职业教育学试题1Word文档格式.doc

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一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。

9、教师书写规范汉字包括两方面内容，一是（用字规范）；

二是（书写规范）。

10、班会活动按其性质大致可分为（主题性班会）、（活动性班会）、（知识性班会）、（教育性班会）、节日性班会及学生自己组织的班会六种形式。

11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。

二、选择题

1、下列人员中不属于教师的是（C）

A.指导学生实习的人员B.高等学校中的学生辅导员C.教育行政机关工作人员D.学校学生处工作人员

2、在学生成长发展中教师起（A.）

A.主导作用B.决定作用C.强制作用D.

3、教师职业道德的核心是（）

A.忠于人民教育事业B.热爱学生C.团结同事D.以身作则

4、提出“师者，人之模范也”的教育家是（D）

A.孔子B.孟子C.韩非子D.杨雄

5、最早称教师为“人类灵魂工程师”的人是（C）

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.加里宁D.列宁

6、教师职业产生于（B）

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

7、我国古代（B）把教师同天、地、君、亲并列在一起。

A.孔子B.荀子C.孟子D.朱熹

8、教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。

这反映了教师发展中（A）的特点

A.入门阶段B.探索阶段C.合格阶段D.优秀阶段

三、概念题

1、教师

教师是履行（教育教学职责）的专业人员，承担（教书育人）工作，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

2、“双师型”教师

“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师。

3、教师专业化

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。

4、教师资格制度

教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度，其内容包括教师职业资格分类、教师职业资格条件、教师资格考试、教师资格认定以及罚则等。

四、简答题

1、“双师型”教师有何特殊要求

“双师型”教师是职业学校对教师的特殊要求，他们除具备符合《教师法》规定的一般要求外，还应满足一下要求：

1.具有一定操作能力

2.具有综合职业能力，解决生产中的实际问题

3.具有本专业生产一线工作经历

4.具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力

2、教师了解和研究学生主要包括哪些内容？

了解和研究学生的内容包括个体和集体两方面。

了解和研究学生个体的情况，主要包括：

①学习情况，指各门课程的学习成绩及成绩变化趋势、学习态度、学习目的、学习动力、学习方法等；

②思想情况，指政治倾向、集体观念、成长经历、职业理想、人生追求、道德品质、崇拜人物等；

③心理情况，指兴趣爱好、个性特点、智力及非智力因素状况等；

④家庭情况，指家庭成员、经济收入、与家庭成员的关系等；

⑤课余生活情况，指如何安排课余生活、交往范围、作息时间、生活习惯等；

⑥身体健康情况。

了解学生集体情况主要包括：

①学习风气；

②舆论导向；

③班干部；

④班级后进成员；

⑤集体兴趣爱好；

⑥与其它班级的关系；

⑦学生的一般身心特点；

⑧存在的主要问题。

3、我国《教师法》中规定教师享有哪些权利？

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

　　（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

　　（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

　　（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

　　（六）参加进修或者其他方式的培训。

五、论述题

1、为什么说教师在学生成长发展中起主导作用？

答题要点：

在人的成长历程中，影响人发展的因素有许多，教师不是唯一的影响因素，但他是最重要的不可缺少的因素。

教师按照预定的教育目的和严密的计划，遵循科学的教育教学原则和方法，通过一定的组织，针对学生不同年龄特征和个性特点，充分调动学生自身的积极因素，对学生进行系统的影响和引导。

因此，由教师直接进行的教育活动，在学生成长发展中起主导作用。

2、谈谈你对教师职业优越性的认识

3、有人认为“棍棒下面出孝子”，有时体罚学生也是必要的。

请谈谈你的看法。

4、谈谈你对“双师型”教师涵义的理解

对“双师型”教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：

一是“双证书”说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；

二是“双职称”说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；

三是“双素质”说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；

四是“多素质”说，即要求具备教育家、工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。

上述观点从不同侧面反映了“双师型”教师的特征，不能用“双证书”或“双职称”等标准简单化，也不能用难以实现的标准神秘化。

实际上“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师。

他们一般具有在专业生产一线工作经验，能够胜任专业理论和专业实践教学任务。

六、运用题

1、依据教师成长历程，设计自己的成长规划。

2、请设计一份调查问卷，帮助新任班主任尽快了解班级情况

3、阅读下面文字，请你谈谈对教师仪表的看法

马卡连柯说：

“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。

最好还是请他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要看见他。

”

4、与学生座谈，了解他们心目中优秀教师是什么样的。