解析四川省攀枝花市学年高二下学期期末考试数学试题Word下载.docx

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【点睛】本题考查了复数的四则运算，考查了学生对复数知识的理解和掌握，属于基础题.

3.如图所示程序框图的算法思路源于我国古代数学名著《九章算术》中的“更相减损术”，执行该程序框图，若输入的分别为10，14，则输出的（）

A.6B.4C.2D.0

【答案】C

由程序框图，先判断，后执行，直到求出符合题意的.

【详解】由题意，可知，，

满足，不满足，则，

满足，满足，则，

不满足，输出.

故选C.

【点睛】本题考查了算法和程序框图，考查了学生对循环结构的理解和运用，属于基础题.

4.已知函数在上可导，且，则（）

求导后代入可得关于的方程，解方程求得结果.

【详解】由得：

令，则，解得：

【点睛】本题考查导数值的求解，关键是能够根据导数运算法则得到导函数的解+析式，属于基础题.

5.若圆锥的高为，底面半径为，则此圆锥的表面积为（　）

【答案】B

根据圆锥的高和底面半径求出母线长，分别求出圆锥侧面积和底面积，加和得到结果.

【详解】由题意可得圆锥母线长为：

圆锥侧面积为：

；

底面积为：

圆锥表面积为：

【点睛】本题考查圆锥表面积的求解，关键是熟练掌握圆锥侧面积公式，属于基础题.

6.函数在上单调递增，则实数的取值范围是（　　）

根据单调递增可知在上恒成立，采用分离变量的方法可知，求出最大值即可得到结果.

【详解】由题意得：

在上单调递增等价于：

在上恒成立

即：

当时，

【点睛】本题考查根据函数在区间上的单调性求解参数范围的问题，关键是能够将问题转化为恒成立问题，从而利用分离变量的方式来进行求解.

7.已知为坐标原点，点、分别为椭圆的左、右焦点，为椭圆上的一点，且，与轴交于点，则的值为（）

根据且为中点可知，又为椭圆的半通径，可得，从而求得结果.

【详解】如下图所示：

由可知：

且为椭圆的半通径

为中点为的中位线

又

【点睛】本题考查椭圆几何性质的应用，关键是能够熟练掌握椭圆通径长和对称性，属于基础题.

8.设是两条不同的直线,是两个不同的平面,下列命题中正确的是（　　）

A.若,,则B.若，,则

C.若,,则D.若,,则

分析】

在A中，与相交或平行；

在B中，或；

在C中，由线面垂直的判定定理得；

在D中，与平行或．

【详解】设是两条不同的直线，是两个不同的平面，则：

在A中，若，，则与相交或平行，故A错误；

在B中，若，，则或，故B错误；

在C中，若，，则由线面垂直的判定定理得，故C正确；

在D中，若，，则与平行或，故D错误．

故选：

C．

【点睛】本题考查命题真假的判断，考查空间中线线、线面、面面间的位置关系等基础知识，是中档题．

9.某几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为（　　）

该空间几何体是由具有相同底面和高的三棱柱和三棱锥组合而成，分别求出体积即可.

【详解】该空间几何体是由具有相同底面和高的三棱柱和三棱锥组合而成，底面三角形的面积为，三棱柱和三棱锥的高为1，则三棱柱的体积，三棱锥的体积为，故该几何体的体积为.

故选A.

【点睛】本题考查了空间组合体的三视图，考查了学生的空间想象能力，属于基础题.

10.函数与它的导函数的大致图象如图所示，设,当时，单调递减的概率为（）

结合图象可得到成立的x的取值范围，从而可得到的单调递减区间，即可选出答案.

【详解】由图象可知，轴左侧上方图象为的图象，下方图象为的图象，

对求导，可得，结合图象可知和时，，即在和上单调递减，故时，单调递减的概率为，故答案为B.

【点睛】本题考查了函数的单调性问题，考查了数形结合的数学思想，考查了导数的应用，属于中档题.

11.在三棱柱面，，，，则三棱柱的外接球的表面积为（）

利用余弦定理可求得，再根据正弦定理可求得外接圆半径；

由三棱柱特点可知外接球半径，求得后代入球的表面积公式即可得到结果.

【详解】且

由正弦定理可得外接圆半径：

三棱柱的外接球半径：

外接球表面积：

【点睛】本题考查多面体外接球表面积的求解问题，关键是能够明确外接球球心的位置，从而利用底面三角形外接圆半径和三棱柱的高，通过勾股定理求得外接球半径.

12.已知函数有三个不同的零点（其中），则的值为（）

令，构造，要使函数有三个不同的零点（其中），则方程需要有两个不同的根，则，解得或，结合的图象，并分，两个情况分类讨论，可求出的值.

【详解】令，构造，求导得，当时，；

当时，，

故在上单调递增，在上单调递减，且时，，时，，，可画出函数的图象（见下图），要使函数有三个不同的零点（其中），则方程需要有两个不同的根（其中），则，解得或，且，

若，即，则，则，且，

故，

若，即，由于，故，故不符合题意，舍去.

【点睛】解决函数零点问题，常常利用数形结合、等价转化等数学思想.

二、填空题：

本大题共4小题，每小题5分，共20分．

13.复数（为虚数单位）的共轭复数为，则_________．

【答案】2

根据直接求解即可.

【详解】

本题正确结果：

【点睛】本题考查复数模的求解，属于基础题.

14.观察下面几个算式：

1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1＝25.利用上面算式的规律，计算______

【答案】10000

观察归纳中间数为2，结果为4＝22；

中间数为3，结果为9＝32；

中间数为4，结果为16＝42；

于是中间数为100，结果应为1002＝10000.

故答案为：

10000

点睛：

这个题目考查的是合情推理中的数学式子的推理；

一般对于这种题目，是通过数学表达式寻找规律，进而得到猜想。

或者通过我们学习过程中的一些特例取归纳推理，注意观察题干中的式子的规律，以免出现偏差。

15.如图所示，正方形的边长为，已知，将直角沿边折起，折起后点在平面上的射影为点，则翻折后的几何体中与所成角的正切值为_____．

【答案】

连接，根据平行关系可知即为与所成角；

根据线面垂直的性质和判定定理可证得，从而可求得，利用同角三角函数可求得结果.

【详解】连接，如下图所示：

四边形正方形，

与所成角即为与所成角，即

点在平面上的射影为点平面

又平面

平面，平面

平面

即与所成角的正切值为

本题正确结果；

【点睛】本题考查异面直线所成角的求解问题，涉及到立体几何中的翻折变换问题，关键是能够通过平行关系将异面直线成角转变为相交直线所成角，从而根据垂直关系在直角三角形中来进行求解.

16.定义在上的奇函数的导函数为，且．当时，，则不等式的解为__________．

构造函数，通过导数可知在上单调递减；

根据奇偶性定义可证得为奇函数，可得在上单调递减；

根据可求得的解集；

根据可求得的解集，结合可求得最终结果.

【详解】设，，则

当时，在上单调递减

为奇函数，

为定义在上的奇函数在上单调递减

又，

当时，；

当时，

又时，

时，的解集为：

综上所述，的解集为：

【点睛】本题考查函数不等式的求解问题，关键是能够通过构造函数的方式来利用所构造函数的单调性和奇偶性求得不等式的解集，是对函数性质应用的综合考查.

三、解答题：

本大题共6小题，共70分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．

17.已知函数，曲线在处的切线方程为.

（1）求实数的值；

（2）求函数在的最值.

（1）；

（2），

（1），可得到，即可求出的值；

（2）由可判断的单调性，从而可求出函数在的最值.

（1），则，．

（2）的定义域为，，

令，则，

当时，，单调递减；

当时，，单调递增，

，

∵，，且，

∴．

【点睛】本题考查了导数的几何意义，考查了函数的单调性的应用，考查了学生的计算能力，属于基础题.

18.某校从参加高二年级期末考试的学生中随机抽取了名学生，已知这名学生的历史成绩均不低于60分（满分为100分）．现将这名学生的历史成绩分为四组：

，，，，得到的频率分布直方图如图所示，其中历史成绩在内的有28名学生，将历史成绩在内定义为“优秀”，在内定义为“良好”．

（Ⅰ）求实数的值及样本容量；

（Ⅱ）根据历史成绩是否优秀，利用分层抽样的方法从这名学生中抽取5名，再从这5名学生中随机抽取2名，求这2名学生的历史成绩均优秀的概率；

（Ⅲ）请将列联表补充完整，并判断是否有的把握认为历史成绩是否优秀与性别有关？

男生

女生

合计

优秀

良好

20

60

参考公式及数据：

（其中）.

（Ⅰ），；

（Ⅱ）；

（Ⅲ）详见解+析.

（Ⅰ）根据频率之和为1即可求出a的值，由历史成绩在内的有名学生即可求出的值；

（Ⅱ）根据分层抽样具有按比例的性质得出良好的有2人，优秀有3人，通过列举法求解概率；

（Ⅲ）补充列联表，算出，对比表格得出结论

（Ⅰ）由题可得，解得，

又历史成绩在内的有名学生，所以，解得．

（Ⅱ）由题可得，这名学生中历史成绩良好的有名，

所以抽取的名学生中历史成绩良好的有名，历史成绩优秀的有名，

记历史成绩优秀的名学生为，，，历史成绩良好的名学生为，，

从这名学生中随机抽取名，有，，，，，，，，，，共10种情况，其中这名学生的历史成绩均优秀的有，，，共种情况，

所以这名学生的历史成绩均优秀的概率为．

（Ⅲ）补充完整的列联表如下表所示：

40

100

则的观测值，

所以没有的把握认为历史成绩是否优秀与性别有关．

【点睛】本题属于常规概率统计问题，属于每年必考题型，主要涉及知识点有：

频率分布直方图：

频率分布直方图中每个小矩形的面积为相应区间的频率，所以小正方形的面积之和为1