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课时划分:
三课时
教学方法手段:
动手操作,联系生活实际
教学准备:
多媒体
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学习部首查字法,掌握根据不同情况提取部首的方法。
2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
板块一
(一)教学内容:
读一读对话,学习部首查字法
(二)完成目标:
1
(三)教学过程:
一、激趣揭题
1.教师激情介绍。
(多媒体出示卡通猴画面。
)
小朋友,你们认识他吗?
他聪明又好学,可喜欢读书了,因此大家又叫他博士猴。
2.动画导入。
小朋友,很高兴认识你们。
昨天,我借了一本童话书,里面遇到好几个字不认识,(出示“腔、粮、酣、敲”。
)这些字的上面又没注音,真是急死我了。
你们能帮帮我的忙吗?
3.揭示课题。
要想帮小猴解决这个难题,我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。
二、学习新知
1.掌握提取部首的方法。
(1)学习对话。
①学生自读对话内容。
②师生分角色朗读。
(2)领悟方法。
学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。
①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。
②如果一个字的两个部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取内的方法来提取部首。
(3)反馈练习。
出示“苇、取、困”,让学生找出它们的部首并说明理由。
(四)教学意图:
激趣揭题,疏通对话,学生自主归纳方法并练习巩固。
板块二
学习用部首查字法查找汉字。
培养学生遇到不认识的字词能通过查字典来解决的能力。
卡通猴:
我的难题就要解决了,我们快来找一找吧!
(1)教师示范。
重点指出用部首查字法查字时,在检字表中找到要找的部首项,然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。
(2)学生练习,完成书上的表格。
(3)集体交流。
教师带领学生动手查字,学生掌握方法自主学习,反馈。
板块三
结合句子给小猴讲生字的意思
培养学生遇到不理解的字词能通过查字典来解决的能力。
字是认识了,可我还不懂得它们的意思,你们能给我讲讲吗?
(1)读准句子。
(2)教师讲解示范:
(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项,必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。
(3)学生实践练习。
(人人动手查字典,同桌共同讨论生字的意思。
(4)全班交流。
小朋友真了不起!
通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。
大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦!
这样,我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。
课后作业:
必做题:
完成练习纸
选做题:
完成练习纸(提速)
第二课时
2.写好铅笔字。
3.熟背4个成语。
认清笔顺
(1)示14个生字,让学生读读,并说说各字的笔顺。
(2)生各自选择10个字描红。
(廊、鼻特别注意笔顺)
说说写写认笔顺。
写好铅笔字
2
(1)说说写字的要求和描红要注意的问题。
(2)出示“拜”,指导书写(右边前三横短,最后一横长,横与横之间距离要适合)。
(3)教师在黑板上范写“拜”字。
(4)学生练习写“拜”字。
(5)按以上的步骤和方法指导学生书写“瞄”、“鼻”(“鼻”上中下三部分写紧凑,最后一横长而平,把字托住。
“瞄”中横注意长短变化。
指导学生读贴,师范写后生描红书写。
读读背背
3
1.看图。
这是什么地方?
(唐人街)环境怎样?
(到处张灯结彩,灯火闪烁)人们在干什么?
(敲锣打鼓、舞龙、欢呼)他们什么表情?
(兴高采烈、喜气洋洋)
2.指名说
出示描写节日欢乐、热闹景象的成语:
张灯结彩欢聚一堂
普天同庆喜气洋洋
3.学生自由练读,指名读,齐读
4.看图生结合春节理解词语。
过大年,家家户户挂起大红灯笼,拿彩绸悬挂在大门上。
(张灯结彩)
年三十晚上,全家人聚在一起,吃年夜饭,看“春节联欢晚会”。
(欢聚一堂)
春节到来,全中国人民,乃至全世界的华人都在共同庆祝。
(普天同庆)
节日里,欢乐的气氛,人们高兴的样子。
(喜气洋洋)
5.自由练背,指名背,齐背。
6.补充描写节日欢乐、热闹景象的成语:
欢天喜地热闹非凡载歌载舞灯火辉煌
快速记忆补充成语。
熟读、理解基础上熟背成语,积累相关成语。
课后作业:
1.练写14个字各两遍
2.熟背4个成语
1.正确书写4个成语并熟背补充的相关成语。
第三课时
1.在书上情境中,明白在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的姿势。
口语交际
一、揭题
1.教师谈话:
同学们,我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?
老师曾提过一些要求,谁还记得?
2.将学生的回答引导到说话“要注意姿势”时出示话题:
说话要注意姿势。
3.引导学生自读本次口语交际的要求。
二、指导看图,引导讨论
1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?
(不正确)
3.她说话时的姿势怎么不正确?
为什么?
4.指导学生看二、三幅图,要求同座边看边讨论。
讨论主要围绕三个问题:
(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(2)你觉得他们的姿势正确吗?
(3)为什么说他们的姿势不正确?
5.按二、三幅图的顺序,让学生自由发表自己的意见。
6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。
三、利用课本插图,帮助学生弄清说话时的正确姿势
1.引导学生再次看图,想一想:
图上的小朋友应该怎样做才对?
2.根据图的内容,创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。
教师在学生表演时,要根据表演情况及时给予指导。
围绕三个问题教师指导,学生同座讨论,集体交流并表演,在探讨操作中锻炼口头表达,强化正确姿势。
口语交际扩展
1.启发思考:
在我们平时的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿势?
(问题提出后让学生分组充分讨论)
2.交流发言:
引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
3.选择一些实例,指导学生进行尝试性表演。
每一例表演后,让学生说说:
表演得怎么样?
有什么问题?
你觉得应该怎样演?
扩展开来,锻炼学生口语表达,强化说话要注意姿势意识。
教师小结:
我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势。
这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。
和父母谈谈学校内的事情,注意谈话姿势和语气。
回家把口语交际的内容说给父母听。
注意谈话姿势和语气。
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- 关 键 词:
- 练习 一二
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