受宠的意思《受宠的象》教案沪教版六年级上册.docx
- 文档编号:1493739
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:17.50KB
受宠的意思《受宠的象》教案沪教版六年级上册.docx
《受宠的意思《受宠的象》教案沪教版六年级上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《受宠的意思《受宠的象》教案沪教版六年级上册.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
受宠的意思《受宠的象》教案沪教版六年级上册
受宠的意思《受宠的象》教案(沪教版六年级上册)
【--教学工作总结】
【教学目标】
朗读、品味文章富有个性的语言,揣摩不同动物的不同心态,理解寓意。
【教学重难点】
重点:
朗读、品味文章富有个性的语言表述,揣摩不同动物的不同心态。
难点:
多角度理解本文的寓意。
【教学准备】
学生查阅有关克雷洛夫寓言的资料,完成《预习学案》
【教学过程】
一、导入(1分钟)
故事导入:
古时候,“真理”从天上降临人间,他一丝不挂地跑进皇宫,用枯燥无味的哲理向国王说教。
国王听也不听,把他轰出去了。
第二次,“真理”从文人墨客那里借了一件华丽辞藻的外衣,滔滔不绝地向国王宣扬道学。
国王很不耐烦,又把他轰走了。
后来,“真理”把自己打扮成娓娓动听的故事,国王听入了神,不知不觉地接受了他的劝谏。
从此,国王一天天聪明能干起来了。
这些寄托着哲理、劝戒的故事,也就成了皇宫里的座上宾。
二、初读,感受故事美(5分钟)
1、散读课文,思考:
本文讲述了一个怎样的故事?
预设:
森林里各种动物猜测大象受宠的原因。
(猜测:
表明大家并不知道原因是什么,只是在推测,为下文大家的质疑埋下伏笔。
)
2、文中写了哪些动物参与猜测?
(可问可不问)
--狐狸、熊、公牛、驴子
三、品读,体味语言美(20-25分钟)
过渡语:
那么,这些动物们是如何猜测的呢?
请同学们再读课文2-5小节,体会各种动物说话时的语气和心理。
1、品读狐狸不屑一顾、洋洋得意的心理。
(1)生个别读狐狸的话(一旁白(动作)、一语言)
点评朗读
(2)追问:
应读出狐狸怎样的语气呢?
从哪些字词可以读出?
抓住“毛毵毵”“尾巴轻轻摇动”着重分析
追问:
狐狸是在称赞大象吗?
为什么?
明确:
不是,从“如果……就”可以看出。
(3)再读。
个别读--齐读
2、品读熊的急躁、无礼。
过渡语:
狐狸话说完了吗?
生:
没有
从哪里看出?
“熊插嘴道”
品读插嘴:
霸道、无礼、急不可耐
追问:
为什么熊会如此急不可耐?
预设:
因为它急于炫耀自己的熊掌,它不仅要急于否定大象,还要否定狐狸。
从“才不然呢”、“充分”等词语中可以看出。
问:
“才不然”可以改为“不是的”吗?
表现熊的不以为然,语气坚决。
反复朗读。
3、品读公牛的虚伪、做作
过渡语:
与熊的急躁形成鲜明对比的是--(生回答公牛)
(1)、问:
公牛的话应该怎么读?
为什么?
明确:
从“或者可能”、“也许”、“谦虚”中看出应读得慢吞吞的。
(2)、追问:
既然公牛说话是慢吞吞的,课为什么作者最后却用了感叹号,而前两个动物的话却用的是句号?
析:
公牛的前后两句话分开来说,先好像是在找大象的优点,但紧接着还是转移到自己身上,虽然在说“也许”,但实际上是在极力地称赞自己,公牛表面上看似谦虚,实则内心感情非常激烈,千方百计(把象牙当牛角)也要扯到自己的优点上,所以这里用了感叹号!
所以,前半句要读得慢悠悠的,后半句语气要加强,读出公牛内心的汹涌。
个别读--女生度前半句,男生读后半句--齐读
4、品读驴子的气势汹汹、咄咄逼人
过渡语:
公牛的话简直是牛头不对驴嘴,那我们来看看驴子又是如何猜测的呢?
跟公牛一样,驴子的话中也用了疑问的语气,有不同吗?
反问句:
语气强烈,咄咄逼人
“扑动大耳朵”的动作
“决不能”的“决”突出语气的坚决。
(可以看出,驴子的语气是4个动物中最强烈的。
)
男生读前半句,女生读后半句。
5、分角色朗读
全班分4组分别担任狐狸、熊、公牛、驴子的角色,老师担任旁白。
1、先各组自己练读,读出不同的语气。
2、各组选一个代表来分角色朗读
3、全体一起来分角色朗读。
四、研读,领悟思想美(10-15分钟)
1、我们刚刚读出了四个动物的不同的语气,那么,他们的言行有什么共同点吗?
齐读最后一段话
追问:
从这句话可以看出作者对此什么态度?
讽刺
2、作者只是讽刺这4个动物吗?
回到第一段中,品味“不到一个钟头”“传开了”“像平常一样”等词的表达效果。
这些词说明整个森林里的动物都在议论纷纷,而且平常也是如此。
追问:
动物们主要是从哪些角度来评价大象的?
--评价角度:
漂亮(仪态)聪明(风度)
仪态与风度的区别:
追问:
那4个动物又主要从什么角度来猜测的呢?
都是从外表(仪态)的角度,
追问:
为什么不说大象的风度?
因为它们实际上是在称赞自己,因此看不到大象的风度(优点)。
3、作者又仅仅讽刺动物吗?
关注“我们”一词,说明作者讽刺的是这样的人。
板书:
动物--人
4、那么,面对一个人的优缺点,我们应该怎样对待呢?
我们应该有一颗博大的胸襟,不应该妒贤嫉能。
我们应具有一双善于发现别人的优点的慧眼。
我们不要以自己的长处去度量别人的短处。
不应该以一个标准去评价别人。
要以真诚的态度,不然就显得虚伪而心胸狭隘。
……
5、质疑释疑
学生提问题
教师预设:
(1)第一段中,既然是猜测,为什么后面却连用了2个感叹号而不是逗号或者问号?
析:
虽说是猜测,但其实就是在否定,它们认为大象根本没有优点,因此对大象受宠是心怀不满和妒忌的。
因此,连用2个感叹号以强调动物们这种心理。
(2)几个动物的发言顺序可否调换,为什么?
析:
四个角色的出场顺序是有讲究的。
狐狸和熊是最具"优点"优势的角色,放在前面,使质疑充分;公牛的出现使质疑理由稍有震荡,特别是作者让公牛的话分开说,使质疑有了一个明显的曲线,有从高端跌入低谷的感觉,可紧接着后半句话又将质疑带向高端,与驴子的话形成强音,应和了狐狸和熊,完成这个了寓言的任务。
我认为这是作者的高明之处。
如果将顺序倒过来,或者让公牛只说后半句话,绝对无此效果。
6、总结
六、作业(1分钟)
朝廷给大象举行了一个隆重的表彰会,结束后,动物们都来为大象庆贺,它们又会怎么说,怎么做呢?
请你写一篇《受宠的象新编》。
注意运用适当的描写。
官燕超
本文:
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 受宠的象 受宠 意思 教案 沪教版 六年级 上册
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)