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建于2000年8月,占地130亩。
现有初中部48个班级,小学部28个班级,共76个班级。
龙源学校一分校,即诸城市超然中学,坐落在景色秀丽的南湖生态发展区,是一所集高中、初中于一体的寄宿制学校。
建于2013年8月,占地100亩,60个班的规模。
龙源学校第一幼儿园,坐落在龙都现代城内,与龙源学校相邻。
三层楼房,一流设施,320名幼儿的规模。
活力教学实验校、示范校已有多所。
每个县市区每个学段最多一所。
龙源学校活力教学改革,源于2009年春天开始的初中部“两导”和小学部“四一”课堂教学模式的改革。
活力教学第一个五年以“活力课堂”改革为重点,目前已经形成了以八个模式为支撑的“活力课堂”体系。
活力教学的第二个五年已经开始,第二个五年的行动纲领也于2014年8月出台,纲领共6章26条126个执行点,第二个五年的三项改革是“两导、四一”活力课堂的改革、“三类四层”校本课程的改革、“三层六路三重点”科学育人模式的改革。
活力教学在全国产生了较大的影响。
活力教学吸引了来自全国各地的朋友。
山东省内的几百所学校以及江西、江苏、河南、河北、辽宁、内蒙古、陕西、湖北、天津、安徽、山西、北京、广东、湖南、四川、浙江、贵州、黑龙江等多个省市的学校来龙源听过课。
来龙源听课的朋友已有几万人次。
活力教学给龙源的老师提供了外出讲课的平台。
龙源老师应邀到平度、日照、淄博、南充、天津、邯郸、秦皇岛、青岛、高密、定边县、石家庄、湖北、北京、济南、章丘、湖南、贵州、浙江等多个地方讲课或指导课改已有几百人次。
自2012年,龙源老师开始“带团培训”。
活力教学大幅度提高了学生的学习成绩。
2014年,龙源学校有813名学生参加中考,考入重点中学的人数达到733人,升学率90.16%,位居全市之冠,遥遥领先,再创历史新高!
出现了六年六个全市之冠,六年六破历史纪录的惊人现象!
活力教学促进了学生的特长发展。
机器人大赛,龙源学生年年获得该项目的“潍坊市之冠”和“山东省一等奖”;
电脑制作,龙源学生有多件作品获“全国一等奖”。
六年因特长突出免试升入重点中学的人数达到75人。
活力教学大幅度提升了教师的专业水平。
龙源学校现有全国优秀教师2人,潍坊市特级教师、名师、潍坊市教学能手62人,诸城市特级教师、教学能手132人;
16位英语教师赴澳大利亚墨尔本大学进行了为期一个月的英语培训,430人次获全国学科竞赛辅导奖,18位教师的课堂教学实录被收入国家基础教育课程改革系列音像教材。
多名教师发明国家专利和出版个人专著。
活力教学提升了校长的专业水平。
刘花兰校长是全国优秀教师,全国名优校长,中国课改名校联盟副理事长。
应邀到烟台、潍坊、东营、日照、青州、泰安、莱西、莱州、寿光、高密、胶州、河北邯郸、河北石家庄、陕西榆林、浙江安吉、济南市中区、济南历城区、济南唐王、青岛开发区、青岛理务关、胶州、章丘、抚顺、葫芦岛、淄博、北京、甘肃天水、河南安阳、湖南郴州、临沂等地做课改专场报告百余场。
出版八本个人专著《备考方略》、《聚焦课堂》、《追梦,高效课堂》、《杏坛走笔》、《刘花兰与评价教学》、《活力教学探索》、《活力教学的50个细节》和《拔节》。
活力教学引起了媒体的关注。
人民网等多家网站陆续转载;
中国教育报以《稳步推进课堂改革,深入打造和谐高效课堂》、《这里,就是我们想要的课堂》和《活力教学造福教育》三次专版报道龙源的活力教学。
活力教学让龙源从辉煌走向卓越。
学校被授予国家教育部门依法治校示范校、全国师德建设示范基地、山东省规范化学校、山东省教学示范校等200多项荣誉称号。
王新屏:
“活力教学”在小学部做得很成功
理想课堂的出发点就是让学生学会,学好,学有信心,学得快乐。
自2009年5月启动课改至今,我们的课堂有了质的飞跃。
“课堂上没有不学习的学生”“学生在课堂上的学习状态令人羡慕”等赞语不绝。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,如果把课堂比作一条河流,“四段一评”便是那源头活水。
四段一评:
站在学生的角度研究常态课堂
本着“以生为本”的理念,龙源学校小学部构建“四段一评”快乐课堂教学模式(简称“四一”模式),力求摒去浮华,回归课堂本真:
简简单单教,快快乐乐学。
“四段”指课堂教学的主要环节和基本流程:
学——研——展——练。
“评”是激励式评价,贯穿课堂始终,是快乐课堂的核心。
在此基础上,考虑到不同学科不同课型的区别,构建了各学科各课型教学流程,形成了学校、学科、课型三级模式,做到课改全学科全面覆盖。
“四一”模式,极大限度地限制教师讲的时间,将学习的时间还给学生,将学习的权利还给学生。
“四一”模式将课堂的研究重心从教师的教转移到学生的学,真正实现了由“以教定学”向“以学定教”的转变。
以生为本:
学生精彩了,课堂就精彩了
在“四段一评”课堂中,每一堂课都是师生共同开启的一段美妙旅程,从已知到未知的这一段路,教师陪着学生一起走过。
第一,让“快乐自主”成为课堂教学的核心与灵魂。
通过自主探究与合作探究(研),通过多种形式的快乐展示(展),把课堂还给学生。
如语文学科“展”这个环节,或结合重点语句进行品读、赏析;
或进行美文诵读、名段背诵;
或抒发自己的感慨;
可以唱,可以写,可以通过短剧再现文章情景等。
学生在展示中充分体验学习的快乐。
第二,设计多种形式的学习,把学习的乐趣还给学生。
自主学习,合作探究,小组展示,开火车练习,灵活多变的形式,调动学生参与学习的主动性。
将教学内容变成摘苹果、砸蛋、领福娃、智慧岛、闯三关等游戏;
将课堂学习变成情景剧表演、小组竞赛、实践体验等,从学生的兴趣出发进行教材再设计,让学生对学习内容始终保持浓厚兴趣。
第三,实施师徒结对“兵教兵”策略,让学生在充足的合作中学会学习,享受学习。
“兵教兵”贯穿于课堂教学的始终,灵活运用。
“学”的环节教学内容相对简单,徒弟讲给师傅听,师傅给予补充;
“研”的环节,学习内容进一步加深,则师傅讲给徒弟听,教徒弟学会。
“展”的环节可以徒弟先说师傅补充;
组员先说,组长点评。
“练”的环节或者徒弟挑战师傅,或者师傅当堂批改徒弟的作业,为徒弟查漏补缺,达到学习目标堂堂清。
第四,小组合作捆绑式评价,评出信心,评出精彩,评出活力。
如1号回答得1分,4号回答得4分,个人得失就是小组得失,小组受益也就是个人受益。
小组捆绑式评价有效解决了后进学生的学习困难问题,让课堂无学困生(注:
每个合作学习小组4名成员,按学习力高低为1至4号)。
第五,作业套餐,分层评价,照顾到不同层次的学生,让优等生更优秀,给学困生以持续学习的信心与动力。
课堂达标检测题及课后作业,教师准备AB两套题。
1号2号做A,过关可得一颗星;
3号4号选B,过关也可得一颗星;
如果3号4号有勇气挑战A,就可得两颗星。
闫维彩:
“活力教学”——我们初中教师在探索
合理组建学习小组(怎样进行小组建设)
初建期
首先是抓好小组长的培训。
我们定期召开小组长座谈会,每周至少组织一次小组长会议。
因为学生成绩可能有变化,但再怎么变化,组长的变化不会超过前20名,副组长也有很大可能冲到前十,就有资格成为组长。
所以在培训组长时,我们一般是同时培训着组长和副组长。
6人小组中,组间差别最大的是5号、6号,特别是6号。
因此我们要教给组长如何对组内学困生进行帮扶,要让优秀学生明白,教会学困生学习,也是自己深化知识、提高能力的过程。
除此之外,在小组长会议上,要及时将自己遇到的困惑说出来,大家一起献策献计,优秀小组长要分享经验,相互取长补短。
其次,要帮助学习小组长培养各学科组长:
每个小组6个人要进行分工,每人兼任一至两门担任本学科组长。
6号、5号有优先选择权,负责组织本学科的学习、作业收交等具体情况,这样既能给小组长减负,又能带动其他同学的学习积极性。
此外,要指导小组长对小组成员进行培训。
对于普通同学来说,第一阶段主要是给学生树立小组的意识。
通过全班小组商讨,制定班级小组量化办法,从学习的每个环节如课堂学习、自习表现以及班级其他方面如宿舍、卫生、纪律等每个环节进行量化,都以小组为单位进行评价,包括、学习成绩等等方面。
让学生明白,只有小组的成绩才是自己的成绩,只有你的团队整体优秀了,你才是优秀的,以此强化学生的团队意识。
磨合期
依靠分班成绩进行分组,毕竟有很大的片面性。
开学一个月左右,我们对学生的学习、行为、习惯也有了较全面的把握。
同时学生对小组的组成、分工、运行、考核等也有了一定的了解。
这时,一般会进行第一次月考,学生的成绩也有了一定的变化,第二次分组势在必行,进入磨合期。
这时我们就要学会放手,不再全部包办,让小组长自己组建小组。
我们要做的是在学习成绩优秀的同学中选择责任心、组织管理能力强、进取心强的同学担任组长。
把其余的学生根据学习成绩、日常表现等方面进行综合分出5个层次,编为2-6号。
工作重心是指导小组长学会选择组员,让他们自己学会招兵买马。
分组前要开小组长会议,告诉他们对小组成员有全部选择权,把握小组组建的注意事项。
正式分组时,我们一般是把全班同学划分为这6个层次写在黑板上。
1号为组长,先由组长选择2号作为副组长,再由他们两人商定选择小组的其他成员。
2-6号也有权自己选组长,这是一个双向选择。
要求每个人必须找到可以接受自己的小组。
先私下交流5-10分钟,由组长到黑板上在自己选中的同学名字前面写上自己小组的组号。
为了均衡,组长选人时,优先选择权交叉进行。
具体地说:
10组组长优先选择2号和6号成员,逆着组号依次轮流,因为在10个组长中,10号组长相对较弱一些。
而1号组长则优先选择3号和5号成员,顺着组号依次选择。
最后再从10组组长开始选择4号成员。
这样一来,组长就有了取舍权。
这必然会出现有好几个组长同时看中一个组员,在协商过程中,如果不能如愿,做组长的就必须反思:
他为什么没有选择我?
我哪里做得还不够好?
也曾经出现3个2号同时要到同一个组的。
做组长的就必须进行选择,在和副组长商定后,选择最中意的那一个。
在这当中学会拒绝是必做的功课,且有必须明确地告诉拒绝的理由。
做组长的都是班里优秀的同学,他们很多人将来可能会成为领导者,这也是他们所必须学会的一课。
因为人是自己选的,所以他得对所有到自己小组的成员负责,能让他们的成绩有所提高。
同时组长不能仅凭自己的好恶来选择,他必须考虑的是小组内的所有成员是不是合得来,这是心甘情愿进行互助的重要前提。
而2-6号的成员,推销自己更不是轻松的一件事。
比如同是2号,成绩差不多,可能因为纪律不好,可能是因为脾气太急而导致自己被中意的小组拒之门外。
因此在相互选择的过程中,学
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