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简论当代高校教师职业道德修养的途径与方法

摘要：

随着我国社会主义现代化水平的不断提高，对承担着培养高级人才这一重任的高校教师提出了更高的要求。

高校教师不但要有扎实的专业素质，更要有高尚的道德修养。

本文将针对高校教师职业道德修养的过程、途径与方法进行简要论述。

关键词：

高校教师；

职业道德修养；

职业道德内化

社会经济的日新月异为高校教育事业的发展提供了越来越多的有利条件，同时也对高校教师的能力和素质提出了更高的要求。

教师的职业不同于其他任何职业的基本特点，就在于它是培养人才的。

在这一过程中，不仅需要教师有高超的学术水平和教学技巧，而且需要教师有高尚的职业道德修养，以正心诚意、言传身教。

使学生的身心同时发展，进而促进学生学业的迅速、高效进步。

一、教师职业道德内化的过程

教师职业道德内化的目的是把他律的道德原则及规范转变为教师个体内在的道德品质。

人的道德品质是由客观物质生活条件决定的，也是在个人社会实践的基础上形成的。

1.提高教师职业道德认识

教师职业道德认识，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。

它包括职业道德观念的形成，职业道德知识和概念的掌握，职业道德判断能力的提高和职业道德信念的形成等。

与人类普遍的认识过程一样，教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这样两个阶段。

职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。

掌握到的要领是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识概括化过程。

2.培养教师职业道德情感

所谓教师职业道德情感是指教师在教育活动中，对于他人和自己的行为举止是否符合教师职业道德要求所产生的内心体验。

教师职业道德情感是伴随着教师的职业生活而产生的，是以职业道德认识为基础的。

这种职业道德情感紧紧同教师的职业劳动联系在一起，一方面他建立在对教师职业道德规范认识的基础上，另一方面，教师职业道德情感是教育实践的产物。

教师职业道德情感是一种高级的社会性情感。

在职业道德要求内化的过程中发挥着重要的评价、调节和信号作用。

教师职业道德情感，概括来讲，主要表现在以下几个方面：

（1）表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面；

（2）表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面；

（3）表现在对同志的尊重、友谊、热情。

3.坚定教师职业道德信念

所谓道德信念，就是人们对于某种人生观、道德理想和行为准则的正确性和正义性深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。

他是深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机统一。

具有稳定性、一贯性和持久性的特点。

坚定教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信念。

教师的职业道德理想和人生观是坚定教师职业道德信念的最高形式。

4.锻炼教师职业道德意志

教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中，自觉的克服困难并作出行为抉择的毅力和坚持精神。

教师职业道德意志是在道德认识、道德情感和道德行为的基础上产生并发展起来的，是职业道德信念的体现。

教师职业道德意志是作用于道德行为的一种坚强的精神力量，是克服行为中各种困难的内部动力，它主要表现在道德行为的自觉性、坚持性、果断性和自治性等方面。

5.培养教师职业道德行为

职业道德内化的过程不只是由社会道德意识内化为个体道德意识，而是还要在个体的道德行为中体现出来。

道德行为作为道德品质的外部状态，表现为语言和行为习惯。

教师职业道德行为，是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的可以观察到的客观反映及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体、社会方面的行为。

在日常教育教学过程中，教师的表率作用是多方面的，归纳起来，主要体现在政治思想、个人品德和文明习惯三个方面。

在培养高校教师职业道德修养的过程中必须把以上的五方面作为一个有机的整体，循序渐进，缺一不可。

二、教师职业道德修养的根本途径

教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

不同于封建社会中唯心主义思想家门所提倡的道德修养，社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。

实践是师德修养的目的和归宿；

时间是检验师德修养客观效果的唯一标准。

实践是师德修养水平不断提高的动力。

因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。

首先要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。

其次要积极投身教育实践。

实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。

教师道德修养既离不开社会实践特别是教育实践，又离不开科学理论，以提高实践的自觉性，正确性。

首先，要学习马克思主义理论。

只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。

其次，还要学好教师职业道德理论。

教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，他是从社会主义建设的实际需要和教师职业的特点出发，批判的继承了古今中外一切优良的教师道德传统，科学的分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范，并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。

三、教师职业道德修养的方法

进行师德修养，不仅要了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。

教师在道德修养的过程中，我认为以下方法是必须的。

（一）要做到实事求是，实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。

指按照事物的实际情况说话办事做学问。

教师要提高自己的职业道德修养首先必须坚持实事求是的原则，正确认识自身的优点和缺点，正确评估自身的努力程度和效果。

实事求是即使我们党的基本思想路线也是我们教师提高自身修养的首要原则。

（二）要做到“慎独”。

慎独的意思是，道德原则是一时一刻不能离开的，要时刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有察觉，害怕别人有什么意见而自己没有听到。

因此，一个有道德的人在独自一人、无人监督的时候总是小心谨慎的不做任何不道德的事。

“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中形成的一种道德感情和道德信念。

他是教师在任何时候、任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。

（三）要开展批评与自我批评，言语解剖自己。

道德修养离不开外部的条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。

自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，言语解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。

道德修养中的批评与自我批评，相对而言，自我批评更为关键。

要想做好自我批评、严于剖析自己就要做好如下几点：

首先，对自己的思想品德提出高标准、严要求。

这是修养中的“立志”问题。

其次，要正确认识自己。

所谓正确认识自己，是说要有“自知之明”。

这就要求教师要有自我认识之外，还必须很好的听取别人的意见。

再次，要善于控制自己或“战胜自我”。

在道德修养的过程中，要以坚强的意志和毅力战胜、克服自己身上的缺点、弱点、不良习惯等。

最后，教师进行道德修养还要坚持不懈，持之以恒，“积善成德”。

相信在掌握了教师职业道德修养的过程、途径和方法后，加以自身持之以恒的行动，高校教师的职业道德必将登上一个新的高峰。

使“阳光下最光辉的职业”适应新形势，获得新发展，培养出更多更好的社会主义现代化建设高级人才。