一年级育人案例.doc
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一年级育人案例.doc
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小学一年级育人案例
人与人之间的相处,信任和平等很重要。
从做一年级二班的班班主任以来,我一直喜欢相信我的学生,我不想质疑这些稚气未脱的孩子们,我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。
同样地,我也相信在和谐民主的氛围下,整个班的班风才会更加积极向上。
【案例分析】
王兆锦,今年七岁,是一名就读于北门大街小学一年级的学生。
由于他的爸爸妈妈在外地工作,从小跟外公外婆生活在一起。
由于从小父母就不在身边,对他属于管教,再加上外公外婆的过分宠爱,导致了他在学校里总是以自我为中心,我行我素。
只要和别的同学起争执,必定选择以武力的方式加以解决。
一、学生行为表现。
1、学习习惯方面,上课经常玩东西,把铅笔衔在里,把橡皮擦弄得碎碎的,都是他乐此不疲的事情;作业书写不认真,不是没有铅笔,就是没有橡皮。
但我发现其实他是一个很聪明的小男孩,反映快,上课似乎不太听讲,但抢答速度快,回答问题准确,成绩较好。
2、行为习惯方面,上课经常影响别人,特别是“人来疯”,越是有人,他越是表现自己,十分反常。
下课喜欢动手打人,别人无意挡住他的路,他就顺手把别人推到一边。
另外,我感觉他的思想比较单纯幼稚,只是有时不能控制自己行为。
三、原因分析。
由于王兆锦比较聪明,在学前教育阶段,习惯方面的问题没有引起家长足够的重视,认为他聪明,虽有许多缺点,但关系不大,因此没有及时纠正;再加上他从小就和外公外婆生活在一起,外婆的文化程度有限。
当他犯错之后,外婆不是督促他及时改正,而是用武力解决。
而当他表现稍好一点之后,外婆就会满足他的各种要求。
在这种缺乏的教育方式和方法的环境下,教育影响显得软弱无力,缺乏针对性。
四、育人过程。
首先,加强学校老师与家庭的联系,保持双方教育的一致性、同步性。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨,明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来,正是家庭教育的不完善措施造成的,我劝导王兆锦的外婆不要过于溺爱孩子,讲道理是必要的,但原则问题不能让步。
其次,我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程,要纠正不是一天两天的事,而是一个长期的艰巨的工程。
因此,要循序渐进地引导他正视自己的缺点,并认识做任何事都要遵守规则。
一开始,我采用摆事实、讲道理的方法,使他认识到无论在哪里都要遵守规则,否则就会乱套。
比如在学校有学校的规定,上街走路有交通规则,进超市买东西要付钱才能拿出去。
同样第道理,上课想干什么就干什么是不行的。
经过多次的引导,他我行我素、随意性有所改变。
第三,遇到问题要趁热冷静处理,不急燥,我以平等民主的姿态和他沟通交流。
有一次他打人,我及时找他谈话,了解他的想法。
问他为什么打别人,他说我只是和他闹着玩呢!
可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。
我告诉他,随便打人就是一种不对的行为,如果想让别人和你一起玩,首先要礼貌的对待别人,才能让大家喜欢你。
通过这次谈话,他认识到平等、礼貌的对待别人,别人才能平等礼貌的对待自己。
第四,及时表扬,积极反馈。
只要他稍有进步,我就抓住时机及时的表扬他,让他认识到表现好了才能得到老师的认可。
另外,对于他在学校的表现,我会积极地和他的家长沟通,及时地给家长反馈他在学校的表现。
【反思感悟】
教育家夏丐尊也说过:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。
”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱关注学生,用真诚去相信学生。
同样地,在日常的教育教学和班级管理中,教师应给她们更多的关爱,经常鼓励、帮助、督促他们,让他们逐渐增强自我控制能力。
民主平等的对待每一个孩子,运用赏识,选择相信,促其发展。
对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定:
尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的进步就变得轻松、容易多了。
小学一年级育人案例
【案例分析】
王昊杨,男,8岁。
其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些。
他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生。
最让我生气的是,他还是一个麻烦的“惹祸精”,时不时有同学跑来告状,“老师,王昊杨又被小交警扣分了。
”“老师,王昊杨他打我。
”……在平时的观察中,我发现王昊杨平时和同学相处常有磨擦。
常因琐事与同学争吵,甚至打架。
一、原因分析
从发现王昊杨的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动。
我也采取了不少方法。
随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变。
究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢?
家庭教育存在问题。
从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事。
因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育。
二、育人经过
1、策略,引导。
学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因。
相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,王昊杨有这样的特点特别的爱动。
知道了问题的所在,作为班主任老师应尽量帮助其改正。
上课有小动作了,请他起来问答问题。
如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了。
2、鼓励,表扬。
针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学。
同时还让他在班级里担任个小“角色”,以便使他能够严格要求自己。
3、密切,家校联系。
家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的。
学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好。
所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。
通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当。
我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子。
三、育人效果
经过一段时间的教育,王昊杨已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,与同学的摩擦也减少了。
虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了。
【育人反思】
人非圣贤,孰能无过?
何况是个8岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?
面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育。
而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法。
这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字,更要让孩子们感受到民主和平等对待的。
要让学生体会到你对他的“爱”,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果。
总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观。
只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功。
小学一年级育人案例
陶行知先生曾说过:
“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”也有人说过,爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
而教师所从事的工作就是一份神圣的工作,因为我们是在爱着别人的孩子。
我想,班主任教师是最能体现神圣这个称号的。
如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。
因为你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。
【案例分析】
潘明峰,男,8岁。
初见他时,我觉得他是一个很可爱的小男生:
小小的个子,大大的眼睛,嘴角总是有那么一丝淡淡的微笑。
但就是这样一个男孩,这个在以后的学习和生活中既让我头疼的男孩子。
一、行为表现
1、上课不认真听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,更甚者会扰乱课堂。
2、作业不做,即使做了,也不完整;此外字迹潦草书写很不认真。
3、个子虽小,但酷爱打架。
而且每次打架下手都特别中,很多时候难着保温杯去砸同学的头。
二、育人经过
为了使潘明峰有所改观,我开始了针对性的教育。
首先,是诱导潘明峰认识自己的错误,于是我主动找他聊天,渐渐得到他的信任,成为他的好朋友。
然后,我又站到好朋友的角度去跟他交流,了解他心中真实想法,我便通过开导、换位思考等方式,让他认识到自己的错误,并保证以后不再犯同样的错误。
通过多次交流我发现,潘明峰其实很善良、很诚实,只是缺乏引导,只要有正确的引导,他很快就会转变成一个好学生。
其次,就是及时地表扬和肯定他的进步。
在朋友式的交流中,他向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。
后来,他果然在这些方面有了明显的进步。
每当他有一点进步,我就及时给予表扬,激励他,让他看到了老师对他进步的肯定,让他感受到做好学生的快乐。
最后,是鼓励他融入集体。
为了让他能够融入集体,让同学们都能够接受他,我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。
当他取得进步时,除了表扬以外,我还会跟他说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助等等。
慢慢地,他觉得应该跟同学们好好相处。
三、育人效果
经过我们大家的共同努力,潘明峰身上发生了巨大的转变:
他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。
【育人反思】
作为一个教师,都应“以生为本”,尊重和爱护每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。
教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。
陶行知先生说得好:
“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。
”对于庞明峰这样特殊的学生,我蹲下来跟他说话,平等民主的和他交流,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足,克服缺点,不断进步。
社会主义核心价值观
————民主
(班级育人案例)
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