人教版数学一年级下册认识人民币打印版 资料Word文件下载.docx

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25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？

（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？

谁愿意来试一试？

可能会出现下面两种情况：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告诉小朋友你为什么会这么分呀？

（板书：

两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。

）

环节一

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？

比一比谁算得快？

总结：

相同数位上的数相加。

突出进位加法。

（请学生说算法）

这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？

（分小组活动）

每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成

（小组活动）

谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）

环节五

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。

小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

。

（加法）

请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？

汇报交流

教学课件

认识人民币

认识人民币

1、认识人民币，了解元、、分之间的关系。

2、通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生中的功能和作用并知道爱护人民币。

1、重点：

认识人民币的单位。

2、难点：

人民币单位间的换算。

反思记录

环节一、情境导入

环节二、探究新知

环节三、巩固练习

环节四、全课总结

师：

今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

（CAI演示：

点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？

今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

一起来吧!

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：

谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）

（2）师：

你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

2、认识人民币

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

　师：

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多　a:

汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：

硬、纸币）

　问：

观察这人民币，你发现了什么？

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后，汇报识别方法）

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　（学生观看CAI课件：

元、角、分之间的兑换关系）

看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：

1元＝10角　　1角＝10分）

问：

你知道1元＝（　　　　）分吗？

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？

你是怎样想的？

2、师：

蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）

1元钱能买什么学习用品？

10元呢？

3、游戏：

模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

（1）选出三个柜长

（2）学生随意购物（看清价格后，购买）

（3）请柜长检查交钱的情况

环节四、全课总结（略）

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

学生回答

环节二

操作初认人币

（学生活动）

硬、纸币

学生活动后，汇报识别方法

（学生口答）

角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

（学生观看CAI课件：

（可以小组讨论后再回答）

学生独立操作，订正　（学生上台操作）

说凑成的钱数

（学生先在小组里说，然后指名说

老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

教学课件

简单的计算

年级

1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

教学环节

所需资源

反思记录

复习

环节二、新授。

环节三、巩固练习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：

“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：

1元2角，接着问：

1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

学生试回答后，教师再做说明：

1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：

0.5元是几角？

（5角）0.80元是几角？

（8角）学生回答。

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角教师板书）教师问：

多少角是1元？

13角里面拿出10角还剩多少角？

（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：

我买这两个气球要多少钱）

学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的？

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

1、课本第50页“做一

做”。

第1题学生独立完成，

说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九

第5题：

两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）

例：

一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？

（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

口答

学生试回答后，教师再做说明

这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握

学生尝试完成，

然后提问：

学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

学生先做，教师巡

视，提问个别同学，集体订正。

在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

人民币的简单计算

人民币的简单计算P52：

例8

1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角；

1角＝10分

2、通过购物活动，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力。

人民币的进一步认识：

1元＝10角；

1角＝10分。

环节一、创设情境，指导示范

环节二、参与其中、主动探究

环节三、小组购物，实践体会

一、创设情境，指导示范

数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

（电脑出示“聪明小超市）

小超市里都有些什么呢？

生：

超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

哟!

这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？

跟你的同桌说一说。

（学生开始同桌交流）

谁来给说一说为玩具的价钱。

乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

（屏幕出示小叮当的话）

生读：

我买一个足球。

我有5元钱，应找我

小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？

怎么付钱？

（同桌开始交流）（学生汇报）

小组购物，实践体会

我们开展一个购物活动，每组将你们的商