级学前教育专业学前教育史校考试卷A答案及评分标准Word格式文档下载.doc
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10.D;
11.B;
12.C;
13.A;
14.C;
15.A;
16.B;
17.A;
18.B;
19.C;
20.A
二、填空题(共15小题,每小题1分,共15分)
21.家长制加体罚;
22.训育;
23.福禄倍尔;
24.理智;
25.恩物;
26.活教育;
27.陶行知;
28.儿童公育;
29.保姆;
30.节妇;
31.关于改革学制的决定;
32.心灵;
33.保育学校;
34.智育;
35.1873。
三、名词解释(共4小题,每小题5分,共20分)
36.“恩物”
答:
是福禄贝尔为幼儿设计的一系列玩具,供幼儿游戏时使用。
37.《童蒙须知》
是朱熹为儿童制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。
分衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写字、杂细事宜等方面,对儿童的生活起居、读书学习、道德行为礼节都作了详细的规定。
38.艺友制
是陶行知提出的,指学生(艺友)与有经验的教师(导师)交朋友,在实践中学习当教师,方法是边干边学。
39.爱伦·
凯的“未来幼儿学校”
答:
爱伦·
凯的“未来幼儿学校”源于爱伦·
凯的自由教育观。
她批评当时的幼儿学校打着为集体尽忠的旗号,其实是用奴隶性来代替个性;
主张未来的幼儿学校应该是个性主义的学校,其宗旨是:
人格可以得到自由的发展。
四、简答题(共3小题,每小题7分,共21分)
40.我国古代胎教实施的内容与方法是什么?
(1)胎教内容:
注意精神因素的影响与陶冶;
重视饮食影响与调摄;
选择良好的外界环境;
良好的起居与生活习惯。
(4分)
(2)胎教方法:
监督法;
小劳法;
瘦身法。
(3分)
41.简述陶行知培养儿童创造力的具体措施。
(1)充分的营养。
(1分)
(2)需要建立良好的习惯(1分)
(3)需要因材施教(1分)
(4)发扬民主。
即,教育机会均等,贫富、男女、老幼、民族之间都要机会均等;
宽容和解;
在民主生活中学习民主。
42.简述洛克儿童教育思想的特点。
(1)有关儿童教育的内容非常丰富,包括体育、德育和智育,其中有很多精辟的见解。
(2分)
(2)十分重视儿童的身心特点,并要求在此基础上选择使用适当的教育方法。
(3)主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行,父母和教师在家庭教育中期主导作用。
五、论述题(本大题12分)
43.评述我国1932年颁布的《幼稚园课程标准》。
答:
(1)《幼稚园课程标准》,是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准,它的基础是幼稚园制度确定以后幼稚园数量上较大发展和各种实验活动的开展,它是由我国的专家和学者在总结自己实践基础上,吸收和借鉴了西方学前教育思想与教育方法,它既体现了民族性,又体现了洋为中用的精神。
(2)在教育内容上,对儿童的训练是多方面的,不仅开发了儿童的智力、身体、德性、美感,而且注意了儿童社会化的培养。
(3)在教育方法上比较灵活多样,运用团体、分组和个别的方式,组织儿童的各种活动,儿童的活动有相当的自由。
总之,《幼稚园课程标准》推动了学前教育向中国化、科学化方向发展,但由于它产生在半殖民地半封建的大社会背景下,难免会带有封建主义的余毒和受西方教会的影响。
如要求儿童进行“日常礼仪的演习”、“静息”一项,对儿童的要求似小教徒之态,就是这方面的体现。
六、材料分析题(本大题12分)
44.根据下列材料,分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。
“幼稚之年,正就我范围之时”,“上帝之宝座,可藉教师之讲台而至者,藉儿童之游戏而亦至”。
“欲定民主国民之根基,除幼稚园外,无他术也;
欲使街巷顽童、家中劣子,成为安分之小国民,除幼稚园外,亦无他术能收效若是之速也”。
(1)实质
材料表明:
以基督精神奴化中国人的思想,培养高级治华代理人是帝国主义在华兴办文化事业的终极目的。
重视对幼儿心灵的熏陶,使其接受基督精神,为培养殖民地国民打下根基;
(2分)欧美国家在华设立幼稚园,均通过教会来组织,这些幼稚园外国化严重,企图以西方的物质文化生活方式征服中国儿童。
另外宗教色彩浓厚,希望中国儿童从小就忠于基督,成人后便可以服服帖帖地受洋人摆布。
(2)影响
①外国化倾向:
教会幼稚园通过各种途径对中国人自办的幼稚园施加影响,造成幼稚教育的“外国化”倾向。
②对保教内容和方法的影响:
按《癸卯学制》的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定,保教内容包括游戏、歌谣、谈话、手技,这四项基本来自日本。
清末蒙养院与民初蒙养园使用的教学方法也是日本式的。
其管理完全采用严肃主义,教育者和被教育者都充满苦闷,这种呆板的儿童教育形式很容易被中国人接受,因此蒙养院及蒙养园时期的教育主要仿效日本式。
(2分)西洋宗教式幼稚园的教育内容和教育方法更符合儿童年龄特点,儿童在园生活是天真烂漫的,他们与保姆的关系也是比较融洽的。
但这种幼稚园却难与中国的蒙养院接轨,二者同时并进,几乎不发生关系。
((2分)
③对幼儿师资培养的影响:
请外国教员在中国学前教育机构任教的办法一直持续到新中国成立前,一方面解决中国师资匮乏,一方面引入西方近代学前教育理论、课程、教材、教法,同时渗透奴化思想也是历史事实。
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