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2.想一想:
听了故事,你知道了什么?
王凯丽
3.你还知道哪些表示方位的词。
王梦珂
(如:
上、中、下
、前、后、:
北等等。
)
伊文华
一、细读品味。
王淑雅
1.指导学句。
(1)出示:
曰南:
北曰西东。
(2)借助拼首认一认。
(3)个别读,听评。
(4)分组读一读。
2.理解句子。
(1)句子中介绍了哪些方位?
用笔圈出来。
(2)引入《方向歌》,诵读。
3.辨别“东西南北”。
(1)介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
(2)熟练背诵。
(3)全体起立,根据口令找方位。
三、拓展活动。
1.说说自己的学习收获。
2.查资料。
方位在生活中的运用。
制作地图)
备注
石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表活动时间:
活动过程
“此四方应乎中”活动过程:
一、出示释义、释文。
释义:
方,方位。
应,对应中,中央。
释文:
南、北、西、东,是四个方位,必须有个中央位置对应,才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战
国策•魏策四》,讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。
告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;
如果方向错了,那么有利条件只
会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方
位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一
的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
"
曰水火木金土"
一、讲解释文。
导言:
“五行”学说包括很深的哲学道理,非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文:
至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据、一、二、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
一、细读品味。
1.出示句子,借助拼音认一认。
4.说一说“五行”指的是什么?
二、了解"
五行"
。
五行:
指金、木、水、火、土五种物质运动方式。
我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
中医用五行来解释生理病理上的种种现象。
预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗?
水,代表液态,水性流动。
火,代表燃烧,火性炎热。
木,代表植物,木性生长。
金,代表金属,金性坚固。
土,代表土壤,土性包容。
“此五行本乎数”
、复习引入。
1.背诵前面所学的内容:
人之初……水火土
3.还记得"
指的是什么吗?
2.接下来我们继续学习后两句――“此五行本乎数”
二、解读品味。
1.本:
根本,本源。
数:
运数,天理<
2.本乎数,古人认为五行相生相胜,来源于运数。
3.读诵句子。
此五行本乎数。
(2)借助拼音认一认。
(3)同桌互读,互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么,宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?
首先是相生”的规则。
生生
发、生成、生养。
一般而言,生”从木开始,即木生火,火生土,
土生金,五行生克图
金生水,水生木,刚好成一个圆形。
其次,是相克”的规则,即金克木,木克土,土克水,水克火,火克金,刚好
成一星形。
五行生克的道理,用右图形表示。
“曰仁义礼智信”
、谈话引入。
1.老师觉得班里的XX同学是个有礼貌的孩子。
2.你觉得自己是个什么样的人?
评一评自己。
3.根据学生的发言进行小结。
一、学文识字。
1.指导认读三字经:
曰仁义礼
智信。
(1)找出你不认识的字。
(2)跟师读一读这些生字的音节。
(3)学生自由读。
2.齐读,思考句子意思。
3.理解“五常”:
就是做人的五种基本德行。
4.找出文中的五种基本准则。
仁义礼智信
5.熟读或诵。
6.联系生活实际,举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。
(1)组内活动
(2)派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1.收集名人故事,体现优秀品质。
2.把今天学会的三字经背给爸爸妈妈听。
“此五常不容紊”
、故事父流。
1.谈话。
体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。
今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。
2.讲故事。
孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答,大家都夸他是奇童。
4岁时,他已能背诵许多诗赋,并且懂得礼节,父母亲非常喜爱他。
日,父亲买了些梨子,特地拣了个最大的梨子给孔融,孔融摇摇头,却
另拣了一个最小的梨子说:
“我年纪最小,应该吃小的梨,你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜。
孔融让梨的故事,很快传遍了曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。
一、品读解析。
1.出示句子:
此五常不容紊
2.读准"
紊”(wG)的字音。
3.理解“紊”,即乱、混的意思。
4.释文:
如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。
二、激趣背诵。
你能从头背诵学过的《三字经》吗?
谁想做个挑战?
四、畅谈收获。
学了“曰仁义礼智信此五常不容紊”这部分内容,在做人方面你有什么收获?
“笃初诚美慎终宜令”活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步懂得要学会坚持。
、出示释义、释文。
笃:
深,甚。
初:
开始。
令:
美好。
开始能真诚地侍奉双亲固然很好,但
始终如一坚持到最后更属难能可贵。
二、细读品味。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
二、背景故事。
这两句出自《论语学而》:
曾子曰:
慎终追远,民德归厚矣。
”一般认为,曾子的慎终追远,民德归厚矣”讲的是孝道,意思是说人要怀念祖先、孝顺父母换句话说,不仅要
关心怎么没的,还要关心怎么来的这样的话,做人就厚道了,整个社会的风气就好转了。
现在些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到
慎终追远”这四个字。
但是,很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意,认为
慎终追远不仅是怀念逝去先人的完成时,还是指导我们生活实践的进行时,因此可以将其理解为:
要想好的结
果,就应该有好的开始。
四、集体背诵。
“荣业所基籍甚无竟”活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
、谈话导入。
冋学们见过梧桐树吗?
梧桐树给你留下了怎样的印象?
是的,梧桐树很高
大,你知道为什么吗?
今天要学习的千字文会告诉我们答案。
一、理解原文。
荣:
梧桐。
籍甚:
盛大。
梧桐树之所以高大,是因为它有宠大的根基;
孝德高尚,好名声会流传久远。
5.激趣背诵。
1.小组讨论:
从这两句千字文中,你懂得了什么道理?
2.指名全班交流。
3.师小结:
做人也是一样的,德行就是做人的基础了,只有拥有了好的品德,才能做一个成功的人,一个受人尊敬的
人。
有德能孝是事业显耀的基础,这样的人声誉盛大,传扬不已。
“学优登仕摄职从政”活动目标:
、揭题导入。
1.出示千字文:
学优登仕摄职从政
2.今天我们起来理解并朗读背诵这两句千字文。
1.出处《论语子张》子夏曰:
仕而优则学,学而优则仕。
2.释义“优”:
有余力,学习之余还有余力或者闲暇,就去做官。
通悠”。
3.意思是说:
事情做好了,可以总结经验,从中学习,取
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