质的培养要求,构建科学合理的校内培养方案。
1)理论教学体系和实践教学体系
在人才培养取向上,改革传统的以知识系统化教育为目标的教学体系、课程体系和教学内容,建立以能力系统化培养的应用型人才培养理论教学体系和实践教学体系;
从学生能力培养要求出发,统筹规划学生的知识、能力、素质培养体系,将能力培养贯穿于各教学环节的始终(见图1、图2)。
2)校内实践基地的建设
校内实践基地的建设,为学生课程实践、课程设计、学科竞赛、科研实践等创造良好的工程实践环境,培养学生的实践能力和工程素质。
学校除建立、完善专业必需的实验室外,还积极争取引进符合专业发展方向的企业,在学校营造“教、学、做”结合的工程教学环境,将工程专业要素融入实训(实验)室中,让学生在模拟仿真的工程环境下进行专业基本技能的训练。
在校内教学实习基地,引进企业的管理理念,引进企业文化,用企业的运营管理方式管理实践教学环节,使学生养成良好工程素养,将以能力为核心的专业教育与企业工程项目建设交叉并行,真正实现产学研融合。
3、校企合作培养机制
积极争取建筑行业协会、建设行政主管部门、人事劳动社会保障部门等的政策支持与倾斜,充分调动建筑业企业参与校企合作、共同培养“卓越工程师”的积极性,充分发挥建筑工程学院校友会的庞大资源优势,真正实现学校、企业、社会三方共赢(如图3)
建立学校和行业企业联合培养人才的新机制,使实践教学与企业需求相结合、课程教学与职业证书相结合、理论课程与校内实践相结合、专任教师与外聘专家相结合、课堂教学与工程案例相结合,提升学生的工程素养、培养学生的工程实践能力和工程创新能力。
与技术力量强的大中型企业建立技术中心和大学生实习实践与就业基地,建立校外优秀工程技术人员储备库,聘请科技型企业家和资深工程师作为兼职/客座教授。
同时建设一支具有实战经验、教学水平高的校内教师队伍,建立教师下企业的长效机制,通过为企业的技术服务、与企业合作开展科研等方式等,深入了解行业和企业的需求,把实践经验渗透到课程教学中,为学生在校内实践提供实战素材。
校企教师共同制订人才培养目标和教学方案,合作编写教学讲义和教材,共同设定课程教学大纲和实践环节教学要求及组织和考核等工作。
理论教学
画法几何与工程制图
计算机绘图
数学基础(高等数学、线性代数、概率论和数理统计、数值计算)、大学物理
理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学与有限元
土木工程材料、土木工程概论、房屋建筑学、荷载与结构设计方法、土力学与基础工程、工程地质、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、混凝土结构设计、钢结构设计、砌体结构、组合结构设计原理、结构设计软件应用、高层建筑结构设计
工程测量、土木工程施工、工程项目管理、建设法规、建筑施工组织、建筑工程设备、工程造价、建设监理、生态建筑与环境、城市给排水、支挡结构与基坑工程
始业教育、形势与政策、职业发展与就业指导、思想道德修养与法律基础、思想政治类课程
大学英语、大学语文、儒家人生哲学与南孔文化,国际交流类选修课,经济管理类选修课,艺术类选修课,人文类选修课
工程制图能力
结构设计基本能力
工程项目管理能力
团队协作能力
写作、交流能力
实践教学
工程制图训练(1周),房屋建筑课程设计(1周),混凝土结构课程设计1(1周),混凝土结构课程设计2(1周),钢结构课程设计(1周),基础工程课程设计(1周)
大学物理实验,结构试验,地质实习(1周)
认识实习(1周),测量实习(1周),
施工技术课程设计(1周),施工组织课程设计(1周)
思想政治理论课社会实践(2周),学科竞赛,军事理论与训练
生产实习(17周)
毕业设计(16周)
图1能力培养为核心的理论教学体系和实践教学体系
社会实践
学科竞赛
创新训练
专业综合实践
专业技能训练
专业基础实验
基本技能训练
基础实验
l大学物理实验
l思想政治理论实践
l数学建模实践
l计算机操作与编程训练
l工程制图训练
l计算机绘图实践
l材料力学实验
l土木工程材料实验
l土力学实验
l结构试验
l工程测量实验
l房屋建筑学课程设计
l混凝土结构课程设计1
l混凝土结构课程设计2
l钢结构课程设计
l
l基础工程课程设计
l施工技术课程设计
l施工组织课程设计
l结构设计软件实践
l开放实验
l创新设计
l浙江省大学生“新苗人才”计划
l浙江省大学生科技创新项目
l学校大学生科技创新项目
l“挑战杯”课外科技作品大赛和创业计划大赛
l学校教师科研项目
l全国大学生结构设计竞赛
l全国数学建模大赛
l浙江省大学生结构设计竞赛
l浙江省大学生测量技能竞赛
l学校结构设计竞赛
l学校测量技能竞赛
l学院专业技能竞赛
l行业技能竞赛
l暑期社会实践
l社团社会实践
l企业社会实践
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- 衢州 学院 本科 特色 专业 建设项目 申报