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”兴趣是推动学生学习的一种动力。
愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛,培养学生的兴趣,激发学生的学习热情和积极性。
它从提高英语教学的效率出发,变讲解分析为交际运用。
通过学生的判断、联想、模仿、操练,增加学生动脑、动口、动笔的机会;
同时也从学习成功的基础上,培养学习英语的兴趣,并积极主动地参加到教学过程中来。
教语音时,我采用了多种方法来教学。
如利用学过的单词编写有趣的绕口令练习学生的发音。
教词汇,老师可用讲故事、学英语歌、做游戏、比赛等多样形式。
教语法则可以通过故事、猜谜、谚语等形式来导入,让学生更积极、主动地参加到教学中来。
1.2
归纳教学的原则
老师引导学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来,不但可以使新旧知识系统化,巩固旧知识,而且可以引导学生运用正确的方法来学习新知识。
在教语音时,引导学生在不规则中找规律。
教词汇时,在要求学生发准音的基础上,引导学生总结记忆单词的方法。
教语法时,我变讲语法为学生自己去发现规律,采用灵活多变的方法,在用中学。
如可以采用归纳法来教语法。
初一英语主要有两大时态:
一般现在时和现在进行时。
学生已经在小学对它们有所掌握。
在教学时可利用这一优势,先呈现出典型例子,分组讨论,使学生形成一定程度的感性认识,进而引导他们对材料进行比较、分析、推理,自己归纳结果,再由我分析结果,总结出语法规则来,让每组的一位学生用规范的语言来表述其各种不同的用法,最后用练习结合比赛形式来巩固。
2、基本技能的训练
培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的,又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。
它要求打好口语基础,并在这基础上培养读写能力。
外语教学从听说入手,读写跟上是一条有效的捷径。
初一英语教材比较生活化,听力、口语素材非常多,我引导学生以如下几个原则为基准来训练:
2.1方法论原则:
在听、说、读、写方面指导学生运用正确的方法来进行训练:
听力方面,通过不断地听标准的英语,进行模仿;
认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;
经常去英语角,多听英文歌、英文电台或收看英文节目;
口语方面,经常大声、清晰地朗读英语,以增强语感;
尽可能多地开口说英语,如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;
一个人时可采用独白,即Monologue的形式练习英语;
在进行了一个学期的每节课一分钟演讲后,我班学生口语水平提高了,胆子大了,课堂也活跃了,兴趣浓厚了,听力好了和词汇量增大了,有了一系列的效果。
阅读方面,克服不良的阅读习惯,如音读、心读、指读,回视、复视等,掌握段落和篇章的阅读技巧;
大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;
运用略读、寻读方法进行快速阅读;
课外多阅读英语报刊和杂志;
并坚持做读报笔记。
写作方面,按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;
多改写句子;
运用信件、日记、周记的形式练笔;
经常阅读或背诵范文,进行看图写话练习。
2.2交际性原则
在指导学生进行听、说、读、写技能的训练时,以培养学生的初步运用英语的目的,做到以下几点:
1.在每一节课上都应拿出一部分时间进行听说训练。
“听”是为了理解,“说”是为了表达。
理解和表达作为交际的两个方面,是训练听、说、读、写四种技能的基础。
训练的形式可以多样化:
集体或个别对话会话操练、课文复述、用视觉教具进行游戏和比赛等。
2.充分挖掘教材中便于教学交际的语言材料
初一英语教材中有许多可以利用的便于交际的语言材料,只要老师稍带创造性地使用,便可达到培养学生运用英语交际的能力的目的。
如,讲授“Could
you
help
me,
please”时,我充分利用刚开学这一特定环境,设置发书、帮新同学搬桌椅、打扫教室等情景,让学生掌握了重要句型。
3.运用直观教具、表演、图表及电化教学手段,使教学交际化
在课堂上尽量使教学交际化,创设情境和气氛,让学生在情真意切的语言环境中积极主动地参与教学活动。
如在教
“What
is
your
favourite
sport?
”时,我精心准备了一次生动活泼的以“学会学习,学会运动”为主题的德育活动课。
(二)培养良好的学习习惯
教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的普遍现象,这时我们常会抱怨学生脑子笨,态度差。
究其原因,学不得法才是症结的所在。
在一年的教学中,我从预习、听课、复习、记忆、课外学习这五方面对学生进行学法指导,取得了良好的效果。
1、预习方法指导
“学起于思,思起于疑”。
课前预习就是寻“疑”。
它一方面可以促进学生复习巩固,温故而知新,另一方面能减少听课的盲目性,激发学生的求知欲望。
首先根据布置的预习要求,认真阅读,初步了解要学的基本内容,对疑难点作记号;
再认真阅读一次,借助工具书、生词表,初步解决疑难;
对不能解决的疑难问题,记录下来,留待听课时解决;
2、听课方法指导
听课是学生获取知识的主渠道。
它不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记,而是要培养良好的习惯。
要求注意力高度集中,不开小差,不交谈,不睡觉;
保持强烈的求知欲,积极思考老师提出的问题,踊跃发言;
认真做好笔记,重点突出,难点醒目,疑点鲜明;
3、复习方法指导
英语学习要战胜“遗忘”,就不能忽视强化学习,即复习。
它是把所学的知识条理化、系统化的过程。
科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。
(1)当堂巩固,默记复习
每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。
学生做作业前,先将本节所学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍,然后再独立作业。
(2)
自习巩固,读写复习
利用自习时间及时将前一天所学知识进行复习是必要的。
学生可以根据学习内容,确定不同的复习形式。
如复习课文写提要,运用日常用语进行对话,或模仿练习搞默写。
总之,读写紧密相连,让学生独立支配时间,更大地发挥自习的作用,更好地达到复习目的。
4、记忆方法指导
人们常说,“是艺好学,一窍难得”。
老师应该帮助学生掌握记忆的窍门。
许多学生感到单词难记,为此我向学生介绍几种记忆单词的方法。
⑴
语音规则记忆法
在教授生词的时候,我根据本课的新单词,联系旧单词,总结读音规则。
如:
在教新单词时,总结出字母a的读音规则。
a在单词past,
half中是发[
a:
],
在单词late,
game中是发[
ei:
],而在单词about,
breakfast中是发[
]。
我还同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark
,quarter,
sharpener等,复习字母a的发音规则和字母组合ar
,
aw
ea的发音规则。
通过这样的总结,学生能顺利地读出单词,渐渐也能写出单词。
⑵
扩展联想记忆法
在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat,
bus
ship,
plane,
car,
taxi,
minibus
and
so
on,
并且可以联系by,
take,
on
in的用法。
当学习动词visit时,要引导学生想到一系列的与“看”有关的动词或短语see,
watch,
read,
look
at,
after,
take
care
of。
久而久之,学生在看到一个房间的时候,就有可能想到desk,
chair,
broom,
sofa,
book等一系列的单词。
⑶
归类集中记忆法
鼓励学生将所学过的单词归类集中:
①
按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;
②
按词的用法特点归类,,如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。
虽然这样做对初一的学生有点困难,但是只要先让学生从五种基本句型入手,一段时间之后,学生对句法和词的用法都有了解一定的积累,并能简单的分析句子;
③
按句型结构归类,如“想干某事”可有如下句型:
want
to
do
sth.
sb
sth.,
would
like
sth.④按字母组合归类,如以字母组合ook
结尾的单词有cook,
book,
look等;
⑤
按同义词、反义词进行归类,如教a
lot可以时引导学生一起将同义词
many
much和反义词
few,
little
和
a
little对比记忆;
⑥
按同音词归类,eg.
hour与our,
hear与here。
⑷
构词分组记忆法
引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词,增加词汇量。
了解拼缀法和缩略法。
利用前缀,后缀了解与同根词的联系:
如学过了writer,
teacher,
cleaner之后,引导学生依据他们的中文意思总结出前缀er在动词后,表示“人;
利用分析复合词的构成,理解性地记忆单词:
A.名词+名词
=
名词,eg.
baskerball,
weekend
raincoat
B.形容词+名词
supermarket,
English,blackboard
这只是就单词而言,各类知识都有记忆的决窍,重要的是培养学生观察、思索的习惯,找到记忆的规律。
5、课外学习方法指导
课堂教学与课外学习应该相辅相承,行之有效的方法可以使学习事半功倍。
因此要让学生养成良好的课外学习习惯。
首先要把握机会多听、活学活用多说、拓宽视野多读、勤于练笔多写;
学会正确使用工具书和词典;
合理安排预习和复习的时间。
只要我们持之以恒,加强指导,学生就会掌握科学的学习方法,提高自学能力。
正如教育家叶圣陶所说的那样,“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。
”
三、总结
素质教育是要注重培养学生的创造力以及终身学习的能力。
因此,作为一名初一英语教师,应该在基础知识和基本技能教学中把握好原则,指导学生积极学习,掌握正确的英语学习方法,帮助养成良好的学习习惯,并获得初步运用英语的能力,为以后的英语学习打好坚实
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