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1.通过高效课堂工程的开展,使教师业务素质整体提高,教学能力大幅提升,从而促进教师专业发展。
2.通过对样本班和样本组课堂教学有效性的实验和探索,初步形成具有我校特点的高效课堂教学模式,形成具有常态学科课堂特点的教学模式或教学流程,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
3.通过强化学法指导和改革质量检测评价,培养学生学习兴趣,全面提高学生自主、合作、探究学习能力,提升情感态度价值观的认知水平。
4.通过规范办学行为、推进高效课堂,不断提高教学的针对性和实效性,实现“高效课堂、生态课堂”的目标,全面提高教学质量。
三、高效课堂的内涵
高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,落实学生的主体地位,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握知识和技能,为学生的终身发展奠基,实现课堂教学效益最优化。
1、高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。
检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性,高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。
2、高效课堂的核心是激活学生思维——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。
四、高效课堂工程的实施
第一阶段:
准备与启动阶段(20xx年6月—20xx年2月)
主要目标:
成立组织,制定方案;
统一思想,提高认识;
讨论学习,剖析问题,研究高效课堂的特征,为高效课堂建设工程营造浓厚的舆论氛围和奠定坚实的思想基础。
工作措施:
(一)成立学校高效课堂建设工程领导小组。
组长:
XXX
副组长:
组员:
XXXXXX
职责:
1.分工负责,全力推进。
高效课堂构建和课堂教学评价活动从领导、实施到监督检查各个环节确保责任落实。
2.制度保障。
建立和完善构建高效课堂相关制度。
3.措施保障。
每学年要根据高效课堂活动成绩,树立一批高效课堂建设工程备课组和标杆教师,进行大力表彰奖励。
4.负责高效课堂工程推进中的教研指导与跟踪。
(二)宣传学习,形成共识。
一是通过座谈、交流、外出考察学习等形式,全员动员,提高对打造高效课堂紧迫性和重要性的认识,调动广大教师以积极、主动的心态,全身心的投身于打造高效课堂工程之中。
二是围绕高效课堂进行专题学习和全国教改典型课例学习,组织学校教师学习交流,务必层层落实,统一认识,真正理解高效课堂的理念和基本要求。
围绕什么是高效课堂,为什么要构建高效课堂,怎样构建高效课堂,构建高效课堂的主要内容有哪些等问题开展大讨论。
三结合我校实际,思考构建高效课堂模式在课堂中的运用。
(三)课堂调研,查找问题。
3月底前通过对各年级各学科教师课堂教学现状的调研,梳理和整合不利于构建高效课堂的共性教学问题,提出整改措施。
第二阶段:
探索实践阶段(20xx年3月-20xx年12月)
教师培训、优秀案例引领、校本教研、课堂评价、总结反思。
通过样本教研组(生物组)、样本实验班(高一(8)班)的示范和引领,抓住“每周一课”活动,不断探讨和实践,完逐步形成高效课堂教学模式。
(一)切实转变教学观念,探索课堂新构架。
通过多种方式,对教师进行培训。
使教师明确自己在教育教学过程中的角色是学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,切实转变教师观念,推行自主合作探究式学习方式,彻底改变一讲到底的现象,以教师自我转变和学校行政干预结合,强力推行。
(二)加强校本教研,骨干引领。
1.强化集体备课制度,人人参与、人人示范、人人提升,集体智慧共享,形成共同教学案基础上的个性教学案。
骨干教师先行示范引领,边探索,边总结,边提高,实现学科部分课堂构架模式,集体试用,集体研讨,不断完善。
2.倡导编写导学案。
导学案集教师教案、学生学案、知识点测评于一体。
可以有效辅助教师讲练结合,控制课堂教师与学生各自的活动时间,高效完成教学内容,以个人初备、集体研讨、完善整理、形成资源,试用完善,个性化使用为原则,教学反思后,最后形成共性与个性并存的导学案资源库。
3.认真开展“每周一课”活动。
利用教研活动时间,以教研组为单位开展“每周一课”,每次选派1-2名教师上示范课,然后就课议课,就课评课。
年底对在本次活动中表现突出的备课组和个人给予表彰。
(三)创新质量检测与评价,导向改革课堂。
教务处改革创新新的质量检测与评价方式,过程评价与终端评价共重。
过程评价以市教育局下发的学科课堂评价标准为依据,遵循课堂精炼高效的原则,讲练适度,学生有既定的自主学习与练习时间,师生之间有互动交流,以学生的“学”来评价教师的“教”。
学习过程的评价以学情调查、教情调研、管理巡查、质量跟踪等方式为主。
终端质量评价注重过程的发展,遵循入口看出口的原则,由学校高效课堂建设工程小组,适时跟踪过程推进与终端质量,引导教师把推进课堂教学模式的改革创新变成自我需求。
(四)建立问题研究制度,总结反思。
为推进高效课堂的实施,每位教师从课堂教学中发现问题,有计划地研究解决问题和构建高效课堂的策略。
各教研组组织大交流、大反思,汇总前期在推进过程中遇到的困难、问题、解决办法等,校内学科之间进行专题问题研究查找制度,总结反思,破解个性及共性的矛盾。
新学期中学高效课堂实施方案范文2
为了消除教学中存在的“三重三轻”(重应付、轻功夫,课前不准备或准备不充分、上课随意盲目;
重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际,照本宣科;
重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获)现象,为了充分落实学生的主体地位,推进课堂教学改革,提高课堂教学效率,促进师生和谐发展,全力提升教学质量,根据学校20xx工作要点要求,结合我校实际,特制定恩施高中高效课堂实施方案。
以科学发展观为统领,以全面贯彻教育方针,大力推行素质教育为指导,以提高课堂教学效率为目标,以大力开展教改、校本教研为载体,以优化课堂教学结构为核心,全面提升教师的课堂教学能力,努力提高教学质量。
二、基本理念
3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观。
4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量。
5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。
三、高效原则
1、“四个优化”引领。
要求教学目标、教学内容、教学过程与方法,教学效果的四个方面的优化。
2、学本教学理念。
达到“五个为主”即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻,发展为主旨。
各学科要从各个教学环节(导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等)入手,形成特色,并加以推广。
3、精当教学设计。
准确解读教材与学生,在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
4、精炼高效讲课。
能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式,做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;
三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。
一般情况下,教师连续讲课把握在5—10分钟,做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
5、发挥主体作用。
加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。
充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。
一般情况下,每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
四、具体要求
1、规范教案。
教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外,重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、规律揭示、提问设计,应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。
2、印发学案。
每节正课必须给学生印发学案。
学案包括本节课的学习目标,学习重点,学习难点,自主预习,自我探究、问题集中。
具体内容由各教研组根据学科特点研究讨论决定。
3、改革课堂结构。
以打造高效课堂为目标,各教研组根据学科特点大力进行课堂结构改革。
在自学、精讲、讨论、合作、检测、反馈等方面下功夫。
如:
潍坊的“345优质高效课堂”。
345是指“三步四环节五课型”,三步是指课前预习---课内探究---课后训练,四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练,五课型是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型,每种课型要体现三步四环节要求。
310课堂(30分钟讲10分钟复习),211课堂(讲20分钟复习10分钟练10分钟)。
4、系统训练。
作业考试化,考试高考化。
有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试、两或三周考。
要做到有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
5、规范过程。
各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节,环环相扣,最大限度地提高效率。
6、做到四精。
即精选、精讲、精练、精评。
精选,即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。
精讲,即教师在授课时要讲重点和难点,教学语言要精。
精练,即教师给学生提供的习题要精。
精评,即教师在讲评作业和试卷时要精。
7、指导要明。
不厌其烦地对学生进行学习方法的指导,始终如一地加强对学生的学习品质的培养,使学生掌握
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- 新学期 中学 高效 课堂 实施方案