教科版四年级语文下册全册教参第四单元Word文件下载.docx
- 文档编号:14943184
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:36.19KB
教科版四年级语文下册全册教参第四单元Word文件下载.docx
《教科版四年级语文下册全册教参第四单元Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版四年级语文下册全册教参第四单元Word文件下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“实验报告”是科学研究成果的表述形式,是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。
具体讲,就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断,如实地记录成文,这就是实验报告。
卡尔•施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的,他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中进行的,最后他为科研而牺牲。
他的记录,就是实验报告。
这是以生命为代价的实验报告,是用血写就的实验报告,所以称为“血染的实验报告”。
〔结构分析〕
本文共5个自然段,从内容上可分为两大部分。
部分,对卡尔•施密特作简要介绍。
第二部分,完整地记叙卡尔•施密特所作报告的特殊时间、地点及起因。
这是事件发生的过程。
第2自然段写卡尔•施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇,交代了事件发生的背景。
第3自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。
第4自然段,具体写老科学家在知道自己将要死去的情况下,决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反应的资料,于是,他忍受剧痛顽强做记录。
第5自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸,也写了老科学家这份记录在医学史上的重大意义。
〔语意理解〕
“芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔•施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
”
句子用“芝加哥”起首,点明卡尔•施密特是美国的科学家,“血染的实验报告”写于美国的芝加哥。
“捐躯”,为崇高的事业牺牲生命。
科学事业是人类认识和改造客观世界的伟大事业,是造福于人类的事业,因此是崇高的事业。
科学研究总有风险,轻则损财伤身,重则失去生命。
历史上伟大的正义的科学家都是敢担风险的人,他们为科学甘愿奉献,不怕牺牲。
卡尔•施密特也是为科学献身的科学家。
“这条蛇非常大,是灰色的,蜷在笼子中,像盘着的绳子,足有五六圈儿,小小的脑袋抬得高高的,细长的舌头不时吐出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。
一句话具体勾勒出巨型毒蛇的凶猛形象。
3、4、5分句写毒蛇之大,在笼子中盘五六圈儿,说明蛇体很长。
蛇的大小与蛇身长短有关,体长则型大,型大则力大,力大则凶猛。
第6、7、8分句描绘毒蛇之凶。
它被关在笼中也不安分,时刻准备攻击人类。
蛇的视力不强,它了解周围情况主要凭长舌。
蛇的舌头神经极其敏锐,能准确感知周围物体的性质、大小、远近,为其捕食、进攻作出判断。
“不时”,时时,经常不断地。
这条笼中的巨蛇,高抬头,频吐舌,正是它判断周围情况的表现,是随时准备进攻的表征。
蛇大,毒大,力大,又时刻准备进攻,自然其眼睛给人凶恶的感觉。
对蛇凶恶形象的描写,为下文老科学家被蛇咬伤做了铺垫。
蛇这样凶恶,自然危险四伏,靠近者随时有被伤的可能。
老科学家全然不顾,甚至还拿着它观察,抽蛇血化验,为科研事业他毫无畏惧。
“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛,四肢麻木,身体不能动弹,他知道自己中了蛇毒……”
毒蛇的毒主要在蛇牙。
毒蛇咬人时,咬坏肌肉,同时放出毒液。
蛇毒多为神经性毒液,毒性强。
蛇毒进入血液,先麻醉神经,使人身体不能活动,继而使身体器官丧失功能,最后脑部充血而死亡。
施密特作为研究蛇的动物学家,当然懂得这些常识。
当他感觉到伤口剧疼,四肢麻木时,清楚自己中蛇毒了。
“他想:
‘完了,难道就这么死去吗?
不!
我应该再做些什么……’”
这几句关于施密特被蛇咬后的心理描写,真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。
他知道中毒了,在打不通电话后,他又知道没人能救他,结果只有一个,就是“死”。
但是,多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。
他认为自己被蛇咬,正是一次特殊的实验———用自己身体作实验品进行“蛇咬伤生理反应”的课题实验。
于是他果断而坚定地在心中说“不”,要“再做些什么……”,这里用省略号,其意虽未言明,却使人明了,就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受,为后人留下研究资料。
这些心理,是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力,是他高尚人格的反映。
“在被蛇咬伤5个小时以后,卡尔•施密特博士手中的笔落在地上,他停止了呼吸。
“5个小时后”,足见时间之长。
可以想象,在漫长的时间里,老科学家该忍受多么大的痛苦,也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。
读者联系上文不难知道,他记下了体温的变化,器官功能的变化,血液的变化,体力的变化,等等。
这是在疼痛中的记录,是在知觉逐渐消失中的记录。
卡尔•施密特是多么坚强的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!
句子不直接写“死了”,而写“手中的笔落在地上”,表明老科学家科研至死,坚持记录到生命最后一刻,也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。
〔写作特点〕
1.新颖的文题。
用短句或词语概括内容是拟题的常规方法。
本文没有采取这个方法。
一方面作者知道标题是的眼睛,也是的一种包装,只有有创意,使标题新颖,才能具有吸引读者的巨大力量。
另一方面,在赞颂一个出色的科学家,而老科学家临终的行为正是在搞科研,其对被蛇咬后的生理反应的记录正是朴素的科研报告,是用鲜血和生命写就的科研报告。
所以,作者别出心裁地采用比拟的办法去拟定标题。
这个标题能激起读者强烈的阅读期待,巧妙地反映老科学家执著的品格,表达作者对老科学家的敬服、赞叹与纪念。
2.曲笔与直笔相互配合。
这也是作者艺术功力所在。
曲笔,委婉地表达;
直笔,直白地表达。
曲笔与直笔有机相融,生动、耐读,也更能强烈地表情达意。
比如,第1段,直写卡尔•施密特的功绩,使读者一开篇便对老科学家的贡献有个概括的了解。
“67岁的他以生命作为代价,完成了一次特殊实验”,设置了一个悬念,既扣题目,又促人读文。
第2段写蛇的凶猛,是曲笔,全段无一个词语直写蛇的凶猛,也没写明它是毒蛇,而是在具体描写蛇的颜色、体长、脑袋、舌头、眼睛中,让读者自己产生蛇是凶猛的毒蛇的认识。
歌颂老科家至高至上的人品及对人类的贡献,是在通过写老科学家在负伤后超常的表现后让人们自己悟出的。
教学建议
〔教学目标〕
1.理解课文内容,学习老科学家那为了科学事业无私奉献的伟大精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识8个生字,会写12个生字。
〔教学重点、难点〕
1.通过对细节描写的理解,体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
2.理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词,并能准确运用。
〔教学准备〕
南美洲毒蛇的录像画面。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
⑴情境导入。
①播放南美洲毒蛇的录像,同学们,看到这些画面,你想到了哪些词语?
②打开书看课文是怎么描写这种蛇的。
③齐读这句话。
④多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬伤而死去。
为了研究抗御这种毒蛇的办法,造福人类,许多科学家用它来做实验想揭开其毒性的秘密。
卡尔•施密特博士就是其中一位。
但不幸的是,在用这种毒蛇做实验的时候,他不小心被蛇咬伤了。
那是怎样的情形啊?
请大家放声自由朗读课文,一边读,一边想象当时情景。
⑵精读课文。
①课文哪几段具体写了博士做记录的情景?
②指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。
③说说“看”到实验室内发生的一切,你的最强烈感受是什么?
④针对“像往常一样”这个词重点讨论:
一是这次实验真像往常一样吗,二是哪些方面的确像往常一样,三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。
⑤指导朗读4、5自然段。
⑶激情提升,延伸表达。
这份资料将为研究毒蛇做贡献,这是用生命换来的呀,所以课文作者发出这样的赞叹———齐读最后一句话。
2.积累内化。
⑴把自己最想对博士说的一句话写下来。
⑵完成选择词语填空。
3.迁移练习。
⑴认读生字。
可以分为形声字和熟字加偏旁等方法认字。
⑵指导书写。
指导的重点:
一类是容易写错的字,如“博”容易误写成“”;
一类是左右结构的字,如“损、惧、肤、燥”等都是左小右大,结构安排要合理。
4.实践活动。
引导学生再找一些为科学事业做出贡献,甚至献出生命的科学家的故事来阅读。
8 开天辟地
这是一篇中国古代神话传说。
马克思说,神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然界和社会形态”。
神话是人类在幼稚时期对其所接触的自然现象、社会现象,幻想、虚构出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
在古代,生产力和人们的认识水平低下,对复杂的自然现象无法作出科学的解释,于是幻想出一些有极大威力的神灵,这些神能够控制自然,能够了解自然、改造自然,反映了先人迫切的要求与美好愿望。
神话决非现实生活的科学反映,它是人类童年时代虚构出来的,是把自然力加以拟人化的产物。
神话中的英雄都是神化了的人。
神话表面上歌颂神,实际上是歌颂人类征服自然、反抗强暴的胜利。
文题中的“开天辟地”,就是开辟天地的意思,指宇宙的开始。
人类在远古时就产生过疑问,这天地是怎样生成的?
谁是天地的开辟者?
在已有知识无法解释的情况下,就虚构出一些开天辟地的故事。
最早探讨开天辟地这个问题的当数屈原,他在《天问》中发出一连串关于开天辟地的疑问。
正式记载关于开天辟地的神话出现在汉代初年的《淮南子》里。
大意说,上古还没有天地时,世界混沌一片。
后来出来阴神和阳神,苦心经营天地,最终使阴阳剖分,八方定位了,阳神管天,阴神管地,形成世界。
在这之前、之后,还有许多关于开天辟地的神话传说,直到三国时,徐整吸收众多关于开天辟地的神话传说,也吸收南方少数民族关于“盘瓠”或“盘古”的传说,加以自己的想象,创造出一个新的开天辟地的盘古,填补了鸿蒙时代的这一段空白,盘古成了中华民族共同的老祖宗。
本文以神话传说的形式,讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程,生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族,热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献精神。
课文5个自然段,可分三部分。
部分,写远古时的世界一片混沌,像巨大的鸡蛋,盘古孕育在大蛋里。
这是故事的起因,讲盘古的孕育。
第二部分,写盘古将天地劈开,又顶天立地支撑不让其合拢,直至累死。
这是故事的经过,讲盘古成熟后的伟业,这部分是本文的重点。
先写盘古孕育成熟了,发现眼前漆黑,便劈开混沌的圆东西,使天与地分开。
再写他头顶天,脚踩地,奋力支撑,并随天地的升
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 四年级 语文 下册 全册教参 第四 单元