五年级语文上册第三组教案Word格式.docx
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情感、态度与价值观:
理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性,学会运用作者在文中所运用的说明方法来写简单的说明文。
教学难点:
了解鲸的进化过程。
教学时间:
两课时
第一课时
一、课时目标
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,理清叙述顺序。
二、直接导入
今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。
三、预习要求
1.朗读课文,画出文中的生字、生词。
通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字词。
2.选择自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容。
四、检查自学情况
1.找生读课文,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正。
2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。
3.找生再次读课文并且说说文章主要内容,理清叙述顺序。
本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,告诉人们要懂得用科学方法去认识世界,去探索其奥秘。
第一部分
(1):
写鲸特别大。
第二部分
(2):
写鲸是哺乳动物不属于鱼类以及它适应海洋生活的过程。
第三部分(3):
介绍鲸的种类。
第四部分(4-7):
写鲸的生活习性。
五、指导精读第1自然段,探究说明方法
1.课文第1自然段写了鲸的形体非常大,那么哪些句子具体说明鲸非常大?
请你快速默读第1自然段,画出描写鲸很大的有关句子,然后完成下面的填空练习:
(1)出示课件,完成练习:
鲸是一种很大的动物,目前已知最大的鲸约有(十六)万公斤重,最小的也有(两千)公斤。
我国发现过一头近(四万)公斤重的鲸,约(十七)米长,
(一)条舌头就有十几头大肥猪那么重,它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上颚,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
2.读一读句子,说说作者采用了什么说明方法。
学生回答,老师相机点拨。
“列数字”。
用过“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”等具体数字,准确地说明了鲸的体重、身长。
“作比较”。
以熟悉的实物对比不熟悉的实物,以象和鲸作比较,还用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸体形之大。
“举例子”。
用“人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上颚”,“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”的事例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。
3.指导朗读,读出鲸非常大的特点。
六、精读第2自然段
1.朗读第2自然段思考:
鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不属于鱼类呢?
2.小组讨论、交流鲸的进化过程。
3.课件出示鲸进化过程示意图及相关图片,让学生复述鲸的进化过程。
引导学生抓住表明时间变化的词语“在很远的古代”“后来”“又经过很长很长的年代”“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
抓住表示地点变化的词语“陆地”——“浅海”——“海洋”,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
七、课堂小结
这节课我们了解了鲸是特大特重的动物,学习了列数字、作比较、举例子等多种说明方法,对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。
我们要学会运用这些说明方法。
八、作业设计
1.生字组词。
肢、肺、判、获、应、乳
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.找出描写鲸的外形的段落,找学生朗读,回顾描写手法及说明方法。
二、精读第3自然段,了解鲸的类别
指名读第3自然段。
说说鲸可以分为几大类,是根据什么来分的?
学生讨论,教师明确:
鲸可以分为两大类:
一类是须鲸,一类是齿鲸。
是根据有无牙齿来分的。
三、精读第4~7自然段,了解鲸的生活习性
1.自由读第4~7自然段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
课件:
课文从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
2.齐读第4自然段,思考:
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
3.自学第5~7自然段,了解说明方法。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
说明方法:
打比方。
(前面已经提到过的列数字、作比较、举例子的说明方法就不重复了。
)
4.鲸睡觉时有什么特点?
轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
(要求简笔画即可。
只要能画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了。
)这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
5.前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?
请认真看书找一找。
学生思考讨论,教师明确:
①鲸用肺呼吸,在水中每隔一定时间必须呼吸一次。
②鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
四、创设情境,理解重点
1.学生把自己想象成最喜欢的哪种鲸,说出这种鲸的特征和生活习性。
(教师重点对鲸吃什么、怎样呼吸、怎样睡觉这几方面进行引导。
2.学生交流练习,全班讨论。
五、课堂作业
1.完成课后第三题。
2.小练笔(根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文)。
鲸
在教学《鲸》这一课时,我让学生通过填表画水柱,展示鲸的睡觉过程这一系列的教学手段,让学生基本了解鲸的生活习性及特点;
然后让学生找找本文的说明方法,最后在班上组织一个“巨鲸演讲团”,让学生选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍。
上完后,感觉到有些教学目标已落实了,如:
学生已了解课文内容,也学会了几种说明方法,但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中,具体如下:
学生基本懂得列数字,打比方这两种说明方法,也明白这些说明方法的好处,但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好,以后在上说明的文章时,说明方法一定要好好让学生再理解。
10* 松鼠
(1)学会本课11个生字。
(2)朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
(3)增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
(1)通过小组合作学习,了解生字词的音、形、意。
(2)通过多种形式的读,了解课文内容和松鼠的习性特点。
(3)通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写,积累语言。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重、难点:
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同;
体会作者的表达方法。
一课时
1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。
1.自读课文,找出文中的生字,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
2.自由朗读课文,标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
3.默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
1.找学生读课文,发现错误,并及时给予纠正。
2.找学生板书这课生字词,共同学习这些生字词。
3.学生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
4.文章的段落结构怎样?
各部分写什么?
从总体入手,介绍了松鼠漂亮的外形特征,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
第二部分(2-4):
从松鼠的活动范围、行动特点、搭窝的过程说明它驯良、乖巧。
第三部分(5):
介绍松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
5.说说文章的中心。
本文介绍了松鼠漂亮的外形特征,以及它的驯良、乖巧,生育情况,换毛和喜欢洁净的特点,告诉我们要喜爱动物,热爱自然,增强保护动物、保护生态环境的意识。
五、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流,教师从四个方面组织归纳。
1.外形的美丽。
你觉得松鼠哪儿最美?
引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及作者对松鼠的喜爱之情。
2.动作的机敏。
此段重点句是“只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
3.搭窝时的聪明。
假如你是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程?
让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。
这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结:
看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。
集体读这部分,进一步认识连词的作用。
4.吃食时的有趣。
要知道吃什么,怎么吃。
让学生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”进行教学。
六、小结
本文以生动传神的描写以及准确简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂。
课文介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。
这节课我引导学生通过看课文动画,加深了学生对松鼠的印象,再有感情地朗读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。
我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握得不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导。
如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更好些。
11 新型玻璃
1.认识4个生字,会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
通过质疑、探究掌握本课知识。
情感态度与价值观:
了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教法与学法:
教法:
1.引导学生运用多种方式读熟课文,理清课文的思路。
2.引导学生深入领悟作者的表达方法。
学法:
自读自悟,以小组为单位,通过合作讨论的形式学习,之后全班同学共同进行交流。
教学重难点:
1.让学生了解新型玻璃
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