学校功能室标准Word格式文档下载.docx

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工作计划安排、存放学校固定资产总账，明细表，账账相符，帐物相符，总务管理档案。

（六）保卫科（警卫室或门卫）门卫工作职责、安全保卫制度、安全保卫领导小组、保卫人员工作职责、值班工作制度、学校带班值班总表、防火防盗公约、突发应急事件预案，钢叉、警棍、盾牌、狼牙棒和头盔等防护设备。

（七）教室教室是学生在校学习的最重要场所。

普通教室前墙应设置黑板（白板）、多媒体教学系统。

室内应设置讲台、清洁柜（或专用的小型储物柜）等。

学生应每人配置一套课桌凳（椅）；

单人课桌平面尺寸为0.6mx0.4m；

前排课桌前缘与黑板的水平距离应不小于2米；

纵向走道宽度不应小于0.6米；

自最后排课桌后缘至后墙面或固定家具的净距不应小于1.1米；

后排课桌后缘距黑板的水平距离小学不宜大于8米、初中不宜大于9米。

小学生均面积不低于1.15平方米，初中生均面积不低于1.12平方米。

玻地比不低于1:

6，窗户配有窗帘。

教室应配备40W荧光灯或同样照度节能灯9+2支，并配有灯罩,不宜用裸灯；

灯具悬挂高度距桌面1.7米；

灯管应采用长轴垂直于黑板的方向布置；

且安装有安全方便的开关，由学生根据需要控制；

教室黑板应设专用照明灯具,黑板灯具不得对学生和教师产生直接眩光。

教室地面硬化防滑。

各级各班教室要门牌统一。

教室内张贴课程表和作息时间表（每学期更换一次），能按新课程计划开全课程、开足课时。

教室有《中小学生日常行为规范》和新《中小学生守则》（2015年修订）、学生礼仪常规。

教室墙壁有名人画像或激励性标语、格言，教室后边有黑板报或学习园地。

整个教室布置宜简洁、大方、朴素，不宜过多、过于杂乱或色彩过于强烈，体现班级文化。

教室有班务日志、点名册和值日生安排等，相关项目填写完整。

教室墙壁、地面和窗户、照明灯具、电扇等干净无尘，卫生工具摆放有序。

（八）会议室有学校发展规划、年度工作目标、学校荣誉等。

（九）接待室一要简洁、庄重、热烈有又能体现学校发展理念、办学特色与学校本土文化探索的亮点；

二要摆放迎检资料、汇报资料、宣传画册、特色亮点简介等。

（十）楼房的门口、门厅、楼道、橱窗以及栏杆等区域要突出本校文化特点与内涵，根据具体情况布置本校师生或名人激励标语牌、美术书法作品、花木盆景等，要整体设计、体现学校历史、办学理念、成果展示、特色与亮点。

（十一）走廊及过道分楼层、按主题进行设计和布置。

要有“紧急疏散示意图”和疏散标识以及灭火器等消防设施。

义务教育学校各功能室标准

为进一步规范我县义务教育学校各功能室配置，加强各功能室的管理和使用，现制定渑池县中小学各功能室建设标准。

各学校要认真学习，对照整改，高标准建设和管理好各功能室。

一、图书室：

（一）配置基本要求：

1、图书室面积适当，宽敞明亮、墙壁干净，室内整洁，无卫生死角。

2、张贴《学生借阅制度》、《教师借阅制度》、《图书管理制度（规则）》和《图书室管理员岗位职责》等。

3、张贴鼓励读书的名人名言，标语、座右铭等，营造读书氛围；

图书室黑板不得空白，要刷写相关名言警句、好书推荐、读书体会等内容。

4、图书数量达标（小学生均20本以上，初中生均30本以上；

复本率不超过20册），配有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子图书等；

按照《中国图书馆图书分类办法》（简称“中图法”）分类分柜摆放。

中小学图书馆（室）藏书量

初级中学

小学

备注

人均藏书量（册数）

30

20

报刊种类

60

40

工具书、教学参考书种类

120

80

5、存放好图书馆（室）档案资料。

包括图书总账和分类账两种账册、近三年新增图书目录；

借阅记录；

报损账。

的读书热情。

4、健全图书馆（室）档案资料。

图书总账、分类账齐全。

每年新购图书及时登记入账，并单独制定好新增图书目录。

陈旧图书及时注销，记录好报损帐目。

5、规范馆藏采购机制，确保图书质量。

各学校采购图书时，要对照二○一六年九月七日县教体局转发的《河南省教育厅关于印发河南省中小学图书馆（室）推荐书目（2016版）的通知》，把文件作为中小学图书馆招标采购和每年新增图书的主要依据。

严禁盗版图书等非法出版物及不适合中小学生阅读、价格虚高的图书、音像制品和电子出版物进入中小学图书馆。

（三）管好、用好图书室、阅览室，开展好特色活动:

1、建好地方文献特藏专架。

按照《关于加强我市学校图书馆地方文献特藏专架建设工作的通知》（三教文〔2014〕21号）文件要求，各初中和局直小学要建设好地方文献特藏专架，进一步加强我县学校的特色建设，丰富校园文化内涵。

文献范围包括师生、校友著作；

校本特色文献；

乡土作家作品和地域文化资料等四个方面。

2、扩大阵地建设，打造书香校园，形成浓厚的书香氛围。

一是在用好图书室、阅览室的基础上，有条件的学校要将馆藏资源推送至楼层、课堂，利用图书、报刊布置走廊、教室等边角空间，倡导学生自主管理、诚信取阅，形成学校在“图书馆”中的良好氛围，使师生阅读方式广泛多样、阅读选择丰富多元。

二是组织开展书香校园创建活动，开展经常性主题读书活动，培养学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。

三是读说结合，定期开展朗诵比赛、演讲赛、故事会、读书交流会等交流活动；

四是读写结合，开展板报、手抄报、摘抄、读书笔记等读写活动。

五是组建读书写作交流类社团，成立读书社、诗社、读书交流群，编辑校报等，定期开展好丰富多样的社团活动。

3、构建课程体系，形成学校特色档案资料。

各学校要依托图书室、阅览室建设和管理，构建校本课程体系，将开展的各种特色活动原始资料、记录、各类读书活动中学生的获奖情况等按照类别单独建卷，及时归档。

学生读书笔记、优秀作品等迎检时要摆放在阅览室或图书室内做好展示。

二、阅览室：

九年一贯制学校、初中必须单独设置阅览室，有条件的学校要分设教师阅览室和学生阅览室，为师生提供宜人的读书场所。

鼓励有条件的小学设置阅览室。

阅览室的布局要按照临近图书室的原则设置。

1、阅览室要面积适当，宽敞明亮、墙壁干净，室内整洁，无卫生死角。

2、张贴《阅览室管理制度（规则）》和《阅览室管理员岗位职责》等。

3、学生阅览室座位一般不应少于50座,满足一个班学生上阅读课使用。

墙壁、黑板要刷写标语、靓文推荐等，在适当位置摆放鲜花，创造良好的读书氛围。

4、设置有杂志角、报刊架，有报刊杂志种类、数量登记册。

5、有条件的学校要在阅览室放1-2台电脑，便于师生上网检索相关资料。

三、心理辅导室

九年一贯制学校、初中必须单独设置心理辅导室。

鼓励有条件的小学设置心理辅导室。

（一）选址和环境布置

　　心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的学校也可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

　　1.位置选择心理辅导室应选择相对安静的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。

　　2.环境要求及布置心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀。

心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。

室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。

内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主。

合理运用色彩、灯光和装饰物，窗帘也用淡雅、柔和的暖色面料。

光线适中，个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

（二）基本配置

心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，使用面积100平方米以上（条件不具备的至少要有两间教室，50平方米以上）有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。

心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。

在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。

1.个别辅导室面积：

10-15平方米/每间；

基本设施：

配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。

可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。

2.团体活动室面积：

20平方米以上/每间；

基本设施：

配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。

可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。

3.办公接待区面积：

15平方米以上；

配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。

4.其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

（三）管理要规范

1.管理制度心理辅导教师简介（贴工作照）和管理制度要上墙，心理辅导室外应设有心理信箱。

　　2.开放时间要明确心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间，并让学生知道。

3.辅导员配备要到位心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，学生人数多的学校要根据1：

500的比例逐步增加专兼职心理辅导员。

专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。

4.经费投入到位学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。

心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

5.上好心理健康教育课心理健康教育课以活动课为主，小学各年级每学年不少于12课时，初中各年级每学年不少于14课时，学校可根据实际情况安排上课时间。

　　6.做好学生的成长记录心理辅导室应为学生建立成长信息记录。

一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。

辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。

学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。

心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

　　7.全面提高学生的心理素质心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质；

在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；

在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；

谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病